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1、九十六学年度台北市大安区龙安国民小学英语科分组九十六学年度台北市大安区龙安国民小学英语科分组教学策略说明教学策略说明清华大学清华大学英语系测试：为英语系测试：为中小学生英语中小学生英语量身定做量身定做. .官方网站：官方网站：http:/ 清华大学清华大学英语教授英语教授研究组提供研究组提供九十六學年度臺北市大安區龍安國民小學英語科分組教學策略說明一、英語科教學為何需要分組？ 本校自民國八十七年開始實施三、四年級英語教學時，即決定自三年級起實施人性化的彈性能力分班，依學生能力分成初階班(A組)及進階班(B 組)。此乃因應有 1/3 的學生從小就讀雙語幼稚園、校外補習或從國外回來，學習英語的時間
2、較長之故。當時三年級全班若一致從 ABC 學起，對許多學生而言則過於簡單。二、分組教學為何自三年級起實施？一、二年級學生尚在常規培養中，較不適宜採分組教學方式，且彼此英語能力之差異性也較小。三年級的常規訓練已有基礎，自制律較佳；且學生英語的能力已因個人的學習背景、型態、興趣、需要，逐漸顯現差異性，所以較有實施分組教學之必要。三、各組教學目標為何？中年級初階班與進階班聽說讀寫並重:能學會利用自然發音拼寫單字、能讀寫課文與句型並做簡單的對話、能完成聽力作業，聽懂課文內容。高年級初階班的教學係針對讀寫基礎相對較弱的學生來設計的教學課程，選用聽說讀寫並重、銜接中年級英語課程使成系統的教材，培養學生學習
3、英語的興趣及成就感。高年級進階班的教學目標針對本校許多有海外或校外學習經驗、已有進階聽說能力，且讀寫能力較為成熟的學生所設計的課程，故選用讀寫比例較重的進階教材，涵蓋地理、自然科學、歷史文化等內容，以滿足學生求知的慾望。高年級兩組教學目標明確，學生易於以自己的需求、學習型態、選擇適合自己學習的組別。四、分組是採自由意願或能力測驗？中年級英語分組採能力測驗。中年級初階班屬正規中年級課程，進階班則屬跳級課程。學生在升上三年級時，老師為瞭解哪些學生有能力學習四年級的跳級課程，因此在分組測驗中，以三年級將要學習的課程（第五、六冊）為測試內容。若學生已具備第五、六冊的單字、句型、文法的書寫能力則編入進階
4、班，直接學習四年級的第七、八冊。增設進階班的目的在於提供已經學習英語有較長時間的學生較為適合其程度的課程內容。但這並不表示編入進階班的學生能力較強，只是其家庭提供的英語學習較早或較長。每個年級的進階班和初階班皆有許多資賦優異的學生，此情況就如高年級的學生學習能力不一定比中年級的學生強，只是高年級學生比中年級學生提早入學學習而已。高年級英語分組採自由意願。當學生升上高年級時，因已有兩年的分組經驗及較佳的判斷力，任課教師會向學生介紹選用的教材、教學目標、教學內容、課程設計及活動、評量方式，讓學生依自己的學習需要、興趣來選擇組別。如學生不能確定組別時，可以先試聽，一般試聽一次或兩次即可了解自己較適合
5、的組別。因為興趣及動機是影響英語學習成效的重要因素，高年級學生有能力選擇並為自己的選擇負責，將更能提高學習成效。我們希望分組教學能提供較適合學生程度的課程，但不希望學生或家長因為想學習跳級課程，而錯失許多該年級階段必須學習的文法、句型和單字等課程，以致影響後續的學習。 五、可不可以隨時轉組？中年級學生每學期初都可依個人的學習進度轉組。學期初老師會安排想上進階班的初階班學生旁聽，學生覺得適合，再接受測試進階班前一、二學期的課程內容，測試通過後即可轉組。中年級的進階班學生若月考成績低於七十分時，老師會請學生利用寒暑假複習該學期的課程內容，並於下一個學期開學時，再施測一次。若成績仍未達七十分時，則建
6、議轉初階班。高年級學生若想轉組，則可於每學期初向老師提出並經旁聽後，自己覺得適合即可轉組。兩組的教學計劃與目標皆有電子檔，公告於本校網站/教師主題館網頁中，讓家長了解二者的差異性。六、目前自一年級起皆已實施英語教學，中高年級是否可不必再行分組教學？本校自九十一學年度起，英語教學已向下延伸至一年級，低年級學生英語程度的差異性確實有減小的趨勢。但隨著學生英語學習動機、校外學習時數、型態等影響，中高年級學生英語程度差異性又逐漸加大，所以仍有實施分組教學之必要。若不再採分組教學方式，則須有配套措施與經費，以照顧少數程度較高與較低的學生，故有待研議評估其可行性。七、英語成績優異者可否申請免修英語課程？中
7、高年級學生若其英語程度高於一般進階班學生且學期成績在全年級學生的前 3%，則可於開學後一週內向學校輔導室申請免修英語課程。經由筆試和口試該學期進階班課程內容，且提出的學習計畫經評審委員會審核皆通過後，即可免修該學期英語課程並由家長陪同前往圖書館自學。本校英語教師蔣月美的國立台北師範學院英語教育研究所碩士論文，針對本校彈性能力分班做個案研究，並於 2002 年十一月的第十一屆中華民國英語教學國際研討會發表。在國家圖書館亦可看到論文全文的詳盡分析，歡迎有興趣的教師、家長和學生參閱。龍安國小英語科教學小組6/25/2007-回條 【請於開學後第一節英語課交給三年級英語老師】原班級：二年 班 號升上三
8、年級：三年 班 號 學生姓名: 家長閱畢請簽名： 江都市2010-2011学年度小学英语五年级教学指导意见一、教材分析 本教科书每单元的教学可用5节课完成，共20个单元。复习单元 用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。 根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下： 本册教科书共十个单元。其中第一至第四单元和第六至第九单元 为新授单元。每单元各由八个板块组成；第五、第十单元为复习单 元。1、Read and say 是情景会话板块。它通过情景对话，着重训练 听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词汇，功能项目和句型。 从本册书开始，情景对话前加了一段背景提示，其目的一是使情景 更完整，二是逐步培养
9、学生的阅读能力。 2、Look, read and learn 主要按话题归类和图词结合的方式呈 现词汇。这些词汇中有的是前面两册已出现过的，有的是新单词。 用多种方法进行操练，以求活学活用。 3、第三和第四板块中的句型，使每个单元中的教学重点，一般都 要求四会掌握。句型操练必须放在情境中，力求在情境中教学，在 情境中练，在情境中用。 4、Read and act和Look and read 板块的任务，主要是培养学 生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。 5、Look, find and say /Do a survey/Work in pairs 等是具有 游戏和“任务型”学习性质的活动
10、板块。这个板块提供的饶有兴趣 的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩， 对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的 智力都有作用。 、Listen and repeat 是一个语音板块。它为学生提供了饶有 兴趣的语言材料，让学生在愉快、轻松的活动中巩固和运用所学知 识，进而提高听、所、读、写的能力。 7、歌曲和歌谣板块不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的 节奏感，还有利于提高其人文素养。 二、教学建议 1、教师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目标，课 堂活动要生动、有趣，要有利于激发学生的学习兴趣。 2、教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒
11、体等直观手段， 为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写， 先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。3、在词汇的教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要 求四会掌握的赐予的操练。教学单词应该与句子、语篇结合起来， 努力做到“词不离句，句不离文” 。 4、进一步利用图形，结合语言培养学生的观察和思维判断能力， 使学生能够学以致用。 5、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真 实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学 科之间的渗透和交融。 6、调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式 收集资料、处理信息的能力
12、，为学生提供实际运用英语的机会（如 英语沙龙、学习英语广告设计等） 。7、重视学生的语音语调，力求让学生掌握正确的发音。在教学中， 呈现新知与教师带读相结合。 8、表演这个活动要求较高，难度较大，教师在教学时要根据“由 易如难、循序渐进”的原则，让学生在熟练地读和说的基础上，先 小组活动，后到全班的前面。9、各板块之间的教学要相互渗透、融会一体八个板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。10、对话教学1)用适当的方法导入新课A) 复习导入法B) 情景导入法C) 直观
13、导入法2)由已学句型师生交流，然后替换新单词（仍在旧句型中） ，学习训练新单词，完成新授单词3)由新单词引出新句型完成任务型学习的第一步。4)操练句型5)然后听对话6)跟录音机读，个人读，巩固对话7)表演（先局限于教科书内容）8)扩展9)再表演11、词汇教学第二部分 Look,read and learn 主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词中有的已在 3A,3B,4A 及 4B 中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的单词的操练。教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文” 。要通过演示或讲解、操练和反复使用
14、，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。12、句型教学第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。13、语篇教学本册书第四单元和第八单元中都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。教师在课堂教学时先通过挂图、插图、图片、简笔画等直观教具教新单词，然后采用播放课文录音或安排快速默读等方式让学生整体感知课文内容。14、活动板块的教学
15、Look ,find and say/Do a survey/Work in pairs 等是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。因此，教师一定要充分用好这一板块，并尽可能地多设计类似活动，让课堂教学充满童趣，充满生气。15、语音板块Listen and repeat 是语音板块。本册教科书提供了 a,e,i,o四个元音字母以及分别含有这四个字母的绕口令式的趣味句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。在该板块的教学中，教师可以采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法，以加深学生对英语音素的印象。对于板块中的绕口令式的句子，教师要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。16、歌曲和歌谣板块最后一个板块是歌曲和歌谣。本册教科书共编排了四首歌曲和四首童谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素质。三、教学进度 【第一学期】周次 日期教学内容和课时安排备注19.19.4Unit19 月 1 日上课29.59.11Unit1-239.129.18Unit249.199.25Unit3中秋放假59.2610.
