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1、126科技经济市场2016 年第 12 期科教之窗高职 装饰工程量清单计价 课程教学设计探讨易 丹（ 江苏城乡建设职业学院， 江苏 常州 213147 ）摘 要：装饰工程量清单计价 课程是工程造价专业的核心课程之一， 也是体现综合运用能力的一门课程。 本文针对前期课堂教 学的效果进行了新的教学设计， 探讨如何才能上好这门专业核心课程。 关键词： 装饰； 计价； 教学设计1 课程特点 装饰工程量清单计价 这门课程是校企合作开发 的基于装饰公司造价员岗位工作的课程， 是围绕造价 岗位实操思路展开的。 是 建筑与装饰材料 、房屋构 造与识图 、装饰构造与施工技术 等课程的一次综 合运用， 按照 “以
2、能力为本位， 以职业实践为主线， 以 项目课程为主体” 的模块化专业课程体系为总的设计 要求， 细化任务模块， 以项目为中心构建项目课程体 系， 紧紧围绕项目课程体系完成的要求选择和组织课 程内容， 让学生在模拟职业实践活动的基础上掌握基 本知识， 从而有效提高学生的就业能力。 2 教学现状 2.1 课程现状装饰工程量清单计价 这门课程是一门综合运用 能力要求较高的课程， 目前在师资配备上主要还是青 年教师为主， 在教学工具上的运用比较熟练， 但是装 饰施工技术了解比较浅显， 属于理论知识比较扎实， 实际操作能力还有提高空间。 在教学安排上跟装饰相 关的基础课程仅设置了 建筑与装饰材料 、房屋
3、构造 与识图 、装饰构造与施工技术 ， 其中前两门课程侧 重于土建材料与建筑施工图的识读， 与装饰相关的内容基本一带而过， 让学生在装饰预算的学习中显得基 础知识不扎实。 2.2 学生现状在这两年的教学中明显感觉现在大部分的高职学 生处于迷茫状态， 不知道自己要干什么， 想做什么， 适 合做什么， 同时欠缺责任心。 对身边的事物关注度不 够， 对网络非常感兴趣， 大部分时间都放在网络上。 对 老师有种天生的抵触， 害怕老师提问， 对自己的学习 没有信心， 不敢尝试在课堂上表现自己， 需要老师的 发掘与鼓励。 3 教学设计探讨 在基本教学安排的基础上， 如何提高教学效果， 需 要结合课程特点、
4、授课教师的长处、 学生的状况重新 设计教学安排， 以更大程度地发掘课程的特点， 教师 的能力与学生的学习潜力。3.1 确定教学目标学习 装饰工程量清单计价 的基本教学目标就 是学生通过学习能够理解预算定额的作用， 掌握 江 苏省建筑与装饰工程计价定额 （ 2014版 ） 的套用于换 算， 掌握建筑装饰工程造价的计算程序， 具备应用图 纸、 工程量计算规范进行装饰工程量清单报价的能 力。 同时培养学生善于思考、 勤于学习的学习态度， 强 化规范意识、 责任意识， 通过情景训练提升沟通和合 作意识， 培养职业精神， 为职业生涯的可持续发展打 下基础。 3.2 深化课前预习课前预习这个优良传统在很多
5、学生的印象中已经 摈除了， 为了能让每个学生都能做到课前预习， 需要 深化课前预习的形式。 在网络发达的现在， 网络课程 已经推行， 课前预习可以通过网络课程来完成， 但是 简单的做题不能提高学生的学习兴趣， 也不能达到预 习的效果， 需要在课前预习的设计中， 尽量把资料的 收集、 整理、 归类与学生的生活相关并具有一定的区 分度。 例如： 预习墙面工程的清单计价， 请上传自家居 住住房三种不同材料的墙面图片， 通过预习， 对三种 墙面的材料进行分类， 指出对应工程量计算规则。 通 过这种具有明显辨识性的问题， 可以让学生更好地体 会 装饰工程量清单计价 这门课程是与我们的生活切 实相关的。
6、3.3 教学案例选择装饰工程量清单计价 是进行项目化教学。 为了 降低学生的学习难度， 提高学生的学习兴趣， 可以选 择家庭装修为基本教学案例， 通过课堂上分解的案例 教学， 再加上课后项目化图纸对应部位的练习， 能在 巩固知识的同时， 把项目更生动的贯穿在一起， 也能 根据家装项目把自己家中的装修情况更细致地进行了 解比较， 让学生更加关注自己身边的事物。 3.4 教学软件选取行业的发展已经从手工计算渐渐向电子化发展， 对应的工程算量、 工程计价软件进入了工程造价行 业。 因此在此课程中融入实践操作软件， 就业地区工作者简介： 易丹 （ 1983- ） ， 女， 江苏丹阳人， 江苏城乡建设职
7、业学院管理系教师， 工学士， 讲师， 研究方向： 结构工程与工程造价。127科技经济市场2016 年第 12 期科教之窗程造价软件的使用情况， 在 装饰工程清单计价 课程 中选用了新一代软件作为教学所用软件。 3.5 课堂教学情景设计装饰工程清单计价 作为专业核心课程， 就是让 学生今后可以以此作为工作方向， 因此这门课程要学 生通过学习、 锻炼逐步实现由一个学习者向工作者进 行转型， 可以配合教学设计学生的职业角色， 让学生 在课堂中根据模拟的工作环境， 了解需要掌握的专业 知识及完成任务的要求， 提高学生的职业素养。 3.6 完善教学评价机制教学课堂中常以分组形式进行， 每一组都是一个 竞
8、争单位， 每组最终都要完成一份完整的家装报价， 每次课都要完成一个分项工程的清单计价。 因此可以 把平时成绩占比提高， 每次上课都进行组员自评， 组 长对组员进行评价， 组与组之间的互评， 教师进行最 终评价， 把每次课堂教学效果进行控制， 辅以阶段测 试等测试方式， 提高学生的学习能力。 3.7 提高学生学习积极性利于教学教学效果取决于教师的教与学生的学。 基于前沿 课程的基础打得并不好， 装饰识图的效果并不好， 因此课程教学中， 教师要尽量通过图纸分析、 图片引 导， 装饰施工视频释疑等多种教学手段， 提高教学效 果。 同时鼓励学生多关注周围经常接触的建筑物装饰 情况， 有兴趣可以利用休息
9、时间多跑建材市场， 了解 装修材料的各种性能， 参观装修现场， 了解装修工艺。 作业形式可以多样化， 除了工作页形式还可以通过参 观小结、 调研报告等多种形式完成， 丰富学习方法， 提高学生学习的积极性。 4 课程教学与实施 选择真实项目为载体， 以施工过程为主线， 将每 个学习情景按 “资料收集-计划-决策-实施-检查- 评价” 这一过程来设计和实施教学过程。 在实践活动 中按照： 识图-确定施工方案-工程量计算-计价- 审核， 五步走的学习方式， 通过一步步的教学深入， 教学环节的熟悉， 学生对教学方式有个深入了解， 在 实施过程中熟练使用工具书， 通过小组互助， 小组对 比提高识图能力，
10、 把学习和工作任务在同一课堂中完 成， 达到 “做中学、 学中做” 的效果。 教师进行组织与协 调， 前期做好大量咨询准备， 一个分项工程完成与学 生收集资料进行补充、 总结， 让学生的学习进行深化。 5 结束语 教学效果主要由教与学控制， 教师与学生都是教 学效果发生的主体， 想要提高教学的效果， 提升学生 的专业技术水平， 首先需要提高教师的专业素质。 这 就要求教师要有扎实的理论知识、 丰富的工程经验， 更需要对教学的热爱， 永远以初学者的态度与学生共 同进步， 也需要创造一个良好的学习氛围， 让学生乐 于学习， 勤于钻研。参考文献： 1 闫晓燕 教师如何引导学生自主探究学习 J 考试周
11、刊， 2014， （ 39 ） ： 178 2 李涛 陈荣荣 “建筑工程装饰预算” 课程的教与学 J 教育与 职业， 2011， （ 26 ） ： 134-135 3 张翠竹 高职 装饰工程计量与计价 教学探索 J 教学改革， 2016， （ 06 ） ： 122作者简介： 邹伟民 （ 1979-） ， 男， 汉族， 福建南平， 硕士， 外语系党总支副书记， 助理研究员， 研究方向： 创新创业教育， 就业指导等。经贸类高职院校创业教育实践和摸索浅议以福建对外经济贸易职业技术学院为例邹伟民（ 福建对外经济贸易职业技术学院， 福建 福州 350016 ）摘 要： 本文针对福建对外经济贸易职业技术学
12、院开展创业教育存在问题进行研究分析后， 提出经贸类高职学院开展创业教育的 对策， 提出了 “教学渗透、 文化营造、 创业竞赛、 实训导向、 项目孵化” 五位一体、 点面结合、 分层实施的创业教育模式的具体内容。 关键词： 经贸类高职； 创业教育； 模式研究目前， 在国家人才战略引导下， 创新创业的教育 工作逐渐的被社会所关注， 但大多数的研究都把所有 大学生作为一个研究整体， 没有考虑高职学院人才培 养类别的不同， 没有融入高职学校自身办学的特点中 去， 没有更好的融入高职院校整体教学体系中， 与学 科专业教育未形成有机联系。 而本文则对经贸类高职人才培养的特点与专业优势进行分析研究， 以探讨如 何结合自身教育优势， 提升创业教育的质量， 建立这 类院校开展创业教育合理科学的模式。 1 福建对外经济贸易职业技术学院创业教育存在 问题 1.1 学院目前教学工作和创业教育的结合不够充分， 且
