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1、第一课时教学目标：1、识记天地玄黄中生僻的字2、找出韵律，熟读天地玄黄并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。天地玄黄(tin d xun hung)，宇宙洪荒(y zhu hng hung)。日月盈昃(r yu yng z)，辰宿列张(chn xi li zhng1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。天地玄黄 宇宙洪荒： 玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃 辰宿列张： 太阳有正有斜，月
2、亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音 z ，意为太阳偏西。4、教师小结。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。四、拓展活动：寒来暑往(hnl i sh wng)，秋收冬藏(qi shu dng cng)。闰余成岁(rn y chng su)，律吕调阳(l l to yng)。第二课时教学目标：1、识记生僻的字
3、2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。云腾致雨 (yn tng zh y)，露结为霜 (ljiwishung)。金生丽水 (jnshnglshu)，玉出昆冈 (ychkngng)。二、理解句子意思云腾致雨：露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。【注释】丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。 昆冈：昆仑山。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
4、。（3）同桌合作读，一人一句。海咸河淡 (hixinhdn)，鳞潜羽翔 (lnqinyxing)。龙师火帝 (lngshhud)，鸟官人皇 (niogunrnhung)四、总结第三课时教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读始制文字 (shzhwnz)，乃服衣裳 (nifyshng)。推位让国 (tuwirnggu)，有虞陶唐 (yuytotng)。二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习
5、加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、理解字句意思【注释】有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅（shn）让”。 【译文】苍颉（ji）创制了文字，嫘（li）祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。 四、分组比赛背吊民伐罪 (diomnfzu)，周发殷汤 (zhufyntng)。坐朝问道 (zuchowndo)，垂拱平章 (chugngpngzhng)。五、总结第四课时教学目标：1、识记生僻的
6、字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学方法：熟读能诵，引发启导教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 女慕贞洁 (nmzhnji)， 男效才良 (nn xio ci ling)。知过必改 (zhgubgi)， 得能莫忘 二、练习读文 1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 三、理解字句意思 【译文】女慕贞洁 男效才良： 女子要思慕那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。知过必改 得能莫忘：知道自己有
7、过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。四、分组比赛背 五、总结第五课时 教学目标：1、能够熟练背诵百家姓 （一） ，并能初步理解其意思。2、初步了解传统文化中的有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学习视野。3、调动、培养学生学习传统文化的兴趣和情感，掌握并养成学习传统文化的科学方法和良好习惯。教学重点：全课内容的诵读和背诵背诵教学难点：全课内容的背诵。教学过程：（一） 、导入课题：1、师：我姓杨，说说你姓什么？（多叫几个孩子说说）2、你现在想到了什么？一直到学生说出百家姓为止。3、点题：今天我们学习百家姓的一部分内容。（二） 、学习新知：1、简介百家姓：百家姓以“百家”为名，实收单姓 40
8、8 个，复姓 30 个，宫 438 个。其实仅仅汉姓也不止这个数，据说，见之与文献的姓氏，可达 5600 之多。其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓，四字姓和五字姓，还有的民族有名无姓。比如傣族。2、作者介绍：具体作者不详，相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的。3、姓氏的由来：目前普遍认为，姓最初是代表共同血缘、血统、血族关系的种族称号。我们的祖先最初使用姓的目的是为了“别婚姻” 、“明世系” 、 “别种族” 。据推测，姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系，在原始时期，各部落都有各自的图腾崇拜的物，如狼、熊等等这些标志便成了姓的标志。姓有单姓和复姓之分，单姓就是一的字的姓氏，复姓就是两个字或两个字以上的姓
9、氏。本课主要是单姓。4、强调读音：“仇”读“求” 、 “区”读“欧” 、 “召”读“哨” 、 “任”读“人” “华”读“化” 、 “补”读“瓢”等等5、背诵：（1）分句教孩子们读，（2）孩子们独立背诵。（3）齐读、能背诵的背诵。（4）个别抽查。6、趣味姓氏：中国五大怪姓：死、难、黑、老和毒。7、赐姓：略8、改姓：古代要比皇帝的名讳。如果你的姓和皇帝的名讳一样的话，你就要改姓。中国古代两位杰出的思想家荀子和庄子就是这样的。他们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明帝刘庄的名字分别同音、同字，被迫改名。随着汉代的灭亡，他们两人才又都恢复了原来的姓氏。（三）总结结束：今天你学到了什么？第六课时教学目标：1、通
10、过对百家姓复兴部分的学习，使学生能更进一步地了解并掌握百家姓种所设计的有关内容。2、通过本课的学习，进一步强化学生诵读甚至背诵百家姓的兴趣。3、深化学生对传统蒙学教材的认识，使学生能够从中学到更多的中国传统文化特色的内容，增强同学们学习传统文化的热情。教学重点：全课内容的诵读和背诵。教学难点：全课内容的背诵。教学过程：（一）导入课题：上节课我们学习了百家姓单姓的部分，今天我们来学习其中复兴的部分。（二）学习新知：1、复姓的来源：由居地而来：如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等由封邑而来：如钟离氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等有王父之字、官名、爵系、族系而来：如公羊、子车、司马、司空、司寇、司徒、太
11、史、即墨、乐正等由部落而来：独孤氏、尉迟氏。有人名而来：端木氏、颛孙氏。自创姓氏：赫连氏。有山水之名而来：完颜氏、由赐姓而来：长孙氏由国名而来：淳于氏由职业而来：漆雕氏由排序而来：第一、之外第八复姓。2、复姓名人简介：公孙大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞，并作观公孙大娘弟子舞剑器行诗，大力称赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝；又说大书法家张旭观看了她的剑舞后，得起神韵，草书也上了一个台阶。司马迁：西汉史学家，文学家。曾为太史令，后因触怒汉武帝而入狱，受腐刑。出狱后，他发愤著书，撰写了我国第一部纪传体通史，即后世所称的史记 ，因此名垂千秋。欧阳修：北宋文学家。3、帮助孩子背诵：（1）帮助学生
12、读、注音（2）分句读，帮助孩子理解字义。（3）学生独立背诵。能被多少背多少。（三）总结：你今天学到了哪些新的知识？第七课时第七课时教学目标：1、通过这课的学习，学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义，2、学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事。3、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求；培养学生良好的善良品质。教学重点1、了解牛郎、织女等人物形象。2、把握故事的主要情节。教学难点：由于学生的生活阅历有限，本科的教学难点是体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。教学过程：（一）导入课题：师：你读过哪些民间文学？多叫几个孩子说说。今天我们就来学习民间传说牛郎织女（二）探究新知：1、学习课文第一
13、段：主要写了“乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧节，来源于一个美丽的传说故事，从而引出牛郎织女的故事。师问：（1）谁读过有关的故事?（2）这个故事说了个什么事情？齐读第一段：问“乞巧节”是什么意思？它来源于一个什么美丽的传说呢？2、学习第二段：接着读第二段。介绍了牛郎的身世，牛郎是个孤儿，由于嫂子对他不好，给她出难题，只给他九头牛放牧，却要带回十头牛，是他有机会认识了天上的金牛星。问：牛郎是一个什么样的孩子？（孤儿）嫂子对他如何？（嫂子对他不好。还刁难他）我们应该向牛郎学习什么？（诚实、善良、勤劳的品格）3、学习第三段：介绍了牛郎在老牛的帮助下，与天宫的的织女相识、相爱、并生下了儿女，但织女因为触犯
14、天庭，被带回了天界。读两遍后问：织女与牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层？为什么织女与牛郎结成夫妻就是触犯了天条？4、学习第四段：引导学生多读几遍，了解王母娘娘这个形象，并思考王母娘年娘对于整个故事所起的作用？为什么他对牛郎织女的爱情要干涉，最后态度又发生了变化？5、巩固：学生分组分角色读文，达到基本能口述故事的程度。第八课时 教学目标： 1、通过这课的学习，使学生学会快速浏览并概括文章大意， 知道正确有效速度的方法，培养自读意识，为提高阅读量和阅 读水平打下良好的基础。 2、学生能够完整地讲述“孟姜女”的故事。 3、使学生对我国的万里长城有所了解。 4、了解秦始皇的暴政。 教学重
15、点： 引导学生把握课文的内容，关注课文中的人物命运。 教学难点： 本课的难点是如何让今天的孩子体会到秦朝的暴政，感受 古代劳动人民的悲惨与辛酸，认识到今天雄伟的万里长城是千 百万劳动人民的血泪修成的，这是培养孩子们的同情心和人道 主义精神的着力点。 教材简析：孟姜女的故事讲述了秦朝刚刚结婚的范杞梁被征召去修长 城，结果一年时间过去了，都没有回家，他的妻子孟姜女历经 千辛万苦寻找到他时，发现范杞梁已经累死在修长城的过程中， 万分悲痛的孟姜女失声痛哭，居然哭倒了长城。 教学过程： （一）导入课题： 谁爬过长城？谁看过有关在长城过程中 上节课我们学习了民间故事牛郎与织女，今天我们学 习民间故事孟姜女
16、。 （二）探究新知： 1、学习课文第一段： 第一段介绍了故事的历史背景，秦始皇征 80 万人修筑长城， 范杞梁被征召。此时的范杞梁刚刚结婚，就离开妻子孟姜女去修长城，一年未归。孟姜女连夜为范杞梁赶制寒衣，要去长城 寻找丈夫。通过朗读第一段，问：孟姜女姓什么？为什么不是姓孟？ 孟姜女的名字有什么习惯含义？2、学习第二段： 第二段讲述了孟姜女历经千辛万苦，却发现丈夫范杞梁已 经累死。连尸骨都找不到了。）（1）多媒体展示长城的图画，叫学学了解长成的雄伟和壮 观，以曾强学生的感性认识，了解我国古代劳动人民的伟大。（2）学生读两遍课文，一道学生通过范杞梁筑长城却尸骨 无存的事例了解，长城的修筑，一方面代表着我国古代劳动人 民智慧的结晶，另一方面，其修筑过程劳动人民付出了巨大的 牺牲和代价，是劳动人民的血泪
