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1、刘徽刘徽刘徽刘徽课例研究课例研究 与有效课堂教学与有效课堂教学浙江大学教育学院浙江大学教育学院浙江大学教育学院浙江大学教育学院 课程与学习科学系课程与学习科学系课程与学习科学系课程与学习科学系主要内容2 2 2 2l课堂教学变革迫在眉睫l教师专业发展重在建模l课例研究教师专业发展的脚手架l长时型课例研究的探讨正在进行时84848484课堂教学变革迫在眉睫3 3 3 384848484埃尔莫尔的橡皮隐喻4 4 4 4变革像一块又大又厚的橡皮 ，这块橡皮被不断拉长，改变着 形状，看起来已经临近突破点， 但就在那一刹那，它突然又缩回 到原来的样子，就像一切都没有 发生过。而课堂教学就是那个临 界点，
2、如果不能占领变革最后的 这块前沿阵地，那么前面的努力 都只能是徒劳无功。84848484从一份考试成绩单说起3 3 3 384848484PISA考试 国际学生评价项目PISA （Programme for International Student Assessment）是经济合 作与发展组织OECD成员国的合作项目，也是目 前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目之 一，其目的在于测量义务教育即将结束时，年青 人(15岁)为走向社会而准备的知识和能力情况。 PISA的测评分为三方面，即：阅读能力、数 学能力和科学能力，2003年还加入了解决问题能 力的评估。PISA考试举例 数学 阅读 科
3、学 解决问题数学：匹萨饼 一家匹萨饼店提供厚度 相同、直径不同的两款匹萨 ，直径30厘米的匹萨要30元 钱，而直径40厘米的匹萨40 元钱。问：买哪种匹萨更划 算？说明理由。 满分：根据匹萨面积增幅大于钱的增幅，推断出买大的匹 萨比较划算。 理由：匹萨的直径与价钱相等，但是匹萨的面积是直径的 平方除以4，肯定大于10，因此匹萨增幅大于价钱的增幅 ，所以买大的比较划算。 部分得分：通过面积公式计算出每花一元钱能买到多少面 积的匹萨。（1/44040）/4031.4（1/43030）/3023.6，因此买大的划算。 但这种方法并不适合在日常生活中使用，因此酌情减 分。 不得分：其他任何答案及没有给
4、出答案。科学：减肥计划 一个女孩宣布减肥新计划：一周中有5天正常进食， 其余两天只吃巧克力。根据成分分析显示，她所吃的巧克 力中不含维生素C。如果要保持营养均衡，她在5天的正餐 中应该吃什么补充维生素C？ A鱼 B 水果 C饭 D蔬菜 满分：B和D 不得分：任何其他答案。 解决问题：1.“三个人看电影” 给出三个人可以外出看电影的时间表、爱好的影片类型及某电 影院电影排片表。然后请学生根据具体情况选出适合三个人同时观看 的电影及场次。 测评目的：特定条件下作出最佳决定点评：学生要根据三人不同的条件选出时间交集，并再将时间交集与 电影排片表相交，得出决定。但在作出最后决定时，学生必须考虑到 三个
5、人各自的爱好选出最佳方案才能获得满分。 2.“野营” 8名老师（男女各4名）带领26个女生和20个男生 外出野营，营地共有大小不等的卧室7间。同性别的人才 能合住一间，每间卧室必须有一个老师入住。考生被要求 负责安排这54人的住宿，并排出具体的住宿安排表（即每 间卧室住多少人）。 测评目的：分析及设计解决某个问题的具体方案。 点评：学生们必须充分了解该试题所有条件限制，并分 析这些限制之间内在的联系、排除试题中的干扰因素，才 能制定出合适的住宿表。 阅读：涂 鸦【阅读材料1】 为了去掉墙上的涂鸦，这次已经是第四次清洗学校墙 壁了，这真的使我生气了。创作本来是值得欣赏的，但创 作的方式不应该为社
6、会带来额外的开支。 为什么要禁止涂鸦的地方乱画东西，损坏年轻人的声 誉？专业的艺术家不会把自己的作品挂在大街上，对吗？ 相反，他们会透过合法的展览来赚取收入和名声。 我认为楼房、篱笆和公园的长椅本身就是艺术品了， 在它们上面涂鸦，只会破坏其风格，而且，这样做更会破 坏臭氧层。我真不明白这些可耻的艺术家为什么在其“艺 术品”被一次又一次的清理后，还要不断地被乱涂乱画。 海尔格【阅读材料2】 品味是无法言喻的。社会上充满了各种各样的沟通方 式和广告宣传，如公司的标志、店名，还有矗立在大街两 旁的各种扰人的大型广告牌。它们是否获得大众接受？没 错，大多数是。而涂鸦是否获得大众接受？有些人会接受 ，但
7、有些人则不接受。 谁负责涂鸦所引起的费用？谁最终负担广告的费用？ 对，就是消费者。那些树立起广告牌的人事先有没有向你 请示？当然没有。那么，涂鸦者应该要事先请示吗？你的 名字、组织的名字，和街上的大型艺术品，这些不都只是 沟通的方式吗？ 试想想数年前在商店里出现的条纹和格子花服装还有滑雪 服饰。这些服饰的图案和颜色就是直接从多采多姿的墙上 偷来的。可笑的是，这些图案和颜色竟然被欣然接受，但 是那些有同样特色的涂鸦却被认为是讨人厌的。 现在要做艺术真的不容易。 索菲娅 在阅读上述两封信件的基础上，回答下列问题： 问题(一) 这两封信的写作目的都是： A.解释甚么是涂鸦 B.发表对涂鸦的意见 C.
8、证实涂鸦的流行程度 D.告诉读者清除涂鸦的成本。 答案：B.发表对涂鸦的意见 本题目需要学生比较两篇短文的重点，从而找出两篇 文章的共同写作目的。 问题(二)为什么索菲娅会提及广告宣传一事？ 答案：“把涂鸦和广告进行了比较”，以及“广告是涂鸦 的合法形式”；或者“广告是防止涂鸦的一种策略” 本题目需要学生推断出文章中两种现象之间的比喻关 系。 问题（三）你同意哪一封信的论点？请参照两封信件内容 ，并用自己的文字解释作答。 答案：学生对文章观点的解释，他们可能谈到作者的立场 （例如，赞成或反对）或者详细陈述作者的论证。 本题目需要学生比较两篇短文的论断，并提出自己的 看法和态度。学生亦需要表现出
9、至少对一封信有粗略的理 解。 2010年岁末，经济合作与发展组织(OECD)在多哈宣布， 上海参加了以考查义务教育阶段学生学习能力为宗旨的国 际学生评估项目PISA测试，“在全球65个国家和地区中 ，上海在阅读、数学和科学三项指标得分中均名列第一。 ”PISA考试的发现一：认知能力高， 解决非良构问题的能力弱 上海学生在认知方式各方面分量表上的平均成绩均位 居第一，在阅读表格、图表、清单方面表现相对弱一点， 这几项正是要害所在。世界上很多知识不是现成的，需要 人去主动发现，比如图表、清单等看似复杂无意义的材料 ，其实背后隐藏着非常丰富的信息。 PISA中国上海项目组组长 、上海市教委副主任张民
10、 选分析认为，这可能是因 为学生“汲取大量信息资 源的能力还不够强，习惯 了由老师提供现成的材料 ”。 PISA考试的发现二：自主学习能力弱。 在学习策略运用方面的自我调控策略则低 于平均值，这些都与学生自主学习机会偏 少有一定关系。叁给教师的建议 两套教学大纲“只有当一个人看见树林是一个统一的 整体时，他才能对每一棵树形成较完整 的表象。没有看见过河，就不会懂得一 滴水。” 苏霍姆林斯基叁给教师的建议 两套教学大纲“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，只 有具备这个条件，才可能特别喜欢一门学科，才可能发挥智 力的积极性。” 苏霍姆林斯基 在澳洲的教育制度特下，特别是小学升中学，严
11、格来说和 中国的高考制度一样，但在亚裔人口大量涌入前，从来没 有什么补习和加班加点“备战”考试的事情发生。实际上 ，如果现在去到各个补习点看一下，里面坐的几乎是清一 色都是亚裔学生。 澳洲人最近在检讨这种考试制度，因为如果一直这样持续 下去，可能会出现精英中学里占人口绝对大多数的澳洲白 人的学生越来越少。而那些靠补习和所谓“刻苦”进入精 英中学和各大重点大学的亚裔会越来越多。 澳洲人担心什么？亚裔拼命学习，牺牲玩乐的时间考上好 的学校，难道不是贡献澳洲？难道不符合澳洲等西方国家 的“公平竞争”？当然不是。澳洲人担心的是中国人带过 去的那种“学习风气”，或者说被中国移民家长们带过去 的那种应试方
12、式方法那种牺牲孩子的玩乐和休息时间 的做法，不但破坏了澳洲的教育制度，而且通过这样“竞 争”一路考上去的孩子，就算是重点大学毕业出来后，他 们的工作能力，特别是创新和创造能力，往往名不副实。 杨恒钧博客PISA发现三：中等人才多，顶尖人才缺乏 PISA将人才分为6个精熟度等级，OECD认为达到6 级的学生将来在知识社会可胜任领袖级任务，达 到5级的学生被看作明日潜在的世界级知识工人。 上海总体水平占有优势，17%的学生达到5级，远 高于其他国家和地区，但是达到6级水平的学生仅 占2.4%，这说明我们的学生在具有创新和决策水 平的高段竞争力上并没有很大优势。全球教育鸿沟和7个关键力3030303
13、0 批判性思考与解决问题的能力； 跨界合作与以身作则的领导力； 灵活性与适应力； 主动进取与开创精神； 有效的口头与书面沟通能力； 评估与分析信息的能力； 好奇心与想象力。84848484摘自教育大未来，第21-27，73页我们的课堂还是从一份试卷说起3 3 3 3848484845 5 5 51 21 3一道小学数学题848484846 6 6 6照样子，画图解释算式的意思。 1 21 32 34 5848484847 7 7 7圆周率（）是一个固定的数。请你回忆一下，在数学课上，你们是怎么得出圆周率的？把探究过程简要地写下来。 注:以上两个案例选自朱国荣老师的“活 动经验的评价与检测” 的
14、课题成果848484848 8 8 8848484849 9 9 9848484841010101084848484111111118484848412121212848484841313131384848484张华教授观察的一节数学课 因为教得很顺，从教师“教”的角度来看，他的感受和 体会是孩子们都懂了，我的目标也达成了，任务也完成了 ，他把重心移到了“教”这个方面。 但是教学的本质还是应该落在“学”上面，那么学习 的过程可能更多的是不断地出错，在不断地出错当中再不 断地纠错，就是一个试误的过程，可能对孩子们来说学习 的过程就是不断试误的过程。 那么这就要求我们在课堂上面能够真正把握学的权利
15、 ，学的机会，学的事件还给我们的孩子。你还得越干净越 彻底，那么你课堂学的质量和效率乃至品味就越高。 教师专业发展重在建模141414148484848415151515李舒尔曼l为什么从经验中学习这个说法是站得 住脚的呢，因为从经验中获得的是真 正的记忆、真正的知识、真正的理 解。 l有的教师工作20年获得了20年的教 学经验，其他的教师却只是将一年的 经验重复了20次。84848484经验的四个问题16161616l健忘、幻想、惯性、怀旧l如果我们学习的东西消失了，或是从眼前一闪 而过，我们如何才能从经验中学习？我想这个 问题的答案就是工程师们经常讲的“建模”。l但是，只有当这些人愿意停止手中的工作时， 这才会发生。也就是说，你只有学会停止才能 取得进步 84848484课例研究教师专业发展的脚手架18
