《作文周刊(七年级读写强化版)写作延伸版忌平铺直叙不见波澜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文周刊(七年级读写强化版)写作延伸版忌平铺直叙不见波澜（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写作延伸版 忌平铺直叙不见波澜误区警示 1运用顺叙的写作方法要注意：（1）必须把时间交代清楚。 （2）要注意文章的前后 照应，使事情的发生、发展合情合理。 （3）要有重点，分清主次，详略得当，不要记“流 水账” 。 2运用倒叙的写作方法要注意：（1）文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件 的开头，从起因写起。 （2）在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾圆 合、结构完整。 3运用插叙的写作方法要注意：（1）插入内容要对文章中心起补充、解释或衬托作 用。 （2）根据中心的需要，插叙内容可长可短，但不能超越表达中心思想的范围，否则会 喧宾夺主，写出来的文章也会显得烦琐累赘。 （3）
2、要安排好插叙内容与中心内容的衔接， 使文章过渡自然，内容前后一气贯通。 前车之鉴 我的妈妈 李莉 妈妈死前的情景我总忘不了。她得了肺癌。 （文章开头应对妈妈死前的情景是怎样的， 也即妈妈当时的病态做一下点睛式的介绍，与后文医生拒收妈妈住院，妈妈在黎明时分突 然死去的情节相衔接。 ） 一天晚上，天下着大雨，她气喘得紧，我和弟弟叫来了救护车送她上医院。路很远， 到了医院，大夫看了看病得奄奄一息的妈妈，冲我们摇摇头，不收治妈妈，让我们准备后 事。我和弟弟傻了，弟弟哇哇大哭起来，我再三恳求大夫给妈妈治病，后来医生没办法， 又或许是看我们可怜，才给妈妈打了一针杜冷丁。然后，无论我和弟弟如何哀求，大夫就
3、是不允许妈妈住院，没办法，我们只得找了辆车把妈妈从医院拉回来。 （应有必要的环境描 写，写窗外的大雨，以此来渲染环境，烘托悲凉、紧张的气氛。 ） 下车后离家还有一段路，雨还是下得很大，我背着妈妈，弟弟打着伞，爸爸腿脚不便， 只能待在家里。走了几步，妈妈的手突然搁到我脸上，抓得我发痛。我心里难过极了，妈 妈一定痛得受不了才这样的。妈妈曾说，小时候，妈妈常背我，我有时也调皮地抓妈妈， 现在我大了，要照顾好爸爸妈妈（下车的路程交代不明，为什么要下车背着妈妈走？ 再者，回忆小时候妈妈背“我”本是文章的插叙部分，从“我”背妈妈到妈妈背“我”的 插叙之间缺少衔接过渡，交代不清，使得文章的条理不够清晰。 ）
4、 天刚亮时，我喂蛋汤给妈妈吃，妈妈吃着吃着，嘴不动了，我一惊，这才发觉妈妈气 息全无了。我真想大哭一场，但想起爸爸、弟弟要我照顾，我又强忍悲痛，默默去收拾了。作文起跳 我的妈妈 妈妈得了晚期肺癌，人一天天消瘦下去，到后来变得骨瘦如柴了。 去世前的那天晚上，妈妈整夜地呻吟着，她每叫一声，我们全家的心就揪紧一阵。爸 爸腿脚不便，僵坐在床上，叹着气。半夜时，外面下起了瓢泼大雨。妈妈气喘得紧，我和 弟弟叫来了救护车，送妈妈到医院。医院的一名年轻的值班医生看了病历，直向我们摆手，让我们赶快回家。我千求万求，她才答应给妈妈注射一针杜冷丁。打了针后，妈妈平静多 了，我们叫了一辆车送妈妈回家。 我们家在小巷里
5、，车开不进去，我只好背着妈妈走。妈妈的脸贴着我的耳朵，我感觉 到她很急促的呼吸声。雨发疯似的倾盆而下，没走几步，妈妈僵垂的手突然举起，揪住我 的脸，而且越来越紧，抓得我钻心的疼。我心中一阵酸楚，泪水哗哗地涌出眼眶。妈妈一 定是难受到了极点！在模糊的泪眼中，我似乎看到了儿时的情景：妈妈背着我，不时回头 逗我，我稚嫩的小手调皮地抓妈妈的脸。妈妈呢，起先假意避让着，突然间却把我的小手 一下轻轻咬住，我则大哭大闹起来。妈妈以为真的咬疼了我，赶紧松开我的小手，放下我， 想看个究竟，我却一溜烟跑到一边嘻嘻地坏笑起来。妈妈看着我，怜爱地笑了这情景 是我长大些后妈妈告诉我的。她说：“总有一天，妈妈病得站不起来
6、了，那时反过来得靠 你们背了。 ”想着想着，我的泪水奔涌而出。夜深深，雨茫茫，泪眼模糊，我在泥水里深一 脚浅一脚地背着妈妈回到了家里。 天蒙蒙亮时，我喂了妈妈一口蛋汤。她嚅动着嘴，汤溢出了嘴角。我去拿毛巾，回到 床边，只见刚喂的蛋汤全流了出来，妈妈已嘴唇僵硬，气息全无了。我真想放声痛哭，但 当我望向腿脚不便的爸爸和累得呼呼入睡的小弟时，又强忍悲痛，默默地给妈妈盖好了被 子，在心中祷告：安息吧，妈妈！ 升格小结 升格文明显的成功之处在于：第一自然段的“骨瘦如柴”形象地写出了妈妈病入膏肓 的样子，与后文医生拒收妈妈及妈妈去世相照应。第二自然段写屋外下着瓢泼大雨，屋内 妈妈气喘得紧，情况之危急、气氛
7、之紧张显而易见。第三自然段交代了背妈妈的原因 巷子小，车开不进去。 “雨发疯似的倾盆而下”渲染了气氛的悲凉。 “在模糊的泪眼中，我 似乎看到了儿时的情景”很巧妙地过渡到童年妈妈背“我”的情景，生动地写出了童年的 “我”在妈妈背上的顽皮可爱，快乐的童年和病入膏肓的妈妈，一喜一悲形成鲜明的对照， 妈妈的那句话正好印证了此情此景的悲惨。作者通过对妈妈揪住“我”脸这个感人的细节 描写和雨景的反复烘托，先渲染出一个适于回忆的浓郁气氛，然后巧妙过渡，引出插叙的 内容。插叙完之后，又以“想着想着，我的泪水奔涌而出”和上面的过渡语相呼应。这样， 插叙的导入和引出就自然顺畅，插叙中“妈妈背我”和插叙前“我背妈妈
8、”形成鲜明对照， 有力地突出了中心。 延伸训练 1命题作文：中学生的一天。要求：顺序合理，600 字左右。 写作指导： 此题的写作对象是“中学生” ，这是一个群体， “我”也是中学生，但只是个体，不能 以个体代替群体，所以不能把“中学生的一天”写成“我的一天” 。 “这一天”可以选取平 平常常的一天，也可以选有特殊意义的日子（如教师节） 。如果选择后者来写，要注意体现 “一天” ，不能只写某一段时间内的活动。这篇作文旨在反映中学生幸福的学习生活和美好 的心灵世界。 思路一：先交代这一天是教师节，再叙述这一天的尊师活动上午召开座谈会，向 老师表示节日的祝贺；下午到老师家里做好事，送去节日的温馨；
9、晚上举办篝火晚会，师 生共享节日的快乐最后总写这一天的感受。 思路二：从批评中学生课业负担过重的角度切入，写中学生紧张的一天。早读“啃” 英语单词，不料忘了背诵语文课文。语文课检查背诵，大家面面相觑。数学课单元测试大 家汗流浃背。好不容易挨到下午第四节课外活动时间，可又被老师占领。晚上面对各科作业，灯下疾书到半夜。 写法：一般采用顺叙的方法，按照中学生一天的经历来写。为避免平铺直叙地罗列材 料，必须做到取舍恰当，详略有致。 常见的失误有：把作文写成“我的一天” ；想到哪，写到哪，主次不分，记“流水账” ； 结构不合理，虎头蛇尾；缺乏具体而生动的描写，呆板乏味。 2命题作文：上中学后遇到的一件事
10、。要求：顺序合理，600 字左右。 写作指导： 此题不管是写校园之事，还是写社会之事，只要发生在“上中学后”就可以了，但在 取材上应写跟中学生活有关的事。不管是同学之间、老师之间，还是师生之间，不管是学 习方面、活动方面，还是生活方面，只要是“我”遇到的事情，都属可写之列。 思路一：班主任宣布考试成绩，经常独占鳌头的我只排名十一。下课后，许多同学用 陌生的眼神看我，对我爱理不理的；回家后，父母知道我的成绩后，把我狠狠地骂了一顿。 我满肚子委屈，我恨分数，恨名次 思路二：某某同学来自穷山沟，男寝室被盗，他的衣服、鞋子等被洗劫一空。男同学 纷纷拿出衣服、鞋子女同学自发捐款，偷偷地放进这位同学的抽屉
11、 写法：本文可以“我”为主要人物，也可以“我”为线索人物。题目虽然没有出现主 语，但用第一人称的手法来写的指向是相当明确的。一般采用顺叙的方法，按照事件发生、 发展的先后顺序来叙述，把事情发展变化的来龙去脉交代清楚。比如思路二，可把思路中 的事件依次写出，也可以采用倒叙的方法，先写同学们捐款捐物帮助该生，再回过来写该 生来自哪里，寝室被盗。这样写可以造成悬念，使文章波澜起伏，但要注意过渡，使上下 文衔接自然。 3命题作文：发生在教室里的一件事。要求：顺序合理，600 字左右。 写作指导： 此题在构思时只能把情节放到教室这一特定的地点展开。在教室里发生的事情与中学 生活最为密切，但要注意选材的典型性。精心选择能够表现当代中学生精神风貌的素材， 又要把事情写得生动曲折，引人入胜。 思路：班上的“调皮大王”在教室里宣布了正副班长（一男一女）递情书谈恋爱的特 大新闻，引起了轰动效应。经过一番辩解和落实，原来那份“情书”是“班级条例” ，那天 是两位班长为搞好班级工作交换意见。 写法：“文似看山不喜平。 ”在教室这平静的方寸之地，怎样才能演绎出曲折生动的故 事呢？可以先发制人，用设疑的方法制造悬念。比如上文的思路，开篇可用“正副班长有 没有谈恋爱” “没有谈恋爱又在谈些什么” “递情书又是怎么一回事”等问题设疑，给读者 造成悬念，接下来再层层解疑，吸引读者。
