试讲稿 人教版 语文 八年级 上册《阿西莫夫短文两篇》

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1、阿西莫夫短文两篇试讲稿阿西莫夫短文两篇试讲稿 师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾以 9001200 的大类“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。现在开始读课文。 生：大声朗读 师：大家在读课文的时候， 要注意课文中注释的生词，生字，边读边圈出来。不懂意思的成语，大家讨论，一起弄懂意思。 学生读。 生：老师，我们有疑问。我们觉得第一篇短文中的第 11 自然段，“天衣无缝”这个成语好像不能这么用，一般形容计划周密严谨，或做事情不留痕迹。不能形容事物吧？ 师：这

2、位同学提出的问题很好，说明他，以及他的小组，积极思考问题了啊。那大家怎么看？ 生：不完全是吧。我们组查了字典的，这个成语原指仙女的衣服没有针线缝过的痕迹，现用来比喻事物周密完善，找不出什么毛病。通常形容计划周密严谨，或做事情不留痕迹。这里形容南美洲板块和非洲板块拼合周密。 师：恩。解释地很全面。天衣无缝既可以来形容事物紧密又可以形容计划周密。大家都读的很认真！ 那我们来一起认识下这篇文章中的新词。大家一起读 生：褶皱 褶（zh） 劫（ji）难 追溯(s) 师：好。我们认识了文中的生字词。也基本了解了文章的内容。那接下来，我们再次的读这篇文章，并思考一下这样的两个问题。1对于 6500 万年前恐

3、龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 生：老师，是找关键词吗？ 师: 大家以小组讨论的方式，各抒己见。好，现在开始读。 生：好的（大声读） 师：好的，我想大家都应该读了差不多了，现在有没有同学来回答第一个问题，对于6500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 生：科学界对于恐龙在 6500 万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是： “撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据：在一个 6500 万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗

4、星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中， 结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。 这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 “火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 师：这位同学讲的很详细啊。我们从他详细的回答中，知道他了解了文章内容。本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 生：作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 师：同学都同意他的观点吗？说说你自己的理由。 生 1： 同意。 作者花了很多文字描述， 作者对前苏

5、联科学家的实验研究成果进行了介绍。 生 2：南极恐龙化石存在，也可以证明。 师：回答的很好。还有没有？ 生： 在一些地方已经发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。由以上两例， 作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。 火山活动地区至今没有发现过斯石英。所以应该不是“火山说”。那应该是“撞击说”。 师：恩。同学列举的理论很充分。是的，其实文中作者进行了缜密的论证，就是同学们刚才所找到的。作者认为南极存在恐龙化石，而以南极的天气，恐龙是不可能是自己活下来的，最有可能的假设是恐龙随着板块漂移过

6、来的。而斯石英的存在，说明了沙子是经历过巨大的挤压的。也可以从侧面证明大陆遭受过挤压。 师:我们已经学习了课文， 现在我们来探讨下文章的写作顺序， 也是文章中的说明顺序。同学们，先阅读全文，小组探讨下。 生：我们认为该文章的说明顺序是，总分式的。理由是：开篇中说明不同科学领域之间是机密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 之后用恐龙无处不在和压扁的沙子来论证。 师： 这名同学把文章的内容了解的非常清楚了。 那大家觉得这位同学说的是不是正确的呢？ 生 1：好像不正确。说明顺序是时间，空间，逻辑等顺序。同学说的是段落结构。我认为说明顺序是逻辑说明顺序。南极发现了恐龙的化石，恐龙

7、可能随着大陆漂移过来的。然后论证。 生 2：本文章是逻辑说明顺序。是从科学发现观点产生科学研究发现印证观点。这个顺序来讲的。加了一个科学研究发现，因为本文的第 5 自然段，到第 13 自然段一大段的篇幅是讲的是漂移说的的研究发现。 师：好的。看来同学们自己讨论得出了答案。本位的是采用的逻辑说明顺序。科学发现观点产生科学研究发现印证观点。这样的逻辑顺序写法，有说明样的好处呢？ 生 1：论证比较严密。 生 2：读起来可以更清楚。 生 3：显得很专业。 师：是的。采用逻辑说明顺序，清晰明了，严谨。大家了解了这篇文章的说明顺序，那我们再回过头来读一读，来体会它的严谨性。 生，默读。 师：同学们拿出自己

8、搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料，大家互相交流，看看哪种学说自己最感兴趣，同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依据。 生，热烈讨论。 生 1：之前我在网上查询到的资料，英国布里斯托大学（University of Bristol）的一个团队对一个巨大的上龙标本“Pliosaurus”进行了研究。这只年老的雌上龙患有下巴关节炎并在身体残疾的情况下存活了一段时间。 但颌上未愈合的骨折表明， 在某个时间颌骨变脆弱了，而且最终破碎了。由于颌骨破碎了，上龙无法摄取食物，这个最终的事故可能导致了上龙死亡。”。上龙在古代海洋食物链的顶端，追捕和伏击包括鱼、鱿鱼和其他海洋爬行动物在内的猎物。此研究表明，

9、当大型食肉动物个体无法利用存在残疾的颌骨时，即使是侏罗纪的杀手也可能会屈服于老年疾病。它论证的是，恐龙可能是自己得了年老的疾病死的。 生 2： 根据最新的研究表明， 6500 万年前撞击地球的是一颗体积更小， 速度更快的彗星，由于其非常快的撞击速度所爆发出强大的能量，被认为是一颗“高速彗星”。科学家认为撞击地点为墨西哥尤卡坦半岛上的撞击坑， 一个直径为 170 公里左右的希克苏鲁伯陨石坑。 支持撞击说。 生 3：被子植物中毒说。恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于

10、被毒死了。 生 4: 海洋退潮说。有科学家认为，海洋退潮时，陆地之间相接壤，毫无关联的生物得以彼此接触，这导致食物链的变化，同时，新的疾病或寄生虫也可能互相传染，因而造成某类生物灭绝。 例如袋鼠能在大洋洲这样的岛屿大陆上生存， 但它们在南美大陆上遇见其他天敌时， 就灭亡了。 恐龙也可能是因为海洋退潮， 导致从未出现过的生物、 疾病、 寄生虫入侵，从而灭绝。 师：恩，大家都收集了不少资料。都有一定道理。对于恐龙的灭绝原因，还没有定论。所以你们所说的，都有可能是正确的。好的，这篇课文我们就上到这儿，请同学们课下再复习下本文的说明顺序，可以在以后的文章中运用到。 生：好的。 师：下课！ 生：老师再见。