园林设计基础概论

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1、 园林设计初步概论园林设计初步概论园林的泛谈园林的泛谈我国是一个园林历史悠久的国家,被誉为“世界园林之母”(willson ,1929)。但我国的园林教育事业却起步很晚。1949 年以前,我国没有园林专业,只在当时的金陵大学等几所高等院校的园艺系中开设了观赏树木学、花卉学和造园学等几门课,1952 年由清华大学营建系和北京农业大学园艺系共同创办了我国第一个园林专业,当时称为造园专业,1956 年全国院系调整时归到北京林学院,按原苏联的教育体系进行课程设置,称为城市及居民区绿化专业。以后成立了园林系。1980 年以前全国仅只有北京林业大学设有园林专业。八十年代初,南京林业大学和东北林业大学相继成

2、立了园林专业, 同济大学、武汉城建学院、重庆建筑工程学院和苏州城建环保学院四所工科院校成立了风景园林规划设计专业。现有园林、风景园林、环境艺术、景观、城市规划和森林旅游等专业方向。1989 年中国风景园林学会成立。国外的大学园林教育始于十九世纪末,英文 Landscape Architecture,1836 年由美国纽约中央公园设计师 Frederick Law Olmsted 首创的称呼,我国在 50 年代以前将此词翻译为造园,以后翻译为园林,风景园林。日本一直称为造园,韩国译为造景或景致,台湾称为景观建筑。1900 年美国在哈佛大学成立了该专业和系(Department of Landsc

3、ape Architecture)。到目前为止,全美国有 40 所大学设有此专业。美国风景园林教育最重要的特点是它强烈的职业化倾向，培养目标是未来的注册风景园林师。日本在 34 所高等院校设有造园专业或有关专业的科系。韩国有四所大学设有景观系;欧洲的英国,法国,德国,波兰, 俄罗斯等国均有此专业。南非及澳洲也有相关的专业和科系。远古的人们栖居于林木之间、岩洞之中时便开始懂得用壁画来装饰自己的环境。当他们建立起一个个村落、集镇和城市时，他们毫不怀疑自己正在营造着礼貌 civility、文明civilization、文雅 urbanity(在西方这三个词与“城市”有着相似的意义)的场所。人的需求分

4、为五种，其层次由低到高分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。对美的渴望也是一种自我实现的需要。由于人们首先需满足衣食住行等低层次的需要，故园林的产生迟于建筑是肯定的，但比语言和文字要早。园林起初的形态在不同的民族、地域中不尽相同，中国园林起源于何时，已难考证。 （殷代甲骨文中已有：园囿圃庭等字；） （据传,早在黄帝时代已有毓草林、牧百兽的园囿；夏池囿；殷纣王园囿、池沼、鹿台；民间圃园：游猎、观天象与祈祷、种植与养殖、休闲游憩娱乐） 。 （所谓“囿”,初学记定义为“养禽兽曰囿”;淮南子本经训 “有墙曰苑(园),无墙曰囿” ）秦始皇统一全国后,在渭水之南作上林苑,在

5、咸阳大建宫室,“筑土为蓬莱山”,开创了人工堆山的记录。开创园林史上真正苑囿时代的是汉武帝刘彻，修复和扩建秦代的上林苑,开凿昆明池,内设各种“圈” 、 “馆” 、 “观”等设施,置养百兽,以供游猎与观赏。从粗放的自然风景苑囿，到规整的宫殿式皇家园林，再到面向人民大众的以公园为主的现代城市绿地，园林的营造过程也是“人与自然”密切发展的过程，是伴随城市化发展和注重生态环境改善的过程。东方园林 瑶池仙境 西方园林 伊甸园 各自发展 近现代的 交流 各式公园绿地一一. .园林概念园林概念,园林发展过程园林发展过程1、在一定地段范围内利用并改造天然山水地貌式者,人为地开辟山水地貌, 结合植物的栽植和建筑的

6、布置,从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境， 创造这样一个环境的全过程“设计施工”为造园。 园林：由地形地貌，建筑物构筑物和道路，植物和动物等素材，根据功能 要求，经济技术条件和艺术布局等方面综合组成的统一体。 2、园林发展过程： A、奴隶社会： （1）商品出现出现城市奴隶主卫城宫殿、神庙、陵墓园林 （2）内容：地形改造、水体整理、一定规模建筑物、驯养珍禽异兽工程设 施、园要内布局名果奇花：宫苑、猎苑（囿） B、封建社会： （1）皇家宫苑； （2）贵族、地主、富商、僧侣的园林寺观园林；宅第园林宗教迷 信、享乐为内容、供游乐的园林，与剥削阶级居住宫殿、寺庙别墅、庄院住宅 在一起的园林、住宅结

7、合在一起。 C、资本主义： （1）资产阶级享用的居住区绿化完善的“花园城市”有行道树、街道 花园、公园公共使用的园林。 （2）资本主义园林绿地有明确分工：私人享用住宅绿地功能改善居住 区卫生条件与美化生活环境；公共使用园林绿地：a.游乐、社交、体育活动的 公园；b.专人工湖休养、疗养的休疗养胜地。c.游览、避暑、登山、狩猎、野营 的园立天然公园。 D、社会主义园林： 社会中、园林内容和形式以及园林艺术所反映的意识形态都具有其鲜明特 点。 广义园林：泛指居住区、工矿区、学校要关、休疗养区等专用绿地及广场、街道花园、公园、儿童公园、体育公园、动植物园等公共使用的园林绿化。 狭义园林：仅指公共园林园

8、林仅限于花园、公园、动植物园。二、园林艺术概念二、园林艺术概念：园林艺术是园林学（造园学）研究的主要内容是关于园林规划、创作的理论体 系，是美学、艺术、绘画、文学等多学科理论的综合运用。 园林艺术研究内容：a.园林作品的内容和形式；b.园林设计的艺术构思和总 体布局；c.园景创造的各种手法：形式美构图的各种原理在园林中的运用。三造园四要素三造园四要素1、园林四要素：土地、水体、植物、建筑；2、造园四要素：筑山、理水、植物配植、建筑营造；a.筑山：地表起伏处理土丘台地、斜坡、平地地形进行空间组织与分隔； b.理水：水特性：可塑性；水的状态：静水；流水形成视线焦点。水声； 倒影。 c.植物配置：观

9、赏树木、花卉为主、辅果树、药用植物进行经济生产等： （1）设计特性：植物尺度、形态、色彩、质地、植物生态习性和栽培； （2）综合观赏特性； （3）动态变化：植物单体、群体四季变化和功能作用。 d.园林建筑：（1）园门；（2）园路；（3）喷泉、瀑布、水池、桥湖；（4） 园林小品（雕塑、花坛、灯） ；（4）工程设施。3、园林构图素材分类：a.地形地貌及水体等设有生命的自然物； b.建筑、构筑物、道路广场等据实用功能要求由人工创造的须人工建造物 做为配角与自然景物好的融洽。 c.植物、动物、其中以植物为主体须据任务重新安排和整理； d.园林中雕塑、绘画、音乐、戏剧等艺术综合于园林形式与内容中。总结：

10、建筑物、道路广场、种植等都是为实现园林的综合内容，园林地形地 貌、土石方工程处理、设计、功能分区、建筑道路规划、园林工作者的种植设 计须统一考虑。例：地形地貌和水体处理；水位标高考虑种植问题，不能淹死 现有的大树；不能过分提高附近地下水，考虑湖边建筑设施标高。考虑到湖的 外形轮廓时要与道路布局，湖堤一起考虑，道路布局与主要建筑设施有关，与 休息和提高风景评价结合的亭榭建筑位置，焦点种植丰富景深等统一起来。四、园林规划形式及原则四、园林规划形式及原则1、园林规划形式：a.规则对称式；b.规则不对称式；c.自然式；d.混合式； 2、原则： a.从园林使用功能要求，生活要求来决定园林形式。例亭避雨、

11、观赏 景观，自身造景； b.据自然条件、环境条件来决定园林形式。例：管理细致均以规则式为准，管理粗放的摘自然式； c.意识形态不同影响园林形式； d.艺术传统决定园林形式（审美观不同） 。（五、园林美）（五、园林美）1、美的一般概念 a.美和艺术是有客观标准的，是产生于特殊的社会意识的是一种社会人的 思想活动。例：古代审美观不清楚，奴隶社会就是以平大就为美； b.美和艺术按社会运动的一般规律发展，即社不同历史时期对美的艺术有 不同的评价。如每个社会时期对美有不同看法。例：衣服、胖瘦。 c.艺术是认识和反映客观现实的一种特殊方法。 d.艺术有巨大的社会改造意义，对社会发展有积极的作用。 总之美由

12、于经济基础，自然环境、风俗习惯、艺术传统等差异都会产生不 同的审美观。 2、美的分类：.自然美；生活美；.艺术美。 自然美、生活美是一切艺术的原泉，艺术美是概括和反映它们的；自然美： 自然美源于自然，凡不加以人工雕琢的自然事物。例：泰山日出、钱江海潮、 云南石林等，凡其声音、色泽和形状能令人身心愉悦产生美感，并能寄情于景 的自然美；自然美是美在形式包含规则和不规则两种自然形式。规则 的和不规则的两种自然形式与形象共存于一个物体中。如有些笔柏树木冠形整 齐，但枝叶并不规则，但只要结合呈和谐，便成为完美的整体。气象景观和植 物季相变化景观构成园林自然美的重要因素。 形式美表现形态： （1）线条美：

13、线条是构成景物外凤的基本因素。长横条、直线代表水平线 广阔宁静；竖直线给人上升挺拔之感；斜线使人想到山坡、滑梯的动感和危机 感。用直线类组合的图案和道路表现出秩序、规则和理性。曲线：弧形弯曲线 代表柔和、流畅、活泼；蛇形线自由；放射线扩展。 （2）图形美：规则式图形特征：稳定、有序、有明显规律变化，有一定轴 线关系和数比关系，庄严肃穆、秩序井然；自然式图形特征：表达人们对自然向往，特征是自然流动、不对称、活泼 抽象柔美随意。 （3）体形美：表现山石、水景、雕塑、建筑、植物造型。 （4）光影色彩美：色彩、基本要求是对比与和谐花卉布局中类似紫红、 浅紫红、白色的波斯菊栽在一起。 （5）朦胧美：雾中

14、景、雨中花、云间佛光、烟云细柳、给人产生虚实相生 扑朔迷离美感，在园林中常利用烟雨条件式半隐半现手法给人以隐约朦胧之感。 气象景观和植物季相变化是构成园林自然美的重要因素。 （6）生活美：创造接近大自然“创造”鸟语花香境界使人游览。生活美六个方面：a.环境卫生，空气清新，水体洁净并消除一切景气； b.其宜人的微域；c.避免噪音；d.植物种类丰富的生活福利设施，适合的园林的 文化娱乐活动和美丽安静的休息环境；e.有方便的交通，完善的生活福利设施， 适合的园林的文化娱乐活动和美丽安静休息环境；h.有阻挡烈日，避风雨、供 休息、就餐和观赏结合的建筑物。 园林艺术美园林美内容：a.山水地形美：包括改造

15、地形、引水造景、地貌利用、土石假山形成园 林骨架和脉络，为园林植物种植、游览建筑设置和视景点的控制创造条件；b. 借用天象美：借日月雨雪造景，如观云海霞光、看日出日落、听雨打芭蕉、踏 月寻梅；c.再现生境美：效仿自然，创造生态环境；d.建筑建筑艺术美：修筑园 林景观，包括亭台楼阁廊榭殿堂厅轩门墙栏杆；e.工程设施美：园林中游道廊 桥、假山、水景、电照光影、给排水、挡土护坡、注意艺术处理区别于一般的 市政设施；f.文化景观美：风景园林常为宗教圣地式历史古迹所在地，园林中的 景名景廊、门楹对联、摩崖碑刻、字画雕塑、浸透人类文化的精华、创造诗情 画意的境界。书法、诗词、雕刻；g.色彩音响美：树叶风吹

16、下沙沙响，彩 色喷泉水声、瀑布；h.造型艺术美：运用艺术造型表现某种精神象征礼仪、标 志、纪念意义以及某种体美、线条美，如植物造型建筑小品。例：在台阶踏步 两旁点缀一对“植物修剪和平鸽”独具匠心有象片意义。i.旅游生活美：风景园 林必是可游、可憩、可赏可学、可居、可食的综合空间，怡悦人们性情，带一 美感；j.联想意境美：联想和意境是我国造园艺术的特征之一以景生情，形 成以境应合的艺术境界；k.其他艺术美：如音乐、绘画、照明、书画、诗词、 碑刻、园林建筑以及园艺等可以组织到园林中形成园林艺术美。学习园林设计初步的方法学习园林设计初步的方法1、 四要：要总结 要领会 要懂得 要四勤 2、 理论与实践相结合：作图、评图、参观 3、 给你一个理念，你自己去充实自己，在学习的过程中我们再一起探讨！需要-意识 （1）养成“整体思考”的思维方式，整体感的培养在以后的设计、绘图中都