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1、农民田间学校农民田间学校一、农民田间学校引进背景（一）制约因素 1.农业从业人员少，文化程度低，年龄偏大。4050 岁占 80%以上。 2.农业社会化服务组织处于初步发展阶段。 农民专业合作社组织能力差、凝聚力不强。 龙头企业缺乏全面的社会化服务意识。 个体民间服务主体难以承受多方面的风险。 农产品批发市场建设与服务不规范。 农村信用社资金供给能力和服务能力不高。 （二）农民田间学校培训理念： 以人为本、能力为主、至下而上培训方法： 以农民为中心、以田间为课堂、以实践为手段 动手下田调查 动脑 问题分析 动嘴经验共享二、引进农民田间学校的重要意义：1.四个需要 促进基层推广体系机制创新的需要。
2、 补充完善基层农技推广队伍的需要。 聚集科技要素、支撑现代农业发展的需要。 增加农业效益，提高农民收入的需要。 2.四个转变 以“技术为本”的农技推广逐步转变为“以人为本” 。 以提供单项技术服务、逐步转变为提供综合技术、优质农资、综合信息等系列服务。 以生产力为主的农技推广，逐步转变为生产、生活、生态的农技推广。 从以政府为主的农技推广逐步转变为以政府为主导、科研、教育、推广、协会、合作组 织。 3.促进四个结合 将技术人员思路与农民想法紧密结合。 将技术和产品与农民需求紧密结合、 田间试验与农民问题紧密结合。 技术成果转化与农民增收紧密结合。三、基本程序1.辅导员培养是开办田间学校的关键
3、基本条件：从技术指导员中选择 主要职责：需求调研、编制教案 调研能力 沟通和协调能力 组织与调动能力 发现与辅导能力 学习与创新能力 评估与总结能力 2.开办程序.农民需求调研：围绕当地优势主导产业，与农民沟通、了解农民需求。 .调研方法：Participatory Rural Appraisal 该方法核心是以人为本，是赋权是调查者与被调 查对象之间价值的认同。该方法基本概念认为专家不是万能的，农民并不是无知的。培训需求调研长效机制参与式 农民活动日（BBT 测试）撰写调研报告阶段测试选择地点农民活动日选择学员（BBT 票箱测试）课程培训计划开学典礼 培训需求： 1）确定培训产业联系目标村
4、2）时间、地点办班 3）了解问题分析问题解决问题 4）分户走访调研问卷 5）了解农户情况、指导、咨询、转变观念 6）情况收集、实地访谈、会议研讨 信息收集：不能在正式记录中发现而需要调查并靠自己的调查方式获取信息。 常规培训开班过程： 经费领导决定办班联系目标村选取学员确定时间、地点聘请专业老 师讲课领取补贴 行为表现：技能、知识、能力、态度 赋权给农民：发言权分析权 特点：参与式 可视性 灵活性 可视性的好处：直观、易理解 便于记忆 （一） 、调研发现 1.生产技术方面 2.组织化程度方面 3. 4.在新品种应用方面 参与式培训需求调研分析： 培训重点方向 提高培训针对性 提高农民参与性 确
5、定培训对象 效益型与实效性 （二） 、确定学员，制定培训计划 农民自愿的基础上，确定 2540 名左右学员 （三） 、技能与知识水平测试 生产安全、食品安全等方面试题、BBT 票箱测试 头脑风暴（卡片法）头脑风暴（卡片法） 农民培训存在哪些问题 属性：社会、政策性；经济、市场性；生产技术类 时效性：长期；短期Comment L1: 投票法、打分法群体利益：个人、社区、社会 解决途径：技能、农业部门 卡片法的优点： 直观 简单明了 畅所欲言不受限制 反应清晰 便于分析 每个人独自思考 没有错误的答案 寻找出大众关心的重点与次序 让每个人都有倾听别人和被别人 倾听想法的机会 （卡片分类） 社会政策
6、 经济市场 生产技术 卡片法在细分类：生产技术类（品种、病虫害、施肥、技术人员方面问题）按根源（知识、技能；信息；态度）问题排序问题 调查人 得分 排序1.品种 2.病虫害 3.施肥 4.技术人员 5.。 。 。 。 。 。在什么条件下使用卡片法最好？ 在不确定技术产业问题、不熟悉村子情况、你到该村用卡片法最好。一般取决于现 场实际情况。 访谈法访谈法 1.内容涉及到位 调研形式超卓到位 结果分析到位 结构：问卷 ；半结构：仅提 问 非结构：自由发挥 访谈法遵循的原则： 选择确定被采访者 提前通知被采访者，说明目的、时间、地点 访谈内容 避免提出诱导性问题（可以启发） 建立亲切信任关系 提问顺
7、序 控制过程进度 问题分析收集表 问题：症状、影响、原因、采取措施效果、需要的支持 1.讨论人们关心的问题 2.通过分析对影响原因打成共识 注意事项：1.参加人数的控制 2.纸上写明标题3.说明意图做法4.所讨论的问题是经过头脑风暴得出的主要问题问题分析收集表问题症状影响原因采取措施效果需要的支持被调查者基本信息情况信息表姓名性别年龄文化程度家庭人口劳动力产业收入来源联系电话种植业结构表作物种类栽培形式面积/村亩产/斤亩投入/元亩收入/元农资购销情况表种类购买途径方便程度质量状况问题建议合格的主持人 1.创造一个良好、平等、和睦的工作环境 2.充分调动群众的积极性 3.能给所有参与者同等机会
8、4.尊重参与者意见 5.保持中立意见 6.思维敏锐 7.善于归纳总结 8.辅导协助*镇*村产业发展及农民培训需求 调研计划 一、目的 1.了解该村产业现状 2.了解主导产业中存在的一些问题 3.对培训计划有初步概念 二、确定时间、地点 三、调研内容 四、调研方法 五、人员组成及分工 六、材料准备 七、经费预算 内容计划 1.基本情况 2.农资购销 3.主导产业 4.培训情况 被调查者基本情况 村里产业结构（村干部组） 主导产业现状（农民组） 生产中 存在的问题 农资采购情况 产品销售情况 农民接受培训情况 新品种、新技术 应用情况 农民合作社组织情况、名称、成立时间、成员数量、服务内容、运行状
9、况、 效果、问题、原因、建议 撰写调研报告 *镇*村产业发展农民培训需求调研报告单位 署名 一、背景 二、目的 三、组织与方法 四、结果与分析 1.现状分析（产业主导、产业现状、农资供应） 2.问题分析 3.培训需求分析 五、结论 六、建议 季节历季节历 一、了解季节历 是一种反应在一定时期农民生产安排、作物生长随自然因素之间变化关系的工具。二、能动手制作季节历 作物季节历案例（白菜）时间7 月8 月 9 月上旬中旬下旬上中下上 中下温度降雨自 然 现 象播种期主 要 农 事 活 动参与式课程设置研讨参与式课程设置研讨 *村*农民田间学校课程设置计划日期生育期主要问题 1. 2. 3.培训内容
10、 1. 2. 3.培训目标 1. 2. 3.采取方 法 讲课 演示 讨论材料 ppt 试验田访谈 人例 子春梢生长 期红蜘蛛1.讲不同农药 2.试验不同农药 防治效果 3.防治方法1.了解不 同农药 2.掌握防 治方法讲课 演示 讨论PPT 试验田专家票箱测试（票箱测试（BBT）票箱测试是一种独立测试的方法，主要用于培训前、培训后测试学员的知识背景，分析存 在的问题。 试题内容：图片、图形、实物标本占 40%以上、文字要少 票箱：材料要节约、易得（信封、一次性水杯、塑料袋） 试题准备： 1.测试的内容要全面（针对本行业） 2.需求调查中存在的主要问题 3.多测验农业生产实践操作内容，避免理论考
11、试 4.试题数量 1520 个 5.试题尽量用图形、图片、标本表示 6.答案具有唯一性 7.尽量使用农民语言、避免出现专业词汇参与者感受 （培训者感受） 存在不足 1.方便、便于操作 1.40%图形没有 2.独立思考 2.程序繁琐 3.新颖 3.占据时间 4.互动 4.答案机率平均5.出现答题者扎堆现象 目的 1.知识基础摸底 2.激励学习兴趣 3.发现资源人 4.体验参与式形式程序控制 1.辅导员讲清规则，避免出现扎堆现象 2.同一试题不能有 2 人或 2 人以上学员参与 3.避免学员之间交流 4.辅导员帮助文化低的学员理解题意 5.同一方向一次投票 统计分析 一.统计 1.统计成成绩 2.
12、测试后小组讨论，发挥集体学习的功能 3.不公布个人成绩 4.试题在课程中共同探讨 5.发现资源人学员学号T1T2T3T4T5T6T7T812345（四） 、组织农民学习活动日 每 1 至 2 周组织一次农民学习活动日，每次持续 34 小时。分组、自定组名、民选班长及 各组组长、轮流值日、签订学习约定 农民活动日的步骤 1.技术专家与基层技术人员共同讨论方案 2.让农民亲身参与科学试验 3.带领农民开展田间生态系统调查 4.组织农民专题讨论 5.与农民共同讨论田间试验 6.开展农民团队建设活动 群体行为的改变、个人行为的改变 （五） 、农民学习成果汇报 做展板、表演等 （六） 、效果评估与需求分
13、析程度打分指标评估内容12345678（七） 、评选优秀学员 （八） 、开学和结业典礼 实施阶段开学典礼 第一次活动日 各次活动日 结 业一、开学典礼 1.目的：突出地位宣传作用争取支持增强农民自信心 2.准备 落实产业 地点 学员 技术力量 组织保障 落实试验田 准备材料、工具 培训计划 资金 3.开学典礼 主持 领导讲话 辅导员讲话 学员代表讲话 媒体、宣传 挂牌、合影 4.班队建设 班委 分小组 班规 5.BBT 时间：2030 分钟 6.统计 7.下次活动中培训内容 8.专题讨论二、第一次活动日 培训内容 至少解决一个问题 注重参与 亲和、自信、凝聚力 三、各次活动日的程序内容 1.总
14、结回顾（10 分钟） 2.生态学调研（45 分钟1 小时） 3.专题讨论（3040 分钟） 4.农民试验（1520 分） 5.团队建设（15 分钟，根据时间而定） 6.总结 四、结业典礼讨论农民田间学校与传统培训的区别（培训者总结） 1.农民参与性 2.角色的转换 3.理论与实际结合紧密、增产效果显著 4.针对性强 5.对辅导员水平要求高 6.双向沟通 7.问题式培训 8.专题性强 9.以田间为课堂 10.通过小试验引导启发 11.有统一服装、标识 12.经费由保障 13.通过团队建设增强凝聚力 14.把农民作为主体 15.通过实践引出理论 16.有对照 17.工作压力大 18.无固定教材以农民需求为主 19.培训系统性 20.先进性、科学性、实效性 21.有固定场所 22.人少（小班教学） 23.以人为本、至上而下、启发式 24.农民充分表达自己意愿 25.连贯、周期性 26.能激发辅导员自我学习 27.产业规模要求高 28.培训内容随产业发展变换 29.“管教兵、兵教官、兵教兵”理论四、田间学校主要特点1.农民主导地位和确立 培训模式传统培训田间学校 主体转变 教师、主讲人是主体 地位转变 农民从属性 意愿表达 培训中农民不能表达自己的意愿 2.推广培训形式
