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1、初三散文复习课把握托物抒情类散文的主旨 北京汇文中学 刘薇教学目标教学目标 知识目标：学习把握散文主旨的基本方法 能力目标： 1、 培养学生阅读托物抒情类散文概括主旨的能力 2、 提高学生结合文章主旨答题的能力 过程与方法 1、在自读中圈点勾画，快速捕捉关键信息 2、小组合作探究把握主旨的方法 3、通过拓展阅读巩固方法 情感态度价值观 体味作者寄托在景、物中的情感，获得对人生的有益启示 教学重点教学重点 学习把握散文主旨的基本方法 教学难点教学难点 培养学生阅读托物抒情类散文把握主旨的能力 1 课时教学过程教学过程 一、导入 这几天我们一直在进行散文阅读的复习。阅读散文一个很重要的方面就是弄清
2、作者的写 作意图，把握文章的主旨。我们先一起来回顾一下已学过的课文，谁还记得紫藤萝瀑布 这篇散文的主旨是什么？ （PPT2） 主旨： 本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，赞美生命的顽强美好，表现对生 命的永恒的感悟。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ” 像紫藤萝瀑布这类散文的特点是作者将情感和感悟寄寓在所描绘的景或物中，而我 们今天就要通过对托物抒情类散文的解读归纳把握文章主旨的基本方法。二、阅读材料向一棵树鞠躬 ，总结方法。 1、快速阅读文本，阅读时间 5 分钟。圈点勾画与主旨相关词句，并用以下句式概括这篇文 章的主旨。 文章通过 ，表达了（抒发了）
3、。 （PPT3）速读文本，圈点勾画，概括主旨。2、仔细阅读文本，小组研讨交流所勾画的关键词句及与主旨的关系，并思考：你是怎样归 纳出这篇文章的主旨的？ 小组研讨把握主旨的基本方法 （PPT4）品读文本，小组交流。1） 、抓标题：向一棵树鞠躬 包含写作对象、作者情感 “鞠躬”表达敬意 2） 、抓情感线索，把握作者的感情倾向： 从文中找出体现作者思想感情变化的词语或句子。 突然被一棵树惊呆了久久站立，为一棵树感动怔在那里泪眼模糊， 默默地伫 立，深深鞠躬（惊呆感动敬意） 3） 、抓文眼（关键词句段） “不同寻常”这个词表达作者怎样的情感？文眼：作者构思谋篇、布局行文的引发点。 4） 、抓议论抒情句
4、 “它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。 ” “无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。 ” 这些句子洋溢着褒奖之情。 5） 、抓形象特点（外在特征和内在品质） 榆树的形象特点： 生存环境：周围“林林总总的大树小树” ，砖垛“两米多高” （以之衬托榆树之低矮） “青苔覆盖” （以之暗示岁月的沧桑）以及砖块的“不规则”排列， “歪歪斜斜”生存环 境恶劣 外部形态：“只有一米来高” ， “稀稀疏疏的枝桠” ， “灌木丛” ， “青筋突暴，浑身疤痂， 身体佝偻”低矮、纤弱、朴实、历经磨难 内在精神：“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本”
5、 ， “受过不尽的苦痛” ， “没有屈服” ， “无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。 ”顽强 的生命力 老人的形象特点：“稀疏的乱发” “饱经风霜的脸” “冉冉飘飞的胡须” ， “蹒跚” “步履艰 辛” ，历尽沧桑， “平静的叙述” “丝毫不见其悲凉，彷佛生活就是如此” 物人相通处 作者写了榆树，表达了对榆树的赞美与敬意，为什么还要花笔墨写老人？ 写树是为了写人，状物是前提，写人才是目的，是文章的主旨。由树写到人，丰富了文 章的内涵，深化了文章的主题。 所以本文的主旨也就是物与人的相通之处。 明确主旨：文章通过对饱经沧桑的老榆树和老人的描述，表达了对榆树和老人的顽强乐观精
6、 神的敬意和赞美。3、总结方法 （PPT5）把握主旨的基本方法 （圈点勾画） 抓标题 抓文眼 抓情感线索 抓议论抒情句 抓形象特点三、 （PPT6）练一练：阅读牵牛 ，概括文章主旨。 学生交流答案，教师指导明确。 通过对牵牛花的形象描写表达了对像牵牛花一样的台湾农村父老辛勤劳碌的崇敬和对故 土台湾的深沉热爱、眷念之情。小结：散文的主旨归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟。通过对文章的阅读分 析，我们发现作者正是通过各种方式在写作时将主旨表达出来，反之，我们在阅读时，如果 抓住了作者留下的种种线索，就能很好地体会作者的写作意图。同样的，把握了文章的主旨 也有助于对文章细节的把握，提高自己的解题能力。四、 （PPT7）布置作业，通过练习巩固方法的运用。 学生完成阅读练习：目标检测 P65绿萝 概括文章主旨并完成文后练习 6板书：榆树 老人环境恶劣 （不同寻常） 精神：顽强 外形沧桑 （赞美 崇敬）
