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1、浅谈剪辑在电影艺术中的能动作用何文章随着电影观念的更新、科技和观众欣赏 水平地提高,电影朝精品化、高品位方向飞速发展。而万变不离其宗,一部电影的成败 与编剧、导演、剪辑三个方面息息相关,缺一不可。剪辑工作的主要作用即是把握影片结构、节奏,恰当安排影片的速度。单纯从技术角度看,剪辑可以称之为电影的“标点法”,美国著名电影艺术理论 家巴泰叶博士说:“电影的标点法是指各种必然用于使人能更鲜明地看懂各个段落或片断的视觉联系方法。”剪辑工作的主要作用就在于赋予影片的视觉结构以生命。简言之,剪辑艺术就是镜头的组合艺术。在一定意义上,剪辑是对电影的一种再创作。它的依据是对影片基调地把握,对内 涵和风格地理解
2、,对主题地吃透。剪辑师在 反复研究原著、文学本、导演本的基础上,对 影片 的时代背景、人物形象、性格语言、矛盾、节奏、题材、体裁、风格、主题、任务、动作等方面,站在影片最后构成环节剪辑的角度全面分析。当然,还需要从造型的关联、心理意识的关联等内在方面进行考虑。但首 先要树立的是整体观念。没有整体观念动剪子,很可能把一部影片弄得不伦不类。因此,我们在剪辑阶段,通常要把单个的镜头 与场景放 到整体中加以衡量,对整体表现有利的 就留下,并将他们放到最恰当的位置。反之,于整体表现无关,甚至有碍的画面,不论其如何美好,都要忍痛割爱。总之,整体观念应该成为影片剪辑工作的最高准则。下面,笔者结合自己剪辑的几
3、部影片略谈对剪辑操作的几点体会。毛泽东在1 9 2 5(荣获2 1届中国电影金鸡奖最佳故事片奖,中央及湖南省“五个一 工程”入选作品 奖):适当强调情绪镜头,使影片节奏张弛有致。这部电影属于为庆典而创作的主旋律电影,其主旨在于抓住“火”的表象与修辞,让人再度回瞻那如火如茶的红色岁月。正如导演张今标自述,这部影片在创作中进行了一些探索,他把这种探索归结为一个“火”字 人物火,个个人物鲜活生动,场面火,“祭火”、“送葬”、“吃春饭”、“游垅”、“耍龙求雨”等原始荒蛮,具有浓郁地域特色的火爆 场面更烘托出人物的“火”。在整体风格上,它并非一首气势磅礴的交响乐,而是一支充满湘风湘韵的火辣辣的歌。出于对
4、这一风格的重视,我们在初剪中,让斗争的火爆场面 得到了充分展现,但作为剪辑,对于有些情绪镜头,我总觉得剪刀下得狠了一点。在送 审时,有关领导和专家提出意见:影片节奏影片感染力大为增强。同时,从影片节奏而言,这几组情绪镜头的放长,使得整部影片 张弛有致,“火”的明快节奏被映衬得更加突出。可见,辩证地、正确地认识整体对于电影剪辑的重要。英雄郑成功(获中国电影 华表奖)“海葬”前两场戏的剪辑处理。一部影片由数百个上千个镜头组成,但 是光靠这些镜头的外部连贯还不足以让观众看懂,因此我们不得不依靠各种造型与心理的内在联结和过渡,以构成叙事纽带。电影剪辑作为电影叙事的“标点法”,首先必须 理清叙述的逻辑,
5、否则,镜头组合紊乱,就容易让观众对画面组合所传达的信息产生误解。英雄郑成功原剧本中有下面三场戏:第5 9场郑成功生母为清兵所围,宁死不屈,自杀身亡第6 O场南明隆武帝兵败被俘 第6 1场郑成功为母亲举行海葬。初剪 后,我们发现这样的镜头连接起来让人感到,第6 1场是郑成功在为隆武皇帝海葬。这不仅悖于史实,也令观众无法正确理解场景 的渲染。经与导演交换意见,我们最后剪去了原6 O场。用两幅字幕在空镜上先后交待隆武帝和郑成功生母之死。这一改动尽管对 表现隆武帝和渲染悲壮色彩有所损伤,但叙 述逻辑更加清晰了,电影语言也更加顺畅,同时,让更富表现力的第6 1场(郑成功葬 母)充分舒展,营造出一个小小高
6、潮。英雄郑成功的剪辑在精益求精的工作中,取得了较好效果,并申报了20 01年金鸡最佳剪 辑奖(但后来金鸡奖因故没有设立剪辑奖项)o顺便提及的是,很多剪辑是在与导演反复讨论之后进行的,这也是剪辑要立足整 体、把握整体所必需的。英雄郑成功、家丑等影片便是很好的证明。剪辑还不能忽视案头工作,对文学本的细致解读,会使我们对影片的整体基调、节奏以及各个场景把 握得更为准确,做到“胸有成竹”。乡长本姓赵:突破戏曲电影程式化的剪辑探索。乡长本姓赵是一部反映基层干群关系的花鼓戏电影。传统戏曲电影的特点之一就是表演的程式化,就戏曲表演本身而言,它主要通过唱腔(唱词)来交待人物、开展叙事、表现主题,对唱腔的过分依
7、赖导致其对 人物表演(动作)和布景的忽略,且其重心也 不在线性叙事而在于说唱,就算引入布景和 人物表演,也从未动摇过唱、做、念、打的 中心地位。但对电影而言,其叙事语言主体是 镜头画面的联接(蒙太奇),人物表演和场境的布置无疑是本要叙事元素,电影甚至可以不借助声音来开展 叙事(如早期的“默 片”)。从叙事角度来看,戏曲的叙事结构远没有电影紧凑和连贯。戏曲搬上银幕,必须 考虑观众的审美取向,在叙事结构上向电影 靠拢。乡长本姓赵前十一二场戏:1一3场:赵乡长醉酒坐桥,村民嘲弄;4场:沈副乡长开会换批;回来路上发脾气;6、7、9场:赵乡长之妻马月香找丈夫,被 宋秘书档驾 (5、8场已删);1 o、1
8、 1场:村民“三世界”、“辣妹子”上场;1 2场:沈副 乡 长为提留与村民冲 突;剪辑时,我们将第4场放到第1 2场之 前,这样,第6、7、9场与1、2、3场连贯一气,第4场、1 2场相连,也更为自然和 紧凑,避免了戏曲程式化表演带来的某些“为出场而出场”的生硬之处。加强了 电影叙事的主体地 位,突出 了场景和人物动作在电影叙事中的联结作用,与戏曲唱词的表现相辅相成,收 到了较好效果。在剪辑乡长本姓赵时,我们结合现代 戏曲的表演特点,联系音乐旋 律、节奏进行处理,力求有所突破。剪刀下得准不准,关系着人物对白、表情、动作、情节和场景结构的有机转换,关系着剧情的完整 性乃至整个影片的节奏。戏曲片的
9、剪辑因为声画连带关系,下剪刀时没有故事片那么多选择余地,我们在把握影片整体基调的基础上,把重点放在镜头地连接、场景地转换、技,巧地运用、音乐地结合等方面,使之符合剧情和戏曲特点,从而使得画面 流畅、节奏鲜明。南京大屠杀(与 大磨坊被邀同时参加2 0 0 0年度美国“费城纽约”中国电影节):战争场面的剪辑体会。战争场面特别强调氛围,但是又要在烘 托气氛的前提下做到有条不紊。战争场面 的谈谈中小学音乐教学的重要性音乐课历来是备受学生们喜爱的一门 学科。可在整个教学活动中,它却处于薄弱的环节,尤其是广大农村学校,地处偏僻,条件差,音乐教学设备奇缺,更为遗憾的是,有 些学校没有音乐教师,音乐课就是随心
10、所欲 地唱几首歌,更谈不到遵循教育规律去教学了,从而导致很大一部分教师乃至学生对音 乐课均不够重视。认为音乐课可有可无,学得好不好也无足轻重,只是觉得起个活跃气氛的作用 罢了。这种认识的偏差,给音乐教学带来了不应有 的困难。我认为,音乐作为一门学科,既有它的思想性和知识性,又有它的艺术性和娱乐李之宣性。音乐美足以震撼人心。让人懂得美、珍惜美、创造美是每个时代的主题。而青少年是我们事业的未来,在快速发展的世纪之交,培养跨世纪人才,将音乐教育美育全面 纳人青少年的教育之中,显得尤为迫切和重要。教学大纲中指出:“音乐教学是进行美育的重要手段之一。是全面贯彻党的教育方针的组成部分。它对于建设社会主义精
11、神文明,培养德、智、体全面发展的一代新人,具有重要作用。”而且生动的音乐艺术形象最 容易为少年儿童所接受,是他们发育成长的需要。笔者音乐教学经验很少,思想理论水样片比较大,素材多而杂,因此不能急于下剪刀。而要首先反复观看样片,理清思路。南京大屠杀有三个主要战争场面:攻打南京外围、攻打南京城、破城后冲杀国际安全区。三个场面都非常宏大,初剪出来之后,导演和我都觉得没有达到预期效果。于是我们 象傅正义先生所讲的重点抓住“关系性镜 头”,即在情节事件中将相互有“关系”的人、物和环境表现在同一个时空画面里,藉以展 现他们之间的“关系”。并大量运用了短镜头烘衬紧张气氛 和宏大结构。由于各种原因,很多镜头不得不借助于资料影片。但是如何使这些资料片断与实拍镜头有机融合而又不显失 真,我们多次采用了交又剪辑手法,资料镜头地运用大大增强了画面的表现力度,达到了画龙点睛的效果。另外在整部影片 的剪辑中,我们注意到两条线索的适当融合,即把成贤一家生活的温馨线索适当融人中日军民殊死搏杀的血腥线索中,这样影片I
