《表格1-1学习反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表格1-1学习反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、表格表格 1-11-1 学习反思学习反思如果您是长春四十八中的校长，您还有什么更好的改革建议吗？反思案例反思案例 1-1首先，应该明确学校自身的优势和弱势，选择适宜的教育改革策略。一切教育改革都应该以学校自身的现状为出发点和落脚点，盲目跟从和模仿而形成的教育改革是短暂的，甚至会使学校发展受到阻碍。所以，学校改革之初，可以通过调查问卷、访谈、咨询教育专家等方式，明确本学校的优劣势，有的放矢地确定本校教育改革方向、选择适宜的改革策略，从而使教育改革之道路走得更久远、改革之成果更丰硕。其次，要坚定教育改革信念，明确学校教育改革的目标。选择教育改革就是选择了一条荆棘之路，我们可能会经历改革之初的彷徨，
2、会饱受挫败后的迷茫，会遭遇同事不信任的目光当迷茫与绝望的时候，展开教育改革的蓝图，比照一下学校现状与目标之间的差距，然后鼓励并肩作战的同事，也鼓励自己：坚定改革的信念，明确教育改革目标，传奇式的转变终会实现。再次，要克服教师学习“智障” ，建立改革的共同愿景。教育信息技术对于多数教师而言是陌生而新鲜的，这种新兴教育方式要求教师转变自身的教育教学观念，重新整合原有的教育资源，这对于已经习惯了传统教学方式的教师带来了新的挑战。所谓学习“智障”是使教师难以真正进行有效学习的旧知识、旧观念和旧习惯等。教师只有转变学习观念，实现自我突破，才能认同教育改革，最终使全校形成教育改革的共同愿景。还要做到如下几
3、点：一、继续对学校奖惩机制进行改革，实现前后勤的分离与不同的职级待遇。二、加大教研组、备课组对相关荣誉与教学情况的支配与处理的权利，争取去行政化，引导教师向专家型方向发展。三、尊重人才，鼓励人才。积极争取老师外出听课学习。四、实现民主理财，加大教师委员会的监督力量，实现学校人事、财务、评优获奖的公开。让广大师生都有参与进学校管理的热情。您有什么建议来帮助胡老师达到既利用网络进行教学，又很好地控制学生的目的？反思案例反思案例 1-2随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民不可或缺的组成部分。为适应信息社会发展的需要，教育工作者要想利用教育技术应用于课堂，提高自身的信息素养迫在眉睫。只有
4、自己有一桶水，别人才能分去一杯水。现代社会的教育者，必须自己努力学习新的教育技术，才能在课堂上游刃有余，吸取教育技术的精华，丢去教育技术的糟粕。保证网络课堂的正常秩序，不会让学生走入无人管理，自由散漫的网络学堂。建议胡老师要制定一节课的教学目的和重难点，否则眉毛胡子一把抓，会稀里糊涂。课前对自己的课堂教学进行科学设计即包括前期分析（学习需要、内容、学习者和学习环境分析） 、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程；认清教育技术与教学设计的关系，教育技术是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。教学设计是教
5、育技术一个重要的研究领域，教师要把教育技术与学科授课要求进行整合形成教学资源进行有程序的运作；让学习小组组长熟悉信息技术并引领组员或课前设置导学卷，事先让学习小组集体协作完成，充分发挥小组和发言人的团体作用，鼓励学生自学，教师加以辅导。课上师生探究共性疑难问题达到教学相长的目的；在授课中对学生的表现进行跟踪点评或表奖，积极营造探究、公平、民主、人文的学习空间。那么，如何让教师适量的运用新的教育技术，应考虑如下的问题：首先，要逐步加强学科和信息化教育学习，提高教师的信息整合能力。部分教师选择网络教学的原因是认为网络教学比较轻松，似乎只要在键盘上打字就可以完成了。事实上网络教学对教师素养提出了更高
6、的标准和要求。网络教学要求教师要有扎实的学科知识、具有足够的网络知识和技能储备，同时要求教师具备整合学科知识和网络教学的能力。因此，教师要在不断地学习中实现信息化技术在教学中的最优化应用。其次，应该合理选择网络教学内容，实现传统教学和网络教学的协同发展。传统教学与网络教学之间并非是对立的，网络教学是对传统教学的有益补充，二者相互借鉴、相互补充，是不能相互代替的。在此过程中，根据不同的教学内容，选择合适的教学方式显得尤为重要，同时也对教师的能力和素质提出新的挑战。在网络教学中，适当地运用多媒体等信息化手段的同时，适当地采取传统的教学方式，也将对控制学生的学习行动起到良好的效果。第三，逐步学会做好
7、信息化教学设计，做到教学目标整体性与学生自主性相结合。网络教学的优势之一在于能够实现因材施教，能够满足学生不同的学习要求。但自主学习并不等于放任，教师应该根据教学内容，可适当采取网络教学前的讲解明确网络教学目标设置教学任务完成教学目标个别化指导的过程，以“问题导向”贯穿网络学习始终，以“任务考核”来控制学生的自主学习。第四，要了解学校的网络设施状况，适当地以“分组”形式克服硬件限制。正如文中所言，胡老师由于对学校的网络宽带了解不足，从而导致学习兴致较高的同学无法及时得到教师的解答，最后导致网络教学成为了自主的“放任” 。在此过程中，教师可以寻求学校计算机专业教师的指导，在熟悉本校网络现状的基础
8、上，合适安排网络教学人数，做好小组间的分工和合作，避免因硬件条件而破坏网络教学效果。在进行信息化教学的过程中，您觉得现阶段最大的不足是什么？学校的某些相关设施并不能满足信息化教学的相关要求，特别是一些农村偏远地区的硬件设施更为堪忧。所谓“巧妇难为无米之炊” ，信息化设施的不完善可能会成为信息化教学实施的瓶颈。信息技术的功能还不能灵活的驾驭，操作中时而会有失误；在授课过程中，还没有很好的把信息技术、信息资源和课程有机结合，教学设计的程序调控欠佳。自做课件还有一定的难度，信息技术下的网络课堂还没有操作过。根本原因是： 1、硬件水平跟不上。2、教育技术的资源不足。3、教师掌握的教育能力技术水平不够。
9、4、教师对信息化硬件的性能掌握不足，硬件故障难于把握。5、学校在以点带面的培训上下的功夫不够。6、信息化教学存在很多的不确定性因素，让很多老师不愿意接触。您希望通过这次培训来帮助您解决什么问题？反思信息化教育能反思信息化教育能力自测力自测学校能为教师把教育技术应用于日常的授课的教学中并与教学 内容和目标紧密结合，真正发挥教育技术的功能，构建有效地 教学方式，促进教育教学的最优化，为学生提供良好的学习、 探究、发展的空间和文化环境，促进学生身心健康成长提供好 的条件。 1、上级能提供较全的硬件设施。 2、提供更多的教育资源。 3、教师的信息技术意识和能力得到一定的提升。 4、让每位教师都能思考：怎样更好的利用信息技术为学生服 务。 5、上级教育主管部门及学校能加大对教育技术薄弱地区特别 是农村教师的培训力度，能让每位教师都能较为熟练的掌握教 育技术。
