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1、第一章中小学生信息技术概念：“中小学生信息技术”教材教法是研究“中小学信息技术”课程的教学目的，教学内容， 教 学规律，教学方式，方法和手段的科学，是信息技术科学，教育学，心理学，逻辑学，哲学 等诸多学科相互结合而差生的边缘性，综合性学科，是随着信息技术的发展，应用而发展， 完善的一门新学科。1.信息技术教材教法的特点:1)综合性 2)独立性 3)实践性4)发展性5)创新性2.信息技术教材教法的研究方法:1)文献研究法2)理论研究法3)实践研究法4)比较研究法5)三论研究法（控制论，系 统论，信息论） 6)协同研究法（协同其他学科）研究对象与任务研究对象与任务p4p4信息技术教育存在问题与发展
2、思路信息技术教育存在问题与发展思路存在问题：存在问题：观念跟不上；发展部平衡；资金不足；师资缺乏；教法落后；观念跟不上；发展部平衡；资金不足；师资缺乏；教法落后；发展思路：发展思路：更新教育观念；加大师资投入力度；有效整合现有资源；加强师资队伍建设；关于教学模更新教育观念；加大师资投入力度；有效整合现有资源；加强师资队伍建设；关于教学模 式问题；改革教学方法式问题；改革教学方法第二章1.中小学信息技术课程教学目的:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息 技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获 取信息,传输信息与
3、信息技术相关的能力,教育学生正确理解与信息技术相关的文化,伦理和 社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习 和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础2.小学,初中,高中各自教学目标?第三章1.信息技术课的学习特点:1)信息技术学科的发展性（计算机软硬件发展很快）2)信息技术课程的实验性（很强的实 验性）3)信息技术课程的灵活性认知结构： 是人的全部知识或观念的综合及其组织。 知识结构： 是指有知识之间内在的联系而形成的整体，它包含两个基本要素：一个是基本知识，一个是 其他知识与最基本知识的联系。 个体在生活， 学习过程中积累起来的知
4、识经验， 在大脑中总是按照一定的组织构成知识体系， 这一知识体系便是人知结构的核心成分全部知识或观念的总和。2.中小学信息技术课程教学中的认知因素认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:已有知识经 验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,在教学中应把改善学生的认知因素 作为主要目标,使学生会学,善学,爱学.3.中小学信息课教学特点:1)现代性特点 2)实践性特点3)工具性特点4)应用性特点5)文化性特点4.中小学信息技术课程教学的基本原则:1)科学性与思想性统一原则 2)理论联系实际原则 3)老师主导作用与学生主体作用相结 合原则 3)传授知识和发展
5、能力相结合的原则 4)直观性与抽象性相结合的原则 5)发展性与 巩固性相结合的原则 6)量力性与尽力性相结合的原则 7)统一要求与因材施教相结合的原 则第四章1.教学方法是在教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取一定的教学工 具和手段,教与学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性.2.讲授法：教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律 的教学方法。1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研教材,分析教材,掌握教材是教师较好 运用讲授法的关键.谈话法：教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所
6、的问 题得出结论，从而获取知识，发展智力的教学方法。分为三种：传授新知识的谈话；检查和复习性的谈话；指导性和总结性谈话。讨论法：学生在老师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上 进行讨论，辩论的教学组织形式。自学指导法：在教师的指导下，学生通过自学而掌握知识的方法。演示法：指教师在上课时，出示实物，挂图进行示范性实验，或通过画图，投影，计算机等 现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。实验法：在教师的指导下，对某一问题反复实践，或某一动作反复进行，借以形成技能， 技 巧或习惯的教学方法。练习法： 在教师的指导下，学生多次， 多方面， 创造性的应用已
7、学知识，从而达到巩固知识， 掌握技能和技巧的方法。3.启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深,由近及 远,由表及里,由易到难地逐步问题,解决问题,引导学生主动,积极,自觉地掌握知识的教 学方法.4.教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式,是由许多具体的教学方法和教学手 段组成的一个动态系统.5.信息技术课的主要几种教学模式:1)以课堂讲授为主的模式2)边讲边练式教学模式3)任务驱动式教学模式 (根据任务的性 质对教学可以有以下两种要求 1 自主学习独立完成2 协作学习集体完成)4)研究性学习 模式 5)学科整合式教学模式教学方法的选择：首先，要依据全部教
8、学原则，为培养目标服务，其次，由于现代教学对 教学方法的要求日益提高，提倡用系统的观点来指导选择教学的方法，以便优化教学过程， 发挥其最佳整体功能，要充分考虑教学得以进行的条件，防止选择过程中的片面性。6.教学方法的选择应考虑以下几方面的因素:1)教学目的和任务 2)教学内容 3)学生的实际情况4)教学条件 5)课型 6)要在规定的教学 时间完成教学任务第五章1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践.2.广义：现代教育技术是一门新兴的综合性学科,它应用了教育教学理论,心理学理论,传播学 理论,媒体理论及科学理论等的科学成果,涉及到社会科学,自然科学,技术科
9、学,文学艺术等领 域.狭义：现代教育技术就是将各种现代教学手段应用于教学的技术和方法。3.电化教育是利用幻灯机,投影仪,电影,广播,电视,录音,录像,多媒体计算机,实物展示台等教 学设备及相应教材进行的教育活动.4.通常把计算机在教育领域中的应用称为计算机辅助教育第六章1.教学过程是先制定教学目标,根据教学目标确定教学内容,再根据教学内容来确定教学方法 和教学组织形式,最后产生和检查教学效果,这个实施过程称为教学过程的结构.教学目标-教学内容-教学方法-教学组织形式-教学效果2.教学过程的作用1)传授知识2)形成技能3)培养智力4)发展个性3.教学过程的实施1)创设情境,引入新课 2)引导学生
10、理解知识3)引导和组织学生进行实践4)检查巩固知识4.教学过程的优化1)教学目标最优化2)教学策略最优化3)教学控制最优化4)教学评价最优化5.教学备课的基本环节1)熟悉教材2)了解学生3)考虑教法4)编写教案,熟悉教具6.教案的写法教案要包括教学课题,教学目的,教材分析,教学用具,教学过程等方面内容.教学课题通常是指 教学内容的凝缩,如第几章,第几节以及相应的标题等,教学目的要根据教学大纲的具体要求, 从学生掌握知识,能力培养和品格形成等方面来考虑,教材分析部分通常将教学重点,难点和 关键写上,教学用具要写清楚教具的名称,规格和件数.7.编写教案的形式一般有文字方式,表格形式,卡片形式8.课
11、堂教学的基本环节课堂教学即”上课”,只是整个教学工作的一个环节,是中心环节.而上课本身又由若干环节构成, 一般是复习-新课(导入)-新课内容-小结-作业等.9.任务驱动的教学模式 学生老师创设情境任务分析问题发现问题探索研究完成任务展示交流表扬激励反馈10.课外工作1)加强课外辅导工作2)开展信息技术课外活动3)组织信息奥林匹克竞赛11.信息技术的教育实习与其他专业一样包括教学实习和班主任工作实习等,教学工作包 括:备课,试讲,上课,作业批改,上机指导,课外辅导,测验等基本环节.第七章1.信息技术课教学的基本类型1)概念教学2)操作命令教学3)程序设计教学2.概念是反映事物的本质属性和特征的思
12、维形式3.任何定义都是由被定义项,定义项和定义联项三部分组成.第八章1.智力是一个复合体,一般认为由注意力,观察力,记忆力,想像力和思维力等 5 个方面的要素 组成2.非智力因素是指那些不直接参与认知过程,但对认知过程起动机,定向,引导,维持,强化作用 的心理因素.包括动机,需要,兴趣,情感,意志,性格,气质,好奇心等等.3.信息技术教学中培养能力的原则在中小学信息技术教学中,应该注意发展和培养的能力通常包括实验操作能力,自学能力,编 程能力,思维能力,创造能力和信息素养等,其中自学能力是基础,思维能力是关键,创新能力是 核心.为了在信息技术中发展学生的能力,要贯彻以下原则:1)端正教育思想2
13、)更新教学模式,培养学生能力3)精心设计教学过程,提高教学质量4)改进考查方式,开展课外活动4.中小学信息技术教学中能力培养的基本途径1)提高学生学习的自觉性,积极性2)学好信息技术科学的基础知识3)改进教学方法和教学组织形式4)注意各方面知识的渗透,综合5)提高教师的知识和业务水平5.培养学生操作技能的一般原则1)探索性原则2)示范性原则3)针对性原则4)迁移性原则第九章1.教学评价的原则1)目的性原则2)科学性原则3)可比性原则4)可行性原则2.教学评价的内容1)教学过程的评价2)学习活动的评价3)教学效果的评价3.学生成绩评价的方法1)定性评价2)定量评价第十章1.研究报告和论文的基本结
14、构1)研究报告的题目2)导言3)过程和方法4)研究的结果5)讨论6)结论7)列出参考 文献教案参考题目:信息,文件,文件夹,循环语句, 累加器(累乘)题型:填空 简答分析论述教案影响学习的认知因素有哪些： 已有知识经验，智力发展水平，智力活动方式和认知结构的特征。如何培养学生的思维能力：信息技术的教学工作包括哪些基本的环节： 主要包括教学设计（含备课） ， （教学过程） ，课堂教学，实验教学，课外工作，教育实习， 教学评价等。教学评价功能是什么： 导向功能：教学评价具有指明法相的功能。 检查功能：教学评价具有检查监督的功能。 激励功能： 在教学评价过程中营造出一个正式或非正式的竞争环境， 激发
15、教师和学生的内在 动力和需要，起到激励先进，鞭策后进的作用。 改进功能：通过教学评价，可以发现教学过程中的教师教学，学生学习存在的问题或薄弱环 节，为有效的指导和改进提供可靠的依据，从而达到直接促进教学发展和提高的目的。研究报告和论文写作的基本要求： 突出主题论点，论证鲜明； 内容层次分明，结构严谨； 叙述文字流畅，简明扼要； 使用语首规范，合乎逻辑。信息素养的含义：是指人们为了某种目的而获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能 力，是综合能力的基础。是一种非常重要的能力，依靠信息素养技能，人们能够实现表达思 想，交流感情，展开合作，进行有效的思维，研究，决策和问题的求解，进行终身的持续学
16、习与合作学习。培养学生信息素养的基本途径： 通过信息技术专门课程； 加强学科课程教学整合； 创设信息技术应用环境。培养学生操作技能的一般原则： 善于发现问题；问题 明确思维的目的和方向 思路开阔，知识充分，方法得当 积极发展创造性思维 总之，在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路”的思想，创造性地设计趣味教学方法， 开 拓学生的知识面，发展学生创造性的思维能力。教师可以充分运用现代教育技术，更好地创 设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，使学生在一种 轻松、愉快的环境中学习、成长。信息技术教师的素养包括那几个方面： 信息技术有关的法律与道德问题：良好的职业修养；先进的教学方法；优秀的育人能力； 较 高的创新能力；较强的自学能力；一定的组织能力；认真的自我反思。教育实习的意义主要包括那几个方面的内容： 贯彻理论联系实际原则； 培养学生教书育人的实际工作能力； 检验学生所学知识，达到教学相长； 引导学生了解，人士和掌握教育教学规律； 巩固学生专业思想； 检验高等师范院校办学质量，获取教改信息。基于问题的学习的教
