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1、勤思教育学考研张老师 QQ1255359636 电话 130012837952011201120112011年全国硕士研究生入学统一考试年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题教育学专业基础综合试题一、单项选择题一、单项选择题：第1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为A教育学B比较教育学C元教育学D教育哲学2世界近代教育发展的重要成就之一是实施了A、补偿教育B义务教育C终身教育D回归教育3根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加
2、强对学生A运算能力的培养B操作能力的培养C具体思维能力的培养D抽象思维能力的培养4把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是A 中华人民共和国义务教育法B 中共中央关于教育体制改革的决定C 中华人民共和国教育法D 中国教育改革和发展纲要5某校将全体学生分成两批，一批上午在教室里上课，另一批上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动，下午对调。这种做法属于A二部制B工读制C复式教学D合作教学6学制规定了各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的A.主导与辅助关系B领导
3、与从属关系C.合作与竞争关系D衔接与分工关系7.布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童.”这种观点属于A.结构主义课程论B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中， 加强学科联系， 但不打破学科界限。这种课程属于A.活动课程B核心课程C相关课程 D融合课程勤思教育学考研张老师 QQ1255359636 电话 130012837959.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制-10.通过对道德两难问题的深
4、入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己+阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为A.皮格马利翁效应B.俄狄浦斯效应C.布莱特效应D.布朗效应11.20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是A.教育万能论B.劳动力市场理论C.筛选假设理论D.人力资本理论12.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在课程与教学的基本原理中提出的3条影响至今的基本原则是A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性C.基础性、连续性和整合性D.基础性
5、、连续性和顺序性13.某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任。A.兼任教师 B.主任教师C.级任教师 D.科任教师14.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是A政治教育B科技教育C艺术训练 D军事训练15.被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自A 大学B 中庸C 论衡D 白鹿洞书院揭示16.随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是A设置博士B守师法家法C建立察举制 D创办太学17从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是A帖经和诗赋B墨义和策论C策论和诗赋D经义和帖经18颜元主持的漳南书院性质上属于A.理学书院B实学书院
6、C制艺书院D考据书院19为了收回教育权，1925年中国政府公布了A 外人捐资设立学校请求认可办法B 请求力谋收回教育权C 教育实行与宗教分离D 取缔外人在国内办理教育事业勤思教育学考研张老师 QQ1255359636 电话 1300128379520.1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的A科学化B集权化C学术化 D法制化21下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是A以造就专业人才为唯一培养目标B以“西文”、“西艺”为唯一教学内容C以理论联系实际为基本教学原则D以班级授课制为基本教学组织形式22在陶行知看来，教育与生活两者的关系是A生活可
7、以取代教育B教育是生活的中心C教育不能改造生活D生活是教育的中心23.中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是A教育为长期的战争服务B群众教育第一C注重教育的正规化建设D生产教育第一24.在古代斯巴达，城邦为满18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是A体育馆B.埃弗比C体操学校D角力学校25.古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是A 雄辩术原理B 论雄辩家C 忏悔录D 论灵魂2619世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办A公立小学B公立中学C公立职业学校D州立大学27夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为A“春季”B_“夏季”C“秋季”D“冬季”28主
8、张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是A培根B洛克C斯宾塞D赫胥黎29近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的A.帝国大学 B教育部C大学区D索邦大学3019世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是A拉伊B凯兴斯泰纳 C蒙台梭利D克里斯曼31 1947年， 日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是A 学制令B 大学令C 产业教育振兴法D 教育基本法32.在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是A-斯宾斯报告B 哈多报告C 雷沃休姆报告D 诺伍德报告勤思教育学考
9、研张老师 QQ1255359636 电话 1300128379533杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。他把这种思维称作A反省思维B情境思维C逻辑思维D形象思维34维果茨基的“最近发展区”意指A最新达到的解决问题水平B超出目前的解决问题水平C正处于掌握边缘的解决问题水平D需要在下一发展阶段达到的解决问题水平35面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型36心智技能区别于运动技能的主要特点是A流畅性、简缩性和适应性B简缩性、展开性和流畅性C
10、简缩性、内潜性和展开性D观念性、内潜性和简缩性37认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是A掌握目标 B学习目标C任务目标D表现目标38 人在解决一系列相似的问题之后， 容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为A学习准备 B思维定势C功能固着D思维阻抑39以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。这种检索文献的方法是A顺查法B逆查法C引文查找法 D综合查找法40教育研究假设的表述应当避免使用A陈述句B疑问句C全称肯定判断D全称否定判断41 某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性， 他每天用一小时的时间去
11、教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是A参与式、结构式观察B参与式、非结构式观察C非参与式、结构式观察D非参与式、非结构式观察42在测量调查中，用“l”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于A定名测量B定序测量C定距测量D比率测量43教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是A勒温B萧恩C斯腾豪斯D凯米斯44在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是A001B005C100D20045撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最 后得出结论的勤思教育学考研张老师 QQ1255359636 电话 13001283795方法
12、是A平列分论式B平列层递式C层递推论式D层递平列式二、辨析题46.德育普遍存在于一切教学之中。正确。德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育， 直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。 间接的道德教育包括思想教育外的其它各科教学， 活动课程和课外活动等一些教学形式。所以，德育普遍存在于一切教学之中。此题目放在教育学原理中属于是德育和教学关系或是说是德育的途径问题， 而实际上正如勤思教育学原理尹老师多次提到并且适中坚信的一个理念是赫尔巴特的“教育性教学”。只要听过勤思考研尹老师的2011年教育学原理课程， 此题目肯定可以完整回答。 原题请见勤思强化班讲义 P18“教学是德育额基本途径”以
13、及 P16“教学过程永远具有教育性”。47.经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。错误。 经典条件反射认为学习是一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。 勤思教育强化班的教育心理学中， 师保国老师用图文并茂的形式为我们讲解了中性刺激与无条件刺激在时间上的结合是强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。经典条件反射认为人类出生时只有几个反射和情绪反应， 所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激反应联结而形成的。 操作条件反射虽然也认为学习是个体在刺激情境中表现时所产生的刺激反应联结。 个体所学到的一连串刺激反应联结都是经由先是错误的反应多于正确的反应， 而后逐渐变为正确的反应多
14、于错误反应，最后到达全部正确的地步，即试误说。所以，二者在根本上是有差异的， 前者强调反射刺激的建立和强化， 二后者强调行为在试误中的改进和形成，是有差异的。原题请见勤思强化班讲义 P172.48.学不可以己，青出于蓝而胜于蓝，表明荀况师生关系中的“不惟师论”。错误。“学不可以己， 青出于蓝而胜于蓝”强调了学习的重要性和学生可以超越老师， 但是这并没有否定教师的重要作用， 因而不能说这是“不为师论”。 荀子特别重视教师的作用和地位，教师的作用关系国之兴衰，法之存亡。所以，这种说法是错误的。勤思教育的施老师在冲刺课程中为大家列举的诸多辨析题目中即有此题目的解答。详见勤思教育冲刺讲义P46“荀子论
15、教师”以及勤思 VIP 密卷原题“3.荀子的闻见知行学习过程以及荀子勤思教育学考研张老师 QQ1255359636 电话 13001283795的教师观。 （可与韩愈的教师观做比较）”三、简答题49.简述课堂教学设计的主要依据。参考答案： （1）现代教学理论（2）系统科学的原理和方法（3）教学的实际需要。（4）学生的需要和特点（5）教师的教学经验详见勤思教育基础班 P43.50.教育研究为什么要遵守研究对象的伦理原则，简述原则内容。参考答案：原因： （1）教育的研究对象是人，为了保护人的基本权利，必须遵循伦理性原则；（2）教育研究作为专业性研究，为了保证教育研究的权威性，必须遵循伦理性原则。内容：在方法的使用上，要以人为本，尊重被研究者或者被试。如访谈时，要坚持双方的平等对话，要尊重对方的选择，要替对方保密等等，避免研究过程中对对方身体和心理的伤害。原题详见勤思教育冲刺讲义 P140页“伦理原则的表现”。原题请见勤思教育 VIP 密卷“2.教育研究的伦理原则（未经同意擅用其他人的肖像权，或者 PS 一些事件图片）”51.简述中华人民共和国教师法对教师权利的规定。参考答案：教师除一般公民权利外，还包括职业本 身特点所赋予的专业方面的自主权： （1）教育的权利。即教师依法享有对学生实施教育、指导、评价的
