高中地理第一章_地球在宇宙中_第一节_天体和天体系统_教学设计

《高中地理第一章_地球在宇宙中_第一节_天体和天体系统_教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中地理第一章_地球在宇宙中_第一节_天体和天体系统_教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、会安定, 民族团结。主要原因就是新中国成立至今我 们一直贯彻执行着正确的民族政策。下面我们就来学 习我国的民族政策。 板书 二、 中国的民族政策 提问 我国的民族政策主要内容有哪些? ( 学生 讨论回答) 讲述、 板书 1. 各民族一律平等。 2. 国家保障各少数民族的合法权益和利益, 维护 和发展各民族的平等、 团结、 互助关系。 3. 国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发 展。 投影 少数民族经济巨大发展图片( 略) 讲述 新中国成立以来, 在国家的大力帮助下, 少 数民族地区的经济建设得到了很大的发展, 工农业、 交 通运输业等取得了巨大成就。 板书 4. 在少数民族聚居的地方实行民族

2、区域自 治 投影 少数民族自治地区概况图片 讲述 新中国成立以来, 共成立省级民族自治区 5个, 地级民族自治州 30 个, 民族自治县、 旗 121 个, 民族自治地区面积占全国总面积的 6413% 。 板书 5. 各民族有使用自己的语言文字和保持自 己风俗习惯的自由 阅读 通过对课文中少数民族文字图片、 少数民 族文娱活动图片的阅读, 了解少数民族风情、 风俗习 惯。 阅读 通过课文中/ 傣族盛大传统节日) ) 泼水 节0一文的阅读, 了解泼水节概况。 提问 我国 56 个民族共同拥有的节日是什么?( 学生讨论回答) 讲述我国 56 个民族共同拥有的节日是庆祝新 中国成立的国庆节。 讲述中

3、华民族在历史上遭受过世界许多帝国主 义国家的侵略, 但没有灭种亡国, 就是因为中华民族有 不屈不挠、 艰苦奋斗、 团结向上、 勤劳勇敢、 热爱和平等 优良品格和传统, 有巨大的凝聚力、 向心力, 这是一笔 巨大的精神财富, 是靠各民族人民的共同努力创造的。 我们青少年学生应该遵守、 贯彻党的民族政策, 为我国 各族人民大团结做出应有的贡献。 总结我国是由 56 个民族构成的统一的多民族 国家, 汉族人口最多, 主要集中在东部和中部, 少数民 族主要分布在西南、 西北、 东北等边疆地区。 我国各民族一律平等, 国家保障少数民族的权益 和利益, 维护各民族的平等、 团结、 互助关系, 帮助少数 民

4、族地区发展经济和文化, 尊重少数民族的风俗习惯。 点评: 本节教学设计脉络清楚、 结构紧凑, 重点、 难 点处理适当, 并能结合教材内容对学生进行国情教育 和爱国主义教育。设计中, 教师比较重视各种地理图 像资料的运用, 采用教师提问与学生讨论相结合的教 学方法, 通过各种图像资料的展示开阔学生的眼界, 达 到既提高课堂教学效率, 又培养学生读图分析能力的 目的。 教学设计中引用科索沃民族矛盾造成的危机这一 实例, 使学生更深刻地认识到正确处理民族关系的重 要意义。 如再能联系现实生活, 加上一些如西藏、 台湾等学 生关心的时政问题, 引导学生进行讨论, 教学效果可能 会更好。 (河北省教科所

5、 王松梅)高中地理第一章5地球在宇宙中6 第一节 / 天体和天体系统0教学设计t 罗秋官( 福建古田一中 352200)教学目标 11 知识目标: 掌握天体、 星座、 天体系统的概念, 恒星和星云的主要特征, 天体系统的层次。 21 能力目标: 能够利用星图辨认主要星座及恒 星。 31 德育目标: 使学生建立世界是物质的、 物质是运动的辩证唯物主义观点, 树立学生探索宇宙奥秘的 雄心壮志。 教学重点 恒星的特征, 天体系统的层次划分 教学难点 星图识读及应用 教学方法 问题、 读、 讲、 练相结合 教学程序设计#44#中学地理教学参考 2000 No. 7 8 教学设计与点评n n网络信息/

6、数字家园0的生活情景 你足不出户就能享有世界名医一流的医疗服务, 并可将最优秀的教育搬进家, 实现 / 视频教学0、 / 无纸作业0、 / 网上沟通0, 为住户提供小学、 中学、 大学、 继续教育等全方位的终生教育资源。同时, 工作、 商务、 消费娱乐尽在手掌之中。引入新课 由肉眼常见的天体直接引入本节课的课题。 新课讲解 一、 天体和天球 11 天体的概念 (1)教师解释教材中/ 天体0的定义, 并列举下列物 质让学生判断哪些属于天体: A. 地球 B1 陨石 C1 星际空间的气体 D1 在大气中飞行的飞机 (2)学生回答后, 教师简要概括, 说明判断的理由。 21 天体的类别 (1)引导学

7、生自学, 然后指定一名学生说出天体的 主要类型: 恒星、 星云、 行星、 卫星、 彗星、 流星体、 星际 物质以及人造天体。 (2)教师向学生点明: 宇宙中的天体除了上述类型外, 还有许多是目前未知的, 并列举/ 黑洞0作为例子, 借以激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。 3. 天球的概念 (1)引导学生自学, 了解天球概念及作用。 (2)教师用图解的方法讲清什么是天赤道、 北天 极、 南天极, 并补充天顶和地平圈的概念。 二、 恒星和星云11 恒性 (1)引导学生自学, 了解恒星的特征、 数量、 距离以 及恒星的运动。 (2)教师概括讲解: 讲恒星的特征, 以太阳为例; 说 明恒星数量时应要求学生记

8、住肉眼可见的恒星数; 讲 恒星间的距离时, 应要求学生记住太阳和比邻星与地 球间的距离; 讲恒星的运动时应以北斗七星图形的变化, 说明所有恒星都处于不断的运动中。 21 星云 引导学生应用比较法比较恒星和星云的主要特征 (如下表) :恒 星星云 物质组成炽热气体气体和尘埃形 状球状云雾状 发光特点能自行发光不能自行发光质量和体积小大 密 度大小三、 星座 11 星座的划分 (1)先要求学生自学, 然后指定一名学生回答什么 是星座? 星座是怎样划分的? (2)为增强学生的学习兴趣, 教师可让学生观察大 熊星座的图形特点, 并结合神话传说, 说明该星座名称 的由来。2. 主要星座 引导学生观察/

9、九月的星空图0, 学生思考教师讲 解下列问题: A1 图中外圆和圆心分别表示什么? B1 图中的方向为什么是/ 上北下南, 左东右西0? C1 由于地球不停地自西向东绕地轴自转, 仰望夜空, 图中各星 座将会如何运动? D 1 若观测地点是在北极, 北极星将 位于星图中的什么位置? E1 说出图中主要星座和恒 星的名称。 四、 天体系统 11 天体系统的概念 21 天体系统的层次 31 银河系 ( 1) 引导学生自学, 初步了解天体系统的概念、 层 次划分、 银河系的范围及特点。然后通过提问的形式 反馈学生的自学情况。 ( 2) 教师简要讲解, 并将天体系统的层次概括如 下:总星系)银河系)太

10、阳系)地月系 其它行星系统 其它恒星系统 河外星系 课堂小结 简要点明本节课的知识点及其内在 联系, 最后点明宇宙是无边无际的, 宇宙中还有很多事 物有待于我们去认识和发现, 鼓励学生努力学好知识。 测试题 一、 填空题 11 按天体的类别, 夜空中的点点繁星绝大部分是, 存在于星际空间的气体和尘埃称为 。 21 恒星是由 组成的球状天体, 距地球最近的 恒星是 。 3110 万年后, 北斗七星的排列形状将与现在不 同, 这是因为其各成员运动的 、 不同所造成 的。 41 与银河系相类似的其它天体系统统称为 ; 太阳与银河系中心的距离约为 光年。 二、 选择题 11 与星云相比, 恒星的特点是

11、: A1 体积大、 质量大、 密度小 B1 体积小、 质量小、 密度小 C1 体积小、 质量大、 密度大 D 1 体积小、 质量小、 密度大 21 全天 88 个星座均可见到的地区是: A1 北极地区 B1 南极地区 C1 赤道地区 D1 中纬地区 31 目前人类能够探测到的宇宙部分是: A1 总星系 B1 银河系 C1 太阳系 D1 地月系 41 宇宙中最基本的天体是: A1 恒星和行星 B1 恒星和星云#45#教学设计与点评中学地理教学参考 2000 No. 7 8 网络信息n n中国北方出现严重沙尘天气的原因 由院士、 研究员组成的中科院专家组日前明确指出, 一个多月来强沙尘 天气之所以

12、屡屡肆掠中国大部分地区尤其是华北地区, 是因为气候异常尤其是处于反厄尔尼诺事件( 拉尼娜现 象) 的高峰期所致, 而中国北方地表覆被(植被、 水体等的覆盖)状况局部改善、 整体恶化也是另一重要原因。C1 行星和卫星 D1 星际物质 51 北半球中高纬地区终年可见的三个星座是: A1 大熊座、 小熊座、 仙后座 B1 天鹰座、 天琴座、 天鹅座 C1 大熊座、 小熊座、 仙女座 D1 天鹰座、 天琴座、 仙后座 三、 右图为某地某一时刻的局部星空图, 图下方的 横线表示地平线, 回答下列问题: (1) 图中三个星座 名称是: A1 、 B1 、 C1 。 (2) 图中恒星 a 是, 甲位置是 方

13、。 (3) 过 6 小时后, A、 B、 C 三个星座中将没入地平 线以下的是 。( 4) 在地面上看, 恒星 a 在空中的位置几乎是固定不变, 原因是 。 ( 5) 若测得 a 星的仰角为 35 b, 则该地的纬度位置为 。 点评: 本节教材内容、 概念集中, 学生理解有一定难度。本节课教学设计能逐层深入剖析, 建立地理概 念体系。本节教材比较抽象, 学生自学难以引发兴趣。本节课教学设计注意引用课本外的复习资料, 激发学 生探索宇宙奥秘的兴趣, 运用比较法比较恒星与星云特征差异, 运用知识结构图概括天体系统的层次结构。 整节课教学设计严谨, 讲解条理清晰, 注意突出重点,突破难点。教学过程注

14、意引导学生主动思考、 质疑, 然 后动脑、 动口, 不仅活跃了课堂气氛。而且激发动机,培养兴趣, 注意寓思想教育于知识教学之中。 ( 福建师大地理科学学院中教法副教授 郑耀星)高中地理第一章5地球在宇宙中6第二节 /太阳和太阳系0第三课时教学设计t 郑其强( 福建省长乐一中 350200)教学课题1. 九大行星的运动特征和结构特征2. 地球上具有存在生命物质的条件教学目标1. 能说出九大行星运动特征的/ 三性0。2. 能比较九大行星结构特征的异同。31 能说明生命存在的条件和地球存在生命的原因。教学方法目标导向教学法为主导, 辅以讨论法、 表解法等。学法指导注意用归纳、 比较学习相关的地理知识

15、。教学过程一、 复习旧知识提问 11 太阳系有哪些成员? 21 绕太阳公转有哪九大行星? 请按同太阳的距离由近到远的顺序依次说出它们的名称。二、 告知教学目标讲述 学习了太阳系的概况后, 今天我们来进一步学习太阳系的主要成员) ) 九大行星的运动特征和结构特征, 以及我们的家园) ) 地球成为九大行星中唯有生命物质存在的行星的原因。( 用小黑板出示本节课的教学目标)三、 呈现新知识( 一) 讲授运动特征教师指出其/ 运动0是指绕太阳的/ 公转0。然后利用电脑动画展示其/ 三性0( 共面性、 同向性、 近圆性) 。对于/ 轨道倾角0, 由于学生已具备/ 二面角0知识, 且动画形象直观, 不难理解; 对于椭圆的/ 偏心率0, 由于数学课程尚未学到椭圆知识, 可先简单说明偏心率大小表示椭圆的形状, 待学过椭圆后该问题即会迎刃而解。#46#中学地理教学参考 2000 No. 7 8 教学设计与点评n n网络信息科学家公布人类基因组草图 参与人类基因组计划的美国、 日本、 英国、 法国、 德国和中国等 6国科学家, 6 月 26 日向全世界公布了人类基因组的工作草图, 完成了人类科学史上里程碑式的创举。工作图覆盖了 97% 的基因 组, 85% 的基因组序列已经被组装起来。