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1、第十五课 理性之光一、欧洲启蒙运动的历史背景1、背景2、基本思想：理性主义资本主义经济发展，资产阶级力量壮大自然科学发展封建制度与资本主义发展矛盾尖锐所谓理性即人的思考和判断，它强调凡事 要以人的思维去判断，而不是依赖天意或神的 旨意，其目的是为了保障人的自然权利。民主、自由、平等二、18世纪的启蒙思想1、孟德斯鸠论法的精神三权分立学说及其影响孟德斯鸠的论法的精神一书，发表于1748年。在这部著作中，他不仅 尖锐地批判了当时的专制制度，而且主张一种行政、立法、司法三权分立的君 主立宪政体。他的三权分立的学说，成了资产阶级政治制度的基本原则。孟德 斯鸠的学说对中国资产阶级改良派也发生过影响。19
2、041909年，严复将论 法的精神一书，以法意为名译成中文出版。 论法的精神中译本书影法意书影2、伏尔泰 二、18世纪的启蒙思想倡导自由、平等与民主反君主专制及天主教，推崇君主立宪制哲学通信伏尔泰（16941778）， 18世纪法国 启蒙思想家、文学家、史学家。他在文学 、史学、哲学、自然科学和政治等方面写 了大量著作，近百卷之多。法国启蒙运动 的著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚克、 布封等人，无不是他的后辈，对他推崇备 至，公认他是他们的导师。 他一生反对封建专制制度和天主教会的腐 朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想，为法 国大革命作了精神上的准备。 伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗亨利亚
3、 德奥尔良少女，悲剧欧第伯、喜剧放荡的儿子 ，哲理小说老实人。他又写过不少历史著作，如路 易十四时代论各民族的风俗与精神等。在哲学方面， 他的代表作有哲学辞典形而上学论牛顿哲学原理 等著作，其中最有影响的一本书是哲学通信，被人称 为“投向旧制度的第一颗炸弹”。 所有的公民不能同样地有势力，却能同样地自由，这便是英国人由于法律而 获得的结果。享有自由，那就是只受法律支配。所以英国人爱护法律，有如父亲爱护小孩 。因为法律是他们制定的，或者他们相信是他们制定的。下列种种才叫做自由权利：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时，你 的财产和昨天一样，没有丝毫变动；这是很大、很幸福、超乎许多国家的权利；
4、你又获得保证，你不会在半夜三更，从你妻子的怀抱，或从你孩子的拥抱中，被 人家拖出去，押入城楼，或驱入沙漠：这也是权利；你又获得保证，当你一梦初 醒，你有权发表你的一切想法：这是权利；你又获得保证，当你被人控告了，或 者做了坏事，或者讲了鬼话，或者写了闯祸的文章，你将被依法裁判：这是权利 。这些权利普及于一切居住在英国的人。伏尔泰关于百科全书的问题3、卢梭二、18世纪的启蒙思想“天赋人权”及“人民主权”社会契约论建立“主权在民”的民主共和国的政治理想卢梭，出身钟表匠世家，从 小浪迹天涯，先后作过仆人、 学徒、商店伙计和抄写员。同 情民众疾苦，不满特权阶级的 专横，对人间的严重不平等现 象极为愤慨
5、，他用自己的笔同 特权社会抗争，一生写下许多 不朽的名著，其代表作为社 会契约论。社会契约论是18世纪以来，对于民主政治思 想的产生和发展有着深远影响的一部重要著作，是人 类社会思想史上的经典之作。在这部书中，卢梭对于 自由和平等的推崇和追求，他为建立民主政治而作的 理论探索，以及他所提出的人民主权思想，有关代议 制的论述等等，为18世纪末法国资产阶级革命和美国 独立战争提供了理论纲领。卢梭社会契约论（节录）“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结 合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己 本人，并且仍然像以往一样地自由。”这就是社会契约
6、所要解决的根本问题。至于平等，这个名词绝不是指权力与财富的程度应当绝对相等；而是说：就 权力而言，则它应该不能成为任何暴力并且只有凭职位与法律才能加以行使；就 财富而言，则没有一个公民可以富得足购买另一人，也没有一个公民穷得不得不 出卖自身。这就要求大人物这一方必须节制财富与权势，而小人物这一方必须节 制贪得与婪求。人生而是自由的，却无往不在枷锁之中。人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那 么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所 赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所 赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大 的耻辱。 卢梭结合上述内容与课本的相关知识，找出卢梭的思
7、 想主张都有哪些？思想主张：阐述“天赋人权”的主张，提出“ 人民主权”的口号。认为私有制是人类不平 等的起源，主张创立民主共和国，坚持“主 权在民”的原则。三、德国：康德纯粹理性批判理性批判哲学和“人是自 身的目的”即“人非工具”康德（17241804），德国古典唯心 主义的创始人，出生于东普鲁士的哥尼斯 堡，除曾去但泽短期旅行外，一生未离乡 土。从1775年起，他在哥尼斯堡大学教授 逻辑学和哲学，以及数学、物理学、自然 地理学、人类学、教育学等，共27年。 1755年发表自然通史和天体论，提出 关于太阳系起源的星云假说，这对主张宇 宙是一成不变的形而上学天文学是一个打 击。其主要著作有纯粹理
8、性批判未 来形而上学导言实践理性批判、 论永久和平道德的形而上学等。四、启蒙运动的历史地位1、性质：反封建的思想文化运动2、影响：P63探究：启蒙运动产生了哪些影响？能否结合所学知 识举例说明？由此可得到怎样的启示？答：为资产阶级革命做了舆论准备，为人类社会创 造了宝贵的精神财富。例略。启示：没有革命的理 论就不会有革命的运动。自我测评1.启蒙运动的主要代表人各提出了哪些思想？如何评价他 们的主要贡献？孟德斯鸠探讨了政治自由的条件，提出三权分立学说。 他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则； 伏尔泰提出自由、平等，主张君主立宪制或开明君主制 。他把对教会的批判从现象引向了实质，广泛唤起民众，
9、 培养了不少启蒙运动的追随者，对18世纪的欧洲产生了巨 大影响； 卢梭提出人民主权，主张民主共和制。他为法国中下层 群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用 ； 康德建立了理性批判哲学，主张以人为本，人非工具。 他从哲学上确立了人类的主体地位，把西方哲学推向了高 峰。2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现 在哪些方面？在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学 世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”； 从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启 蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美 学等精神文明领域的各个方面； 从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣 ，提倡理性的思考和判断； 从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何 权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主 、科学的大旗，宣传理性真理是为了解放全人类。作业：法国启蒙思想家主张的异同？
