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1、用外径千分尺测量轴径浙江省平湖市中等专业学校浙江省平湖市中等专业学校浙江省平湖市中等专业学校浙江省平湖市中等专业学校PinghuPinghuPinghuPinghu City Vocational Secondary Schools City Vocational Secondary Schools City Vocational Secondary Schools City Vocational Secondary Schools说课教师：刘春风说课教师：刘春风 QQQQ：3620169236201692设计理念设计 流程就业导向 能力本位 学生主体 持续发展真实职业 情境创设 典型工作 任
2、务引领 做中学 学中做教法学法教学策略教学反思教学过过程教材分析浙江省课改教材高等教育出版社零件测量与质量控制技术中职数控专业核心课程模块三项目二任务二用外径千分尺测量轴径外径千分尺是常见 的测量工具，在产品质 量检测 中起着重要的作 用，通常用来测量零件 的直径和长度，本课主 要使学生掌握外径千分 尺的测量零件直径的方 法，为学生在以后的实 际生产中的提高产品质 量和加工效率打下坚实 的基础，有效培养学生 的质量意识。教材的地位教法学法教学策略教学反思教学过过程教材分析班级情况专业：数控加工技术班级：2013级3班学生人数：48人课时：2课时（90min ）教法学法教学策略教学反思教学过过程
3、教材分析教情学情我的授课特点与学生 交流随和， 善于发现学 生的闪光点 ，对课堂掌 控能力较强 ，喜欢开放 互动式的教 学方式。我的学生特点心理特点中考失利后自信心不足；进校专业选择 时，倾向于数控加工技术专业。知识基础已掌握了直尺、游标卡尺等量具的使 用。学习特点通过调查显示学生对枯燥、沉闷的课堂 感到厌倦，喜欢互动性强的学习环境，乐于 接受以小组形式开展合作学习，具备查阅相 关资料的基本能力。教法学法教学策略教学反思教学过过程教材分析教学目标标在使用千分尺测轴径的过程中，体验成功，激发学习兴 趣，提高自信心，同时，培养学生严谨的工作态度、主 动参与的团结协作精神。了解外径千分尺的结构及工作
4、原理； 掌握外径千分尺的读数与测量方法； 能判断出外径千分尺各部分的结构； 会使用外径千分尺测量轴径；通过小组合作法，学会外径千分尺的结构判断； 通过仿真演示法，理解外径千分尺读数方法； 通过直接学习法，掌握用外径千分尺测轴径的方法。知识和能力过程和方法情 感 态 度 和 价 值 观教法学法教学策略教学反思教学过过程教材分析重点难点教学重点外径千分尺测量直径的方法教学难点外径千分尺的读数关 键 点外径千分尺读数的原理突破策略小组合作形式，借助教学课件、任务 指导书、同步工作页等资源和媒体教法学法教学策略教学反思教学过过程教材分析教材处理符合中职学符合中职学符合中职学符合中职学 生心理特点生心理
5、特点生心理特点生心理特点被动 的学主动 探究成就感成就感成就感成就感 喜悦感喜悦感喜悦感喜悦感遵循中职学遵循中职学遵循中职学遵循中职学 生认知规律生认知规律生认知规律生认知规律能力的能力的能力的能力的 提升提升提升提升千分尺 的使用解决实解决实解决实解决实 际问题际问题际问题际问题教法学法教学策略教学反思教学过过程教材分析知识 积累初次 尝试过程 控制再次 测量活动四活动四活动四活动四活动二活动二活动二活动二活动一活动一活动一活动一活动三活动三活动三活动三教法设计行动导 向教学情境 教学任务 驱动尝试 教学分组 教学教学策略教学反思教学过过程教材分析教法学法学法指导学法自主 学习直接 学习合作
6、 学习教学策略教学反思教学过过程教材分析教法学法班级48人，以4人为一个学习小组， 共12小组，设组长一名。教法学法教学反思教学过过程教材分析教学策略12341第 一 组施佳佳第 二 组王俊第 三 组刘佳乐第 四 组钱园锋 沈瑜岳万志骆乐才蔡叶冬 朱斌伟周文涛顾国欣孙明 林宏戈嘉俊陆佳跃钱帅杰 第 五 组杨加林第 六 组陆程第 七 组刘家栋第 八 组赵明才 周佳华徐超陆宇杰潘银涛 俞浩天孟吉人许凯王国名 杨晓宇彭超杰朱冲宇赵晨晓 第 九 组李林威第 十 组盖晓强第十一组董文斌第十二组朱磊超 陶祎杰陆学军王程辉赵梅杰 徐刚强马汉林糜俊杰刘林 郭俊黎王哲恒蒋峰潘敏杰5教法学法教学反思教学过过程教材
7、分析教学策略123421教室布局5教法学法教学反思教学过过程教材分析教学策略1234325教法学法教学反思教学过过程教材分析教学策略1234 43全体学生全体学生能力较强布置拓展性 任务，提高分 析解决问题的 能力；基础薄弱结合任务指 导书通过教 师指导能够 完成预设任 务。5教法学法教学反思教学过过程教材分析教学策略1234 45 5序 号任务评价指标自评组评5315311活 动 一了解千分尺的组成部分 2能正确标记千分尺各部分名称 3掌握千分尺的读数方法 4正确读出给定的千分尺三组数据 5活 动 二能正确测量第一个轴径尺寸 6能对测量数据进行处理、分析 7活 动 三会分析千分尺测量数据错误
8、的原因 8能判断千分尺测轴径的各种不 正确方法9活 动 四能正确测量第二个轴径尺寸 10能对测量数据进行处理、分析 11团队协作与主动参与情况 123Q7S职业素养的实施情况 活动一活动二活动三活动四综合素养1.学习习准备备（ 课课前 ） 2.创设创设 情境（ 6 分钟钟 ） 3.布置任务务（ 6 分钟钟 ） 4.任务实务实 施（70分钟钟 ）5.综综合评评价（5分钟钟 ） 6.作业业布置（ 3分钟钟 ）教 学 过 程教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程1.学习习准备备（课课前）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程提高学习效率http:/ 站下载学习视频通过预习新知2.创设情境（6）教
9、法学法教学策略教学反思教材分析教学过程情境学习理论认为 ：知识是人类协调一 系列行为，去适应 动态环境的能力。人2.创设情境（6）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程X 公 司 品 质 控 制 流 程 图开始供应商评审采购原材料来料检 验IQC入库存储发料生产调机试产首检下工序生产各工序自检IPQC巡检全检出货抽检包装入库OQC检验顾客抱怨出货生产过程分析与 改进全检重返工返修降级直接报废调查分析/落实责任采取纠正/预防措施顾客满意顾客满意度调查记录归档结束供应商 评审采购原 材料业务受理原料 采购生产 加工产品 出货售后 服务来料检 验IQCIPQC巡检OQC检验IPQCOQCQCIQC
10、Quality Control，品质控制Incoming Quality Control，来料控制Input Process Quality Control，制程控制Outgoing Quality Control，成品出厂检验3.布置任务（6）我校与合作企业生产连杆夹具 定位销，实际使用中发现定位 销公差设计偏大，导致连杆加 工尺寸精度不稳定，现在根据 厂家要求为了提高产品的定位 精度，将定位销的直径尺寸调 整。教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程项目调整前调整后尺寸A尺寸B测量工具 16 0 -0.04 16 0 -0.025 24 0 -0.04 24 0 -0.025 ？游标卡尺3
11、.布置任务（6）请同学们用千分尺来测量定位销的直径尺 寸，并通过数据分析判断是否合格？教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动4：用外径千分尺测量轴径2的尺寸活动1：认识外径千分尺活动2：用外径千分尺测量轴径1的尺寸活动3：外径千分尺使用的注意事项4.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动4：用外径千分尺测量轴径2的尺寸活动1：认识外径千分尺活动2：用外径千分尺测量轴径1的尺寸活动3：外径千分尺使用的注意事项4.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动1：认识外径千分尺步 骤 1外 径 千 分 尺 的 结 构甲乙丙丁自 主 学 习4.任务实施（70
12、）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动1：认识外径千分尺步 骤 2外 径 千 分 尺 的 工 作 原 理生活实例内在联系螺旋传动因势利导主动探究验证原理千分尺的螺旋传动结构螺距为0.5mm，微分筒旋转一周带动测微螺杆前进或后退 mm，微分筒圆周上共计 个小格，即微分筒每转动一格，测微螺杆前进或后退 mm ，由于每小格可以估读 位，为此千分尺可精确 mm ，估读到 mm；0.5500.0110.010.0014.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动1：认识外径千分尺演示讲解操作练习游戏抢答最终尺寸=9.5+0.28+0.002=9.782mm固定套管刻度 9.5m
13、m活动套管刻度 0.01mm/格28格=0.28mm估算刻度 0.002mm读数步骤基础练习提升练习步 骤 3外 径 千 分 尺 的 读 数外径千分尺4.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动4：用外径千分尺测量轴径2的尺寸活动1：认识外径千分尺的结构及组成活动2：用外径千分尺测量轴径1的尺寸活动3：外径千分尺使用的注意事项4.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程任务2：用外径千分尺测量轴径1的尺寸知识 积累过程 演示具备初次 尝试条件千分尺的结构 千分尺的原理 千分尺的读数测量方法 数据处理测量轴径1并 进行数据处理4.任务实施（70）教法学法教学策
14、略教学反思教材分析教学过程活动4：用外径千分尺测量轴径2的尺寸活动1：认识外径千分尺的结构及组成活动2：用外径千分尺测量轴径1的尺寸活动3：外径千分尺使用的注意事项4.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动3：外径千分尺使用的注意事项做得怎么样？ 同一组中4个同 学测得数据对比出现哪些问题？ 测量方法不正确 使用不规范如何做更好？ 千分尺使用注意 事项读数不正确结论不一致测砧连线低 于工件中心测砧连线与工 件轴线倾斜4.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动4：用外径千分尺测量轴径2的尺寸活动1：认识外径千分尺的结构及组成活动2：用外径千分尺测量轴径
15、1的尺寸活动3：外径千分尺使用的注意事项4.任务实施（70）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程活动4：用外径千分尺测量轴径2的尺寸活动二 初次尝试活动三 过程控制活动一 知识积累实现最终任务 一千分尺在校正零位时读数如图a所示，请问可否 用该尺进行测量？如果可以在测量过程读数如图b 所示，请问实际数值为多少？任 务 拓 展图a 图b5.综合评价（5）教法学法教学策略教学反思教材分析教学过程测量数据结果分析序号任务评价指标自评组评 531531 1活动一了解千分尺的组成部分 2能正确标记千分尺各部分名称 3掌握千分尺的读数方法 4正确读出给定的千分尺三组数据 5活动二能正确测量第一个轴径尺寸 6能对测量数据进行处理、分析 7活动三会分析千分尺测量数据错误的原因 8能判断千分尺测轴径的各种不正确方法 9活动四能正确测量第二个轴径尺寸 10能对测量数据进行处理、分析 11团队协作与主动参与情况 123Q7S职业素养的实施情况 编号123456789101112教 师师 预预 测测轴径 115.98 115.97 915.99 215.98 615.97 915.98
