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1、 首届甘肃省示范性普通 高中校长论坛综述(一)主讲:贾国江定西市一中校长 教授首届甘肃省示范性普通高中校长论坛是继2004年5月召开的省级示范性普通高中发展研讨会之后的又一次专题研究甘肃省高中教育发展的重要会议。本次论坛由甘肃省教育厅主办，甘肃省教育社承办，于2007年元月25日26日在兰州召开。24日晚召开了预备会议，成立了甘肃省高中教育专业委员会。27日组织参观了师大。25日的开幕式由省教育厅基教处处长李晶主持。参加会议的有全省43所省级示范性普通高中校长，陇南、甘南、临夏有代表性学校校长和教育局局长，各地、州、市教育局基教科科长，省教育厅、省教科所、教育社有关负责人，共82人。省教育厅旦
2、智塔副厅长参加开幕式并致开幕词。白继忠厅长参加闭幕式并作了重要讲话。会议主题：2007教育质量年，加快示范性普通高中建设 ，发挥引领带动作用，促进区域高中协调发展。李波（省教科所所长）关于我省基础教育课程改革调研情况王嘉毅（西北师大副校长）关于当前我国基础教育发展现状与问题刘信生（师大附中校长、教授）构建高中远程网络教育联盟实现优质教育资源共建共享 白春永（原兰州一中校长）成绩困难对策等19所省级级示范性高中的校长长作了专题发专题发 言。 发发言完毕毕由各学校提问问或点评评。我发发言的题题目是师师大附中兰兰州一中兰兰州二中兰兰州三十三中 兰兰化一中白银银一中民勤一中酒钢钢三中 张张掖中学张张掖
3、二中武威一中定西一中会宁一中静宁一中平凉一中庆庆阳一中创建省级示范性高中教师队伍建设尝试26号下午，首先分组讨论组讨论 ，共分6个组组，讨论讨论 后 的问题问题 由组长组长 集中在大会上发发言。白继忠、旦智塔、 李生金等领导领导 分别别参加各组讨论组讨论 。旦智塔（教育副厅长）会议定位：“名校长工程”校长之间，校长与专家之间搭建交流平台。主 题：深入研讨新时期示范性高中作用，促进区域教育协调发展。评 价：高中教育是基础教育的高级阶段。评 价：高中教育是基础教育的高级阶段。第一、注重可持续发展，积极探索完善了办学理念，“三风”建设各具特色。第二、注重内涵建设，在硬件建设，提高教学质量等方面都取得
4、了较好的发展。第三、注重了办学条件的改善，发展速度、投入力度令人可喜。第四、注重教育质量，坚持质量立校，为大学输送了大量人才。第五、注重德育教育，积极探索德育教育的实效性。第六、注重课程体系建设。第七、注重教师教学水平和教学实践能力的提高。第八、注重教育科研工作。困难和问题：3、如何提高教育教学质质量和建立科学评评价体系问题问题。 4、如何处处理普通高中与职业职业 教育的关系问题问题 。5、如何发挥发挥 示范性高中体现带动发现带动发 展问题问题 。6、如何加强高中教育科研与教育创创新问题问题 。7、如何解决全社会关注的择择校、收费费、班额过额过 大、复读读等社会比较较关注和敏感的问题问题 。1
5、、如何树树立和落实实科学发发展观观，构建教育公平问题问题。 2、如何全面实实施素质质教育和高中课课程改革问题问题 。关于我国基础教育发展 现状与问题主 讲：王 嘉 毅西北师大副校长、教授一、现状（一）义务教育实现历史性的跨越（二）初中教育规模发展迅速，普及水平再上新台阶（三）高中阶段教育规模显著增长，普及水平明显提高全国高中人数2004年3649万人，是1993年的2.5倍。1993年 28.4% 全国毛入学率2004年 63.8% 全国升学率2004年 48.1 % 甘肃省（四）教师素质：学历合格率大幅度提高高中教师合格率79.6%（五）教育经费逐年增长,投入重点转向农村（六）中央实施重大系
6、列工程，对办学条件明显改善水平低、不全面、不均衡。全国改革的最大不成功有：教育、医疗、住房（二）东部地区和城市面临流动人口的巨大压力（一）中西部地区义务教育普及与巩固问题比较突出二、主要问题（三）高中教育依然是发展的瓶颈全国 甘肃省高中升学率 82.5% 47%初中升学率 63.8% 50%小学升学率 98.1% 98.1%（四）教育投入总量不足，教育资源配置不均衡（五）素质教育难以逾越制度性障碍（六）基础教育质量有待进一步提高，学生创新能力不强初中生人均经费 ：上海 河南3872元/年 293元/年相差13倍三、当前我国基础教育改革与发展的目标与重点（一）指导思想 推进基础教育全覆盖 公平优
7、先 均衡发展（二）发展重点 聚集农村 实现“双高普九” 力促协调 城乡、地区、各级各类教育 突破障碍 招生考试 提高质量 培养创新型人才 因地制宜 分区推进 坚持发展 改革创新（三）、具体目标 分区推进，力争“双高普九” 实现新跨越、普及高中教育 学前教育、特殊教育迈上新台阶 基础教育均衡发展取得突破性进展 全面提高基础教育质量四、当前我国高中教育面临的挑战（一）方向 继续扩大、还是稳定规模？ 扩大，经费从哪里来？ 稳定，群众需求怎么满足？ 民办教育？（二）课程改革推进 当前4个省市实验 2008年全面普及（三）师资队伍 怎样提高教师素质？ 怎样提高教师敬业精神、职业道德和专业水平？（四）班级
8、规模 怎样评价一所学校？ 怎样考核学校、考核校长？ 怎样选拔校长？（五）素质教育实施（六）学生品德问题（七）考核与评价（八）均衡发展与水平理念道德素质和社会责任感关于我省基础教育课程改 革调研情况的专题报告主讲:李 波甘肃省教科所 所长一、课改的几个误区 课改不是单纯的改教材 校本课程不仅仅是编教材 参与式教学要得其精髓，而不是“做秀” 信息技术不能包办代替一切教学手段 发挥“主体”功能不是抛弃“主导” 赞美不是盲目和贫乏的二、五型备课法（一）教材环节环节 批注式。即教师在教材上备课，备与写有机统一。（二）电电子粘贴贴加减法。即采取电子备课方式与现代教育技术手段相结合。（三）教案二次修正式。（
9、四）集体研讨讨教案式。即采用集体备课方式，在规定时间内，组内教师共同研究某一章节、单元的教学内容、教学方法，在形成一定 共识的基础上，制定教案分别实施教学。（五）常识识科目列表式。即师生互动的列表式教案。三、存在的问题（一）教材使用及其本身存在不同程度的问题问题（二）师资队师资队 伍建设设不容乐观乐观40岁以上教师对课改革认识不足，普遍缺乏转变的主动性。 （三）校本课课程的开发发和实实施不到位对校本课程的认识片面性，认为编教材。对校本课程建设停留在开发校本教材层面，缺乏对校本课程与实际教育资源的有效整合以及如何使课程“校本化”。（四）“大班额”与“小班额”现象制约课改（五）对学生、教师的多元化
10、评价，仍是困难重重。（六）初中毕业生综合素质评定未落到实处。（七）区域差异较为明显，致使课改推进程度相差甚远。四、建议与对策（一）建议教育行政部门，加大对课改的支持力度。（二）强化校本教研。 首先，发挥校本培训研究功能，进行问题解决的实践式培训。 其次，要重视教研人员的引领与示范作用，进行指导式培训。 第三，发挥校内典型代表示范引领作用，进行及时、便捷的校办带动式培训。（三）加强师资队师资队 伍建设设，提高师资专业师资专业 水平和综综合素质质。1、在教学评价方面。要对教师全面评价，注重过程、注重起点、纵向比较，达到通过评价，促进教师自我反思，改进教学，提高专业化水平。2、在教师成长过程中，创造
11、条件“查漏补缺”。3、鼓励教师进行继续教育学习，加强教师自修内敛的自觉性。4、对“大班额”、“小班额”现象进行重点研究。5、初中毕业考试与普通高中招生政策改革。6、规范教材与教辅资料的发行与选用制度。7、发挥各级各类教研部门在课改中的职能与作用。构建高中远程网络教育联盟 实现优质教育资源共建共享主讲:刘信生师大附中校长 教授一、构建高中远程优质课网络教育联盟的背景和意义（一）背景高中教育已成为各级教育发展瓶颈。目前，我国教育质量相对较高的 学校占普通高中的1/3，每年招生矛盾突出，优质教育资源短缺。（二）意义1、有利于我省普通高中教育教学水平的提高。2、有利于促进优质教育资源共享。3、有利于树
12、立网络教育及资源应用典型工程。4、有利于推进信息技术与课程整合，提高教师和学生应用远程教育资源的能力。5、有利于发挥示范性高中在农村中小学现代远程教育工程中的作用。二、“联盟”的组织与实施（一）目标建议以“远程联盟”成员校为主体的共建共享信息化资源库，逐步建立以资源整合为重要目标的远程教育综合网络平台。（二）“远程联盟”建立1、“远程联盟”成员校：省级示范性高中2、性质与业务3、机构与例会4、经费近期目标 2006建立优质课视频资源库及其点播平台 中期目标 20072008年建立甘肃省示范性高中网络资源共享平台 远期目标 20092010建立甘肃省高中远程教育综合网络平台（三）实施策略与合作模
13、式 网络资源汇集中心 双向视频教育系统 数字资源传输2、远程优质课制作1、远程优质课网络教育资源软硬件建设优质课涵义优质课是指一定区域 范围内，在教育教学发展 特定阶段中具有鲜明教学 特色和一流教学水平的优 秀课。优质课构成“章”、“节”、“单元”或 “模块”为基础单位，包括教案（ 教学设计）、课件、课堂教学视频 材料，课堂点评、作业与检测题、 专题讲座。优质课的组织优质课评价从各学校找准学科名 师和团队、重点和特色课 程点击率、下载引用率 专家评价、学生评价 优质课网络资源平台 “远程联盟”成员优质课制作三、工作进展与日程计划2007年6、7月优质课程免费试用于推广宣传，9月汇集工作正常开展
14、 。成绩 困难与对策主讲:白春永原兰州一中校长自2000年首批省级示范性高中成立以来，已有43所学校先后通过了评估验收，第一、二批省级示范性高中也顺利通过了督导复评。创建省级示范性高中对我省的基础教育发展有什么作用，如何评估创建省级示范性高中的得与失，今后的省级示范性高中应如何建设这是我省基础教育工作者应深入思考并做出明确回答的问题。一、成绩：创建活动促进了我省高中教育的均衡发展（一）促进了学校自身发展1、为学校发展指明了方向2、初步形成了一支能促进学校可持续发展的队伍 以校长为核心的领导干部队伍 以骨干教师为核心的教师队伍 以服务教学为宗旨的职工队伍 以勤奋学的学生队伍 以热心教育的学生、家
15、长及社区人士为核心的社区教育队伍4、促进了教师、学生发展“专制”、“被动”、“封闭”、“单一”的学校管理、教育教学，正在逐步被“民主”、“主动”、“开放”、“多元”的学校管理及教育教学所取代。教师在教育教改实践中，在学习、反思、合作、交流、研究、实践中，职业道德得到了提升，专业水平得到了提高。随着高中办学规模的扩大，优质生源受到了一定影响，但省级示范性高中学生的综合素质及学业成绩仍然得到持续稳定的提高。3、为学校的可持续发展奠定了坚实的物质基础（三）促进了区域教育的均衡发展及区域教育水平的提高1、帮助普通中学树立了先进的办学理念，确定了明晰的办学目标2、为普通学校提供了优秀的管理干部和教师队伍3、为普通学校提供了力所能及的物质援助4、为普通学校提供了实用的教研成果（二）调动了政府的办学积极性（五）在一定程度上满足了家长追求优质教育资源的需求创建前 24所重点 其中2所在县府创建后 43所省示范 其中19所在县府县区示范校特点：学风正，学生刻苦学习；教风正，教师教学 一丝不苟；校内正，团结上进争优秀。（四）优质资源下移，在一定程度上促进了全省基础教育的均衡发展二、困难：需引起关注（一）“重硬件轻软件”重视办学条件的改善，忽视教育的育人功能，忽视了人的发展，造成了学校发展的不协调 （四）省级示范性高中发展不平衡问题十分突出 （二）“重资料
