2018版高中语文专题3历史的回声后人之鉴六国论课时作业苏教版必修2

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1、1六国论六国论一、语言基础 1.下列句子中,没有通假字的一项是( ) A.暴霜露,斩荆棘 B.暴秦之欲无厌 C.奉之弥繁,侵之愈急 D.当与秦相较 解析:C A 项,“暴”同“曝”;B 项,“厌”同“餍”;D 项,“当” 同“倘”。 2.下列句子中,加点词的词义与现代汉语不同的一项是( ) 其实百倍 思厥先祖父 然后得一夕安寝 至于颠覆 而犹有可以不赂而胜之 之势 可谓智力孤危 至于颠覆 下而从六国破亡之故事A.B. C.D. 解析:A 中的“颠覆”“可以”与现代汉语的词义相同,其他的都和现代汉语不同。 3.下列句子中,加点字的活用类型与例句加点字相同的一项是( ) 例:至于颠覆,理固宜然 A

2、.小则获邑,大则得城 B.义不赂秦 C.日削月割 D.李牧连却之 解析:C 例句和 C 项都是名词作状语。 4.对下列各句中加点字的解释,全都正确的一项是( )A.始速祸焉(加速) 思厥先祖父(他们的)?B.后秦击赵者再(第二次) 向使三国各爱其地(假使)?C.诚不得已(实在) 当与秦相较(应当)?D.则胜负之数(命运) 苟以天下之大(如果)?解析:D A 项,速:招致;B 项,再:两次;C 项,当同“倘”,如果。 5.下列句子中加点字意义和用法,与例句相同的一项是( ) 例:洎牧以谗诛 A.不赂者以赂者丧 B.以有尺寸之地 C.以地事秦,犹抱薪救火D.苟以天下之大 解析:A 例句和 A 项都

3、是介词,“因为”。 6.下列对文章三、四两段的理解与赏析,不正确的一项是( ) A.选文引用古人的话,以“抱薪救火”为例证,说明以地事秦必然导致灭亡的严重后果。 B.选文以齐、燕、赵三国灭亡的进程,具体论证了“赂秦而力亏,破灭之道也”的道理。 C.这两段文字体现了苏洵文风特点:行文纵横恣肆,气势逼人;语言朴素简劲,富有表现力。 D.两段文字均采用对比论证及事实论证的方法,论证文章中心论点,发人深思,令人警醒。 解析:B 具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。 7.下面关于六国论及相关知识的表述有误的一项是( )2A.苏洵,北宋眉山人,字明允,自号老泉,世以其父子俱知名,称“三苏”,有诗赞曰“一门

4、三 父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。”著有嘉祐集。 B.六国论是一篇史论,主要论述了六国灭亡的原因,其本意在于悲叹六国因赂秦而惨遭 亡国。 C.本文开篇便提出了中心论点,然后又将这一中心化为两个小分论点,分别加以阐述论证,接 着提出解决问题的方法,最后达到讽谏的目的。 D.本文语言颇有特色,句子长短相间,错落有致;有对偶句、排比句、比喻句,丰富多彩,交相 辉映。 解析:B 作者本意不在于论证六国灭亡的原因,而在于引出历史教训,讽谏北宋王朝放弃妥 协苟安的政策,警惕重蹈六国灭亡的覆辙。 8.名句填空。 (1)古人写文章常常借古讽今。苏洵六国论:“悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,

5、日削月割,以趋于亡。 ”用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。 (2)六国论的中心论点是: , , 。 (3)六国论中借古讽今的诗句是“ , 。” (4)苏洵六国论“ , ”,指出了六国对付秦国的办法。答案:(1)为国者无使为积威之所劫哉 (2)六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦 (3) 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 (4)以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才 9.翻译下列句子。 (1)或曰:六国互丧,率赂秦耶? 译文: (2)至于颠覆,理固宜然。 译文: 答案:(1)有人说:六国相继灭亡,都是因为他们贿赂秦国吗? (2)(六国)最终灭亡,是理所当然的。 二、阅读鉴赏

6、 阅读下面的文言文,完成 1013 题。 及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而 鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使 蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废 先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金 人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲 弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子 孙帝王万世之业也。 始皇既没,余威震于殊俗。然

7、陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中 人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将 数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡 秦族矣。 且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、 韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;3深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与 陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同 列,百有余年矣;然后以六合为

8、家,崤函为宫,一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁 义不施而攻守之势异也。 (选自贾谊过秦论) 10.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( ) A.奋六世之余烈 烈:功业 B.士不敢弯弓而报怨 报怨:报仇 C.金城千里 金城:像钢铁般坚固的城池 D.天下云集响应,赢粮而景从 应:响应 解析:D 应,回声似的应和。 11.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.贾谊是汉赋的早期作家,过秦论不是赋却带有赋的特点,讲究铺排渲染,行文多用骈偶,它 的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本句式,而是灵活多样,有时字数不完全相等。B.贾谊生活在西汉初期,由于此前经历了五百

9、多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,他 主张施行仁政以安民,过秦论就是为了宣传这种主张写的。 C.“殊俗”指风俗不同的边远地区;“黔首”是秦代对百姓的称谓。秦始皇自以为得水德, 衣服旄旌节旗皆尚黑。平民以黑巾裹头,故名。“山东”是指函谷关以东的地区。 D.“奋六世之余烈”的“六世”是指:秦孝公、惠文王、武王、昭襄王、孝文王和庄襄王。 解析:C “山东”是指崤山以东的地区。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.选文第一段主要写秦始皇统一天下。作者写到了秦始皇从政治、军事、文化、刑法等方 面巩固政权的措施。 B.选文第二段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。极力写了陈涉的地位

10、低下、才智不足,缺乏作战 能力,这其实是在为最终结论作铺垫。 C.选文第三段阐述诸侯国和秦王朝灭亡的原因。通过秦王朝、陈涉与九国之师三者的对比, 对统治者不施仁政进行了讽刺和批判。 D.选文在写秦的强盛和陈涉的地位身份时,都使用了排比的修辞手法,语言气势磅礴,语意酣 畅淋漓,读起来有一泻千里之感。 解析:C 没有阐述各诸侯国灭亡的原因,不是三者的对比;主要指秦统治者,笼统地称“统治 者”不准确。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。 译文: (2)一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也? 译文: 答案:(1)收缴天下

11、的兵器,集中在咸阳,销毁刀刃和箭头,用来铸成十二个铜人,来削弱百姓 的反抗力量。 (2)一个戍卒发难国家就灭亡了,皇子皇孙都死在人家手里,被天下人耻笑,是什么原因呢?参考译文:到始皇的时候,发展六世遗留下来的功业,以武力来统治各国,将东周、西周 和各诸侯国统统消灭,登上宝座来控制天下,用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威风震慑四海。4向南攻取百越的土地,把它划为桂林郡和象郡,百越的君主低着头,颈上捆着绳子,性命听凭 秦的下级官吏处理。于是又派蒙恬到北方去修筑长城,守卫边境,使匈奴退却七百多里;胡人 (再)不敢到南边来放牧,勇士不敢拉弓射箭来报仇。接着就废除古代帝王的治世之道,焚烧 诸子百家的著作,

12、为的是使百姓变得愚蠢;毁坏高大的城墙,杀掉英雄豪杰;收缴天下的兵器, 集中在咸阳,销毁刀刃和箭头,用来铸成十二个铜人,来削弱百姓的反抗力量。然后凭着华山 当作城池,就着黄河当作护城河,占据着华山,面对着黄河,认为是险固的地势。好的将领手 执强弩守卫着要害的地方,可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器,盘问过往行人。天下 已经安定,始皇心里自以为倚仗这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防,就可以成就子 孙万代的帝王基业。 秦始皇去世之后,他的余威依然震慑着边远地区。可是,陈涉不过是个用破瓮做窗户、 用草绳系门板的贫家子弟,是底层一类的人,后来做了被迁谪戍边的兵卒;才能不如平常的人,更 没有孔子、墨

13、子那样的贤德,也不像陶朱公、猗顿那样的富有。他跻身于戍卒的队伍中,从 田野间突然奋起发难,率领着疲惫无力的士兵,指挥着几百人的队伍,掉转头来进攻秦国,折 断树枝作武器,举起竹竿当旗帜,天下豪杰纷纷响应聚集,许多人都背着粮食,如影随行般地 跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起义,消灭了秦王朝。 再说,一统天下的秦王朝并没有被削弱,雍州的地势,崤山和函谷关的险固,还是与从前 无异。陈涉的地位并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵;锄头木 棍并不比钩戟长矛更锋利;那迁谪戍边的卒子的作战能力并不能和九国部队匹敌;陈涉行军 用兵的策略,也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件

14、差者成功,功业完全 相反,为什么呢?假使拿东方诸国跟陈涉比一比长短大小,量一量权势力量,那简直是天壤之 别了。然而秦凭借着它的小小的地方,发展到兵车万乘的国势,招致八州来归,而使六国诸侯 都来朝见,已有一百多年历史;这之后将天下归己所有,用崤山、函谷关作为自己的内宫;一 个戍卒发难国家就灭亡了,皇子皇孙都死在人家手里,被天下人耻笑,是什么原因呢?不施行 仁义,攻和守的形势就不同。 三、语言运用 14.观察下幅漫画,根据要求答题。(1)请用一段文字说明漫画的内容。(2)请揭示出漫画的寓意。解析:(1)说明漫画的内容,就是介绍画面上涉及的东西,按照从上到下或从左到右的顺序一 一介绍,让没见过画面的

15、人知道是怎样一幅画。(2)揭示出漫画的寓意就是挖掘作画者作画 的意图。在读懂漫画内容的基础上,联系社会现象进行总结。 答案:(示例)(1)画面画着一只废纸篓,呈条状的纸片正从意见箱的底部落向下面的废纸篓。 (2)讽刺了社会上某些单位只做表面文章,不肯虚心接受批评、监督的不良现象。 15.在下列横线处填入恰当的关联词语。5“要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育,不要让孩子输在起跑线上。”这 是对教育功能公平的强调。 ,市场经济的冲击让人们对知识改变命运的信念有一些 动摇, 对于多数人来说,接受教育依然是改变命运的最大可能。当然,其中隐藏的一 个前提是,所接受的教育应该是公平的、有质量的。 ,因为身份与经济的原因,导致 弱势群体所接受的教育是低层次的, 接受教育的过程不仅可能不会缩小群体之间的 差距,反而会形成新的更难