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1、 作文批改符号图解作文批改符号图解1.1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。个要恢复的字下面标上恢复号。3.3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。增添号：在文字或句
2、、段间增添新的文字或符号。6.6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文
3、字顺延后移。缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。另外：另外：19811981年年1212月，我国发布了中华人民共和国专业校准月，我国发布了中华人民共和国专业校准 GBIGBI 一一8181校对符号及其用校对符号及其用法法 。该标准规定的符号共有。该标准规定的符号共有2222种，常用的有以下种，常用的有以下9 9种。种。删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用
4、于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。词或标点符号。调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增
5、补较多的字数。提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。线画在起段后的位置上。压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。复原大段文字，符号标在已删部位的四角。7 7离空号：离空号：#离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用离空号是
6、表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用# #表示，空二字表示，空二字距用距用#算表示。算表示。连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。9 9空行号：、空行号：、魏书生认为应从以下十个方面教给学生作文批改的方法：1格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1格式正确。批文用减分法，此
7、项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。2卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。3错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁 4 个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是 6 个，而是 7 个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这
8、样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣 1 分，最多扣 5 分。10 个以上也不再多扣，但要一一给予指正。4有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减 1 分，减至 5 分，不再多减。5标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。6看文章的中心是否鲜明、集中这
9、两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。7看文章的选材这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。8. 看文章的结构就结构而言，也要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。9看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其
10、是否符合作文指导的要求。如写记叙文他进步了 ，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文芦苇 ，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文家乡赞 ，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。10看语言是否简练、通顺、准确语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。后五条要求，每条 5 分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在 200 字以上。我参照实行后，我认为是行之有效的，广大同仁不妨试一试。“三过目”批改法：批改作文要看三遍，第一
11、遍以最快的速度浏览全文，了解文章全貌，边看边剔出错别字。第二遍逐句逐段仔细修改，写上眉批。第三遍一目十行扫视一遍，检查批改情况，写好总评。这样可克服边看边批，一遍批改中因不了解全文而出现的弊端。最新高中、初中作文批改参考评语作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动 人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章
12、选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程：1、以饱满的激情，描写了2、重点突出，详略得当，内容具体。3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。5、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人
13、物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、 ，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾：1、结尾恰到好
14、处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。11
15、、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 作了细腻而传神的刻画。3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。
16、6、文章前后连贯，形成完整的形象。7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。11、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。14、 全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。15、全文通俗易懂，趣味性强。16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章
