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1、3 3、我的第一本书、我的第一本书牛汉【学习目标】1、复述课文内容，感悟作者思想感情。 2、体会重要语句的含义，理解主旨。 3、了解第一本书的含义，感悟知识改变命运的深刻含义。 【重点难点】1、感悟作者的思想感情，体会第一本书的深层含义。 （重点）2、感悟知识改变命运的深刻含义（难点）【学习过程】 （两个课时）一、 （课前）预习导学1、给下面加点字注音（在加点字的上面书写）凄惨 马鬃 磨蹭 掺和 脊背 枉读 翻来覆去2、解释下列词语凄惨: 奥秘： 掺和： 知书达理： 磨磨蹭蹭： 3、作者简介牛汉，原名史成汉，40 年代开始了创造诗歌。创作长诗鄂尔多斯的草原 。出版的诗集有彩色生活 （1951）
2、 、 爱与歌 （1954） 、 温泉 （1984） 、 海上蝴蝶 （1985） 、沉默的悬崖 （1986） 、 牛汉诗选 （1998） 。1923 年 10 月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。14 岁之前一直在乡村，放牛、拾柴火、唱秧歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙，是村里最顽皮的孩子。父亲是个具有艺术气质和民主自由思想的中学教员，大革命时期在北京大学旁听过，旧诗写得颇有功力。他十岁以后就入迷地翻看父亲所藏的那些似懂非懂的书刊。母亲教他诵读唐诗。母亲生性憨直倔强，他的性格上继承了她的某些感情素质。4、题目解说“我的第一本书”不是指自己的第一本书，而是指作者童年时代用过的有特殊意义的小学教科书，是
3、父亲为“我”誊抄的书。作者以“我的第一本书”为线索，回忆了自己童年时代苦难的读书生活。二、 （课堂）学习研讨练习（一）阅读课文，分析课文结构层次1、层次结构第一部分（第 1 段）：从一位诗人来访谈起，引出本文话题。第二部分（第 210 段）：写“我的第一本书”的不同寻常的经历。第三部分（第 1113 段）：写念书给“我”带来的快乐并交代与“书”有关的几个人的命运。第四部分（第 14 段）：呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。 （二）思考探究1、文章开头从一位诗人来访谈起，有什么作用？2、本文的主题是什么？（三）研讨与练习1 “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2作者是
4、怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？3、联系全文内容，理解下列句子的含义，回答括号中的问题。我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。 （作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看， “生命最初的快乐和梦幻”是什么？）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（怎样理解“枉读了这几十年的书” “枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）（四）阅读理解父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个“驮灯狮子” （陶瓷灯
5、具） 。父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。 ”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。 ” 晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，居然把两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。1、父亲将“我们两个的半本书”装订成“两本完完整整的书” ，透过父亲的举动，你有什么发现？2、联系全文，说说你对“对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”一句的理解。3、如果你也遇到像乔元贞这样的同学，你会怎么做？请写出你的做法及理由三、 （课后）拓展1、你有难忘或者喜爱的书吗？请写出来，并说明难忘或者喜爱的原因。我难忘的一本书（我喜爱的一本书）四、学习心得
