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1、必修三复习1、植物生长素的发现和作用（B）一 植物的激素调节（1）发现过程（1）发现过程（1）发现过程感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 向光弯曲部位在尖端以下 单侧光只影响生长素的分布，不影响生长 素的合成 生长素在尖端既进行横向运输，又进行极 性运输；而尖端以下进行极性运输 生长素运输的方式：主动运输结论（2）生长素的功能（具有两重性） a促进生长、抑制生长b促进发芽、抑制发芽c防止落花落果、疏花疏果 d促进果实发育e促进扦插枝条生根向光性、茎的背地性、根的向地性顶端优势的保持和解除无子果实的培育方法：浸泡法、沾蘸法 浓度递度控制 无关变量的控制2、其他植物激素（A） 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸
2、 乙烯未成熟的种子、幼根、幼苗产生促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子 萌发和果实发育主要由根尖合成 促进细胞分裂抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老主要促进果实成熟3、植物激素的应用价值（B）植物生长调节剂 应用实例 菠萝的有计划成熟 芦苇的生长 啤酒生产中-淀粉酶的获取 负面交应人工合成的对植物生长发育 有调节作用的化学物质，具有易合成、原料 广泛、效果稳定等优点乙烯 赤霉素 赤霉素一些残留的植物生长调节剂会损害人的 健康（如：青鲜素）使用不当可能达不到预期效果，甚至破 坏农产品的品质1、对燕麦胚芽鞘进行如图处理： 的胚芽鞘尖 端套上不透光的锡箔小帽； 将尖端下部用锡箔 遮住； 在尖端横向插入
3、锡箔； 在尖端横向 插入琼脂片； 切去胚芽鞘尖端。请据图判断下 列哪一项是错误的 （ ）A. 有单侧光照时仍直立向上生长的是B. 给予右侧光照时，弯向光源生长的是C. 单侧光照时，不生长也不弯曲的是D. 如把放在匀速转 盘上，并给予右侧光照， 生长情况是向右弯曲生长D例题2、实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上（图1） ，移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方 块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑 暗处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量 ，并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚 芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。图1 图2 实验2：用含有不
4、同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进 一步实验。上述两个实验的结果如图3和图4所示。（1）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上 ，才能得到图3的结果?（2）为什么实验要在完全黑暗处进行?图3 图4防止照光不均匀，引起生长素分布不均匀 （3）解释实验2的结果：（4） 根据图示实验结果，两种实验条件下的 最大弯曲度分别为 、 。图3 图4IAA浓度低时，促进生长，IAA浓度高于 1.3umol/dm3时，弯曲度开始下降，说明促进生 长的作用降低 15度 18度 比较实验1和实验2结果的有什么不同? 这种不同说明了 。图3 图4实验l不存在IAA含量过多而抑制生长的问题；实 验2，当琼脂块中的生长素
5、含量过多时，会导致 对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象 胚芽鞘尖端的IAA进入琼脂块 内是一种扩散的过程。因为在实验1中，当放入琼 脂块的胚芽鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂 块的IAA含量不再增加（实验1的结果反应出来） 3、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期 （日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开 花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、 D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框 内为受短日照处理的部位。（1）对照实验A、D可说明该植物属于 （长 日植物、短日植物）。 短日 植物 （2）根据B、C实验，填写表中的有关内容：（3）依据以上实验得出的结论是 。测试项目
6、结果分析 感受光周期的部位（叶、顶端 ） 接受诱导产生开花激素的部位 （叶、顶端） 开花激素作用的部位叶 叶 顶端 光周期可诱导植 物开花激素的形成，进而影响开花（或短日照可 诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花 ） （4）借鉴“生长素的发 现”的科学实验方法， 设计一个简单的模拟实 验，证明B株产生的开 花激素可使在A株条件 下的同种植物开花。 第一步：切取一小段B株带叶的枝条，放置在琼 脂块上一段时间； 第二步： ； 预期结果： 。 对照实验： ；预期结果： 。将A株条件下的同种植物枝条切 口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上 开花 将另一A株条件下的同种植物枝条切 口，再将不含开花
7、激素的琼脂块放在切口上 不开花 1. 用生长素除草，其原理与下列实验相似的一项是（ ）A. 用一定浓度的生长素涂在未受粉的蕃茄花蕾上， 培育出无籽蕃茄B. 用一定浓度的生长素处理扦插的枝条C. 除去发育的种子，子房发育停止 D. 植物的顶端优势现象 2. 移栽作物时，剪去主根和部分枝叶的作用分别是（ ）A. 减少养分消耗和水分散失 B. 抑制向地性和向光性C. 解除主根对侧根生长的抑制作用和减少蒸腾作用 D. 减少机械刺激作用和减少蒸腾作用 DC检测3. 下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸（ ）A. 处理扦插的月季枝条，促使其加快生根 B. 处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色C. 处理
8、去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实 D. 处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长 4. 用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的做法 是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别 作如下处理， 1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的 生长素； 2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是 （ ）A. 1号花未进行人工授粉 B. 2号花未涂生长素C. 缺乏自然传粉的雌花 D. 缺乏只作套袋处理的雌花BD5. 下图中琼脂块1和2 按图中位置被转移至 刚切除尖端的胚芽鞘 上，几天后的结果应 是（ ） 6. 某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处 理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽（ ）注：黄瓜
9、是雌雄异花植物 A. 乙组 B. 乙组和丙组 C. 丙组 D. 丙组和丁组组别 甲乙丙丁处理自 然 状 态开花后， 用适宜浓 度的生长 素处理柱 头。开花前套上纸袋， 开花后，用适宜浓 度的生长素处理柱 头，然后再套上纸 袋。开花前套上纸袋， 开花后，用适宜浓 度的秋水仙素处理 柱头，然后再套上 纸袋。AC7. 下图中胚芽鞘y的弯 曲情况将是（ ） A. 向左 B. 向右 C. 向下 D. 不弯曲 8果树开花或形成果实 过多时，会影响果实的产量和品质，常用喷洒生 长素的类似物进行疏花疏果，其原理是（ ） A生长素类似物可抑制传粉受精B生长素类似物可抑制果实发育C低浓度的生长素类似物可抑制花、果
10、实的 发育D高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的 发育DD9.番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素 积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从 该图可得出乙烯能促进（ ）细胞壁松弛酶活性升高果实色素积累番茄 果实发育番茄果实成熟A. B C. DB10某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行 了下列实验： 取A、B两箱尚未成熟的蕃茄(绿色)。A箱用一定量 的乙烯利(可释放出乙烯)处理；B箱不加乙烯利作 为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番 茄呈 色，B箱番茄呈 色。从这两箱番茄中 取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色 素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两支 试管中，再各
11、加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观 察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈现此颜 色，但比A试管中的颜色 （深或浅），说明 经乙烯利处理后番茄中 含量增多了。 根据上述实验可证明乙烯具有 的作用。红绿浅 还原糖 促进果实 11目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生 长或催熟的。人们担心儿童吃了会不会出现性早熟?中 国科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授从事激素 研究40多年，据赵教授介绍，大部分植物激素都是“内 源激素”，即植物体本身就已经具有的激素，由于植物体 内的激素能调节植物的生长，人们便将它们科学地提取 出来，分析其结构，利用微生物发酵工业生产或化学合 成，加以推广应用，如促花保
12、果、延迟或促进果实成熟 等。赵教授说：“激素水果不会引起儿童性早熟。” (1)试说明“激素水果”不会引起儿童性早熟的道理。(2)能促进果实成熟的植物激素是什么?长期吃这样的水 果对儿童健康有无影响?植物的催熟激素和人体的性激素是不同的化学 物质，其结构和功能都不相同，故植物激素不 会引起儿童性早熟 乙烯 无4、人体神经调节的结构基础和调节过程（B ）二 动物生命活动的调节基本方式反射结构基础反射弧调节过程 过程兴奋传递形式概念、相关生物组成（只有保持完整性，反射活动才能完成 ）相关概念（感受器、神经中枢、效应器）感受器（接受刺激、产生兴奋）传入神经 神经中枢（对传入的信息分析、综合） 传出神经效应器（对刺激做出应答反应）电信号（神经冲动）、神经递质1反射和反射弧的关系是 （ ）A反射活动可以不完全通过反射弧实现B反射活动的完成必须通过反射弧来实现C只要反射弧完整，必然出现反射活动D反射和反射弧在性质上是完全相同的2 中枢神经系统是指 （ ）A脊髓和脊神经 B脑和脑神经 C脑和脊髓 D脑神经和脊神经 3多细胞动物接受刺激，发生反应所依靠的 结构是 （ ）A运动系统 B神经系统 C原生质 D感觉器官BCB4在反射弧中，能够对刺激起分析和综合作用 的是
