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1、人教版二年级数学上册第二单元人教版二年级数学上册第二单元 100 以内的加法和减法（二）以内的加法和减法（二）教材第 1112 页两位数加两位数第二课时（进位加）两位数加两位数第二课时（进位加）课题课题两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（进位加）学学 科科数学数学课课 时时一课时一课时学校学校万山区下溪乡报溪小学万山区下溪乡报溪小学班班 级级二年级二年级执教者执教者袁六珍袁六珍教教 材材 分分 析析两位数加两位数（进位加）是在两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教 学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计 算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两
2、位数加两位数竖式的写法， 掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加满十向十位进一的难点。学学 情情 分分 析析这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础上进行学习 的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了 格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计 算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。教教 学学 目目 标标1、通过学生的交流，发现 100 以内的两位数进位加法的多种计算方法，体验算法 的多样性。 2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 3、能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的倾听习惯
3、。 4、使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好 习惯。 教教 学学 重重 点点1、通过学生的交流，发现 100 以内的两位数进位加法的多种计算方法，体验算法 的多样性。 2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教教 学学 难难 点点理解“个位满十，向十位进一”的算理。教学环节教学环节教师导学教师导学学生探究学生探究设计意图设计意图法制教育法制教育 知识渗透知识渗透一、情景导入，激发兴趣 （预设 5 分钟）出示第十一页 主题图。问： 二（1）班能和 二（3）班合乘 一辆车吗？为 什么？学生观察主 题图，全班 交流得出： 他们不能合 乘一辆车。通过观察 情景图，使
4、学生自己 发现问题， 激发解决 问题的兴趣。教教二、合作交流，掌握算法 （预设 15 分钟）教学例 3 1.根据题意列 出算式。教师 板书： 36+35= 2.培养学生一 题多解的计算 方法。学生汇报自己 的计算方法。今天学的内容 有什么特点？ 你能结合这种 算式取个名字 吗？【板书课题： 两位数加两位 数（进位加） 】完成练习二第 3 题。总结算法。 引导学生总结。学生独立思 考，相互交 流讨论。指名说出自 己的计算方 法。学生根据自 己的想法给 这种算式取 名字。学生看图， 了解题意， 或是摆小棒 帮助理解。 再列 式计算。先独立思考 再交流。学 生总结算法： 要把相同的 数位对齐； 不进
5、位加时 可以从个位 加起也可以 从十 位加起；进 位加时要从 个位加起， 个 位满十，向 十位进一。教师引导 学生独立 思考和交 流，让学 生明白 100 以内两位 数进位加 法的多种 计算方法， 理解算理， 同时培养 学生良好 的倾听习 惯学学过过程程根据上面的计 算，二（1）班 和二（3）班能 合乘一辆车吗？ 为什么？二（1）班和 二（3）班不 能合乘一辆 车，如果同 乘一辆车会中华人民共 和国交通安全 法的第四十 九条规 定：机动车载三、结果点睛，有机渗透 （预设 10 分钟）你们知道超载 会有什么结果 吗？教师出示相关 的资料：2009 年 10 月 28 日 下午，江山市 发生翻车事
6、故， 造成 11 人死亡， 17 人受伤，其 中 1 人伤势严 重，翻的车辆 准载 19 人，而 车上坐了 28 人， 出现了严重的 超载现象教师小结：客 车超载，是一 种非常危险的 行为，会引起 交通事故。为 了人民群众的 乘车安全，我 国制定了中 华人民共和国 交通安全法 ， 本法中的第四 十九条规定： 机动车载人不 得超过核定的 人数，客运机 动车不得违反 规定载货。出现超载情 况。学生 1：车上 空气不好。学生 2：容易 出现危险。学生 3：可能 会翻车通过计算 的结果和 实例让学 生知道客 车超载的 严重性。人不得超过核 定的人数，客 运机动车不得 违反规定载货。今天我们学习 了什么
7、内容？用什么方法计 算？两位数加两 位数的进位 加法。用列竖式计四、师生共 同总结 （预设 10 分钟） 竖式计算也叫 做笔算，笔算 时要注意什么 呢?作业：完成教 材第 11 页“做 一做” 。完成教材第 12 页“做一做” 。算。1、相同数位 对齐。 2、从个位算 起，也可以 从十位加起。3、个位满 10 向十位进一， 可以标记 进位“1” 。学生独立完 成。通过练习， 学生能更 为熟练地 掌握进位 加法的计 算方法。教教学学反反思思因为进位加法是在不进位加法的基础上进行教学的，基本格式相同，本课重 点是“个位满 10 在个位上写 0 向十位进 1” ，教学时，可以延续“不进位加法”的 例题先提出“笔算加法要注意什么？” ，然后让学生结合具体题目的计算从列竖式 对位、计算顺序和进位等方面加以总结。在本节课中，我花了大量的时间让学生根 据自己的计算过程总结出进位加法的算理，收获很大。但也存在着一些问题，有些 学生在进位时常常忘记写进位“1” ，有的学生忘了加进位“1” ，经过老师的指点之 后也还存在遗忘的现象，需经常帮助孩子指出并改正。板书设计：板书设计：两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（进位加） 例 3: 3 6 + 3 5 = 7 13 6 个位和个位对齐（相同数位对齐） +3 15 十位和十位对齐 从个位加起 6+5=117 1 满十向十位进 1
