《开展高中音乐鉴赏课的思考与实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开展高中音乐鉴赏课的思考与实践（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科教论坛开展高中音乐鉴赏课的思考与实践臧苒( 河北保定外国语学校河北保定0 7 1 0 0 0 )摘要：在高中开设。艺术欣赏”必修课，旨在全面贯彻 教育方针，开阔高中学生的文化艺术视野，提高艺术修养， 陶冶情操，使之确立正确的审美观念，促使其全面发展。开 展高中音乐鉴赏课，使学生即能产生兴趣又能通过欣赏，学 到音乐知识。通过实践我总结了一些开展音乐鉴赏课的方法。 关键字：激发兴趣了解作品深入欣赏 高中阶段是人生中很重要的阶段，是进入高等教育或走 向社会的过渡阶段，要成为具有竞争性的人才，必须知识渊 博、善r 创新、思维敏捷、思路开阔、富于想象力，音乐教 育在创造力和想象力的培养方面，还具有不可
2、替代的作用。 现在很多学校都只在高一年级开设了音乐课，甚全有些 学校不开设音乐课，就算开没音乐课的学校大部分也保证不了 每周一。节课时。而且课堂上的情况并不理想，据有关调查显 示有7 0 的学生将音乐课用作了高中紧张学习的消极放松， 学乍对音乐学习普遍兴趣不高，听觉敏感性f i 强，缺乏对音 乐的深层情感体验，音乐学习心理品质1 i 佳。 在教学中我强烈地感受到了很多学牛对艺术的追求、对 音乐的热情、对提升自己艺术修养的强烈渴望。因此，我总 结了一些丌展音乐鉴赏课的方法。 一、激发学生们的兴趣 第一步我先以“音乐剧”吸引他t r 。音乐剧是以具有吸 引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，
3、使音乐、 舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机的统一 体的艺术。它起源于1 9 世纪末，历经演变，到今天已成为一 种深受人众喜爱的综合艺术。英国和美国足音乐剧的全盛国 度，从音乐剧发展史的角度来看，伦敦西区和纽约百老汇可 称作为音乐剧的发源地。例如历史上最成功的音乐剧猫、 歌剧院的I I l j 灵等，好莱坞歌舞片音乐之声、绿野仙 踪、窈窕淑女、雨中曲、红磨坊等。而在中国这些 年来，不少爵乐剧作品任市场上取得了不错的反响，比如香 港前几年创作并获得不小成功的雪狼湖以及新近创作的 音乐剧金沙等。有的却是同学们耳熟能详的作品，如音 乐之声、雨中曲等。因此，当通知观看的足音乐剧时， 同学们
4、抱着强烈的好奇心与探索心，纷纷前来欣赏。第一步 的任务“激起学生们对于音乐的兴趣”圆满完成。 二、逐渐过渡，主动了解作品 存接下来的时间，就需要教师带领学生从流行音乐向古 典音乐慢慢过渡，从流行音乐的通俗唱法到音乐剧中的美通 唱法，从分析音乐剧中的作者、剧情、舞台、服装、灯光等 等，渐渐过渡到下一单元歌剧。 歌剧与音乐剧有很多的相似点，都是舞台剧的一种，都 有剧情、舞台、灯光等，但是歌剧一般会遭到学生们的强烈 排斥，无外乎两点，一、语言不通：二、美声唱法让同学们 不能接受。因此，先找一些离生活比较近的，故事情节较通 俗的，歌剧来欣赏，如卡门、茶花女、塞尔维亚理发 师等。 卡门，被称作歌剧永恒典
5、范，不仅仅出于它是西方歌 剧中一支奇葩，具有精彩的剧本，精彩的音乐。要想了解一 种自己过去并不熟悉的艺术形式，最快捷的办法就是去欣赏 这种艺术门类最杰出的作品。而卡门就是这样一部自始 至终能让人保持足够欣赏兴趣的剧目，可谓欣赏歌剧的入门 理想选择。卡门在第一幕中的主要唱段“哈巴涅拉”和“吉 普赛舞曲”均采用了蹰班牙民族音乐的格调，节奏租犷，豪 放旋律优美的动听，与悟| 】追求自由生活的个性非常贴切。 男主人公唐霍赛在第二幕中演唱的“花之歌”是一首情歌经 典，这首咏叹调充分发挥了男高音宽广的音域，生动形象地- 1 2 4 科教论坛2 0 11 年8 月抒发了唐霍赛内心的呼唤。斗牛士埃斯卡米洛在第
6、二幕演唱 的“斗牛十之歌”，把一位趾高气昂的斗牛英雄栩栩如生地展 示在听众眼前。尤其是卡J 序曲，剧学们都听过，不过歌 剧中的这首序曲与同学们在音乐会或某庆典仪式上所听到的 有所f i 同，老师从这里埋下伏笔，同学们会非常认真的去欣 赏这部歌剧，从而得出自己的结论。由此开始H 学们慢慢地 习惯用心去欣赏音乐，用理智去分析音乐，也习惯了在欣赏 之前主动的去寻找一些关于本次欣赏的作者及作品的资料。 三、深入欣赏，学会分析音乐作品 最后，进入到一个新的音乐单元，交响乐。无论是音乐 剧还是歌剧，都有语言作为支持，都有精彩的故事情节作为 吸引，都有经典的歌曲片断。而交响乐在绝大多数人的耳朵 里就成了“催
7、眠曲”，不是它不够激昂，也不是它不够热情， 而是在没有任何辅助工具的帮助下。确实很难听的懂。不过， 在前面的铺垫下，学生们在欣赏音乐之前都已有了收集资料 的习惯，这位欣赏交响乐打下了良好的基础。 ( 一) 听交响乐之前，先要了解作曲家。 音乐作品，总凝聚着作曲家对当时社会的理解，表现了 他对现实生活的感受。因此，可以先让同学们欣赏一些关于 作曲家的自传，如贝多芬传、莫扎特传、肖邦传等。 再者要领会作品的内涵，必须了解作品诞生的时代背景和时 代特点。作曲家由于生活时代、环境、个人素养、经历和艺 术品位的不同，所作的乐曲也具有不同的风格，如贝多芬的 第二三和第五交响曲，是在法国大革命的影响中产生的
8、，反映 了法国人民反抗专制暴政的斗争；第七和第九交响曲，则分 别表现了他处在民族解放战争和梅特涅统治时期的精神状况 和思想境界；柴可夫斯基的第四、五、六交响曲、曼弗雷德 交响曲，反映了当时俄国知识分子对人生的恐怖、绝望、哀 恸与破灭的情愫以及渴望光明幸福的意愿。 ( 二) 了解标题音乐的标题内容。 交响乐作为器乐作品之一，有标题音乐和非标题音乐之 分。标题有时只是一个题目，如贝多芬第三交响曲“英雄交 响曲为纪念一位伟大的人物而作”：有的标题是指说明 作品内容的一段文字：第六交响曲田园交响趣，作者在 1 8 0 7 1 8 0 8 年完成后亲自在节目单上写明“感情的表现多于音画”。 ( 三) 充
9、分展开想象。 欣赏交响乐最重要的就是它更多的是靠我们去想象的， 它本身并不明确具体。比如罗两尼的歌剧威廉退尔序曲 最后一段写抗敌胜利，它的主题和马蹄声“哒哒啦、哒哒啦” 的节奏很相似，我们一定会产生一种联想：喔，这可能是军 队，是骑兵队在奔驰。音乐本身根本看不到马，也看不到跑， 只是从节奏产生出联想而已。 总的来说有两点：第点，音乐的特长主要是抒情不是 描绘。所以在欣赏它的时候主要在于它的情绪如何感染我们， 不一定追究它在写什么。乐曲解释只是作为一种参考，主要 还要发挥我们自己的独立思考。第二点，欣赏交响乐首先要 充分调动我们自己的想象力。 当然，音乐的体裁与种类并不只有这些，以上只是本人 的一些见解，让我们共同学习音乐，理解音乐，欣赏音乐， 给我们的生活增添无限的乐趣。
