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1、科技信息SCIENCE 时间数列分析要把教学重点转到构成分析上来,动态分析指标只进行有选择性的介绍;指数法讲清基本编制理论即 可,重点转向指数实际应用的介绍,如居民消费价格指数、股票价格指 数等。 压缩描述统计的讲授内容。 以收集、整理数据的方法,集中趋势、 离中趋势的测度为主要内容,减少课堂教学时间,加强自学和课后实践 环节。 在教学中将这部分内容压缩为一章。 具体来看,在教学中宜突出 重点,有些内容不宜讲得过细,比如变异指标重点介绍在实际中广泛应 用的标准差及标准差系数即可,平均差及平均差系数可以略去;有些简 单内容可以引导学生自学,比如统计调查方案的设计;有些内容可以将 课堂教学转变为实
2、践教学,比如实践性很强的问卷调查。 这样做的好 处,一方面保证了描述统计教学内容的相对完整,有助于学生建立正确 的统计思想,培养统计思维能力,同时锻炼了学生的自学能力、动手能 力,又为后续统计方法的介绍留出了充足的时间。3教学手段和方法的改革传统的统计学教学方式主要是教师利用黑板、粉笔、教案等工具 进行讲授，学生往往被动地接受，造成学生的学习积极性不高，教学效 果不佳。 管理统计学课程教学方法和教学手段的改革，主要体现在下 述几个方面。 3.1实验教学 统计课的教学除要求学生掌握统计理论知识外，还要求学生会利 用计算机进行统计整理和统计分析。 如统计图表的绘制、统计指标的 计算、统计软件的使用
3、等。 实验教学可以链接功能强大的统计分析软 件，利用统计软件这一现代计算工具，便于在课堂上处理大量的实际 数据，简化复杂的计算和分析过程，将统计理论教学和实践教学紧密 地结合起来，使感性认识和理性认识达到有机地衔接。目前，常用的统 计分析软件有EXCEL、SAS、SPSS等， 在非统计专业中， 主要介绍 EXCEL的使用。EXCEL能提供一些基本的统计分析工具，包括一组 常用统计函数和一个统计宏软件包。 统计软件的使用，使统计数据的 处理、显示、分析和推断变得快速而简单，使统计的功能得到充分发 挥。统计课程教学的发展趋势就是把统计方法的教学与统计应用软件 紧密结合，使学生在学习统计理论和方法的
4、同时，能够熟练运用现代 化的数据处理工具。 进行实验教学要根据课程的重点和难点，结合软 件的使用方法，按课程进度安排软件的实验内容。 为将实验过程简明 直观地展现给学生，任课教师要开发大量的操作案例，例如对置信区 间的求解、方差齐次检验等，并附有计算机操作过程的画面，帮助学生 掌握运用统计软件解决数据统计处理与建模问题的方法。充分利用多 媒体教学手段，结合软件的输出结果进行讲解，为学生正确理解统计 软件输出结果的含义， 进而实现统计理论与实践的顺利结合奠定基础。3.2案例教学 案例教学是在教师指导下，学生通过阅读教学案例，运用所学统 计理论知识和方法对案例中的待定问题进行思考、分析、研究和讨论
5、， 并对计算过程和结果进行分析和评价，从而选择一个比较好的解决问 题方案的过程。教师是从单向的“讲授”转变为“导演”，而学生则从“听 众”转变为“参与者”。 统计课的案例分析主要体现在统计方法的应用上。每种分析方法 都有各自的特点和核算口径，但又彼此联系。通过某一具体案例，让学 生以分析报告的形式表明自己的观点。 例如，通过比较不同地区每天 发生交通事故的次数，来探讨在一定的显著水平检验下各地区平均每 天交通事故的次数是否相等。 这个问题能够引起学生的学习兴趣，有 助于其掌握单因素方差分析的使用方法和具体应用环境。案例教学既 是一种教学方法，又是一种实践性教学活动。教师通过对案例的归纳、 整理
6、，引导学生提炼和掌握具体的统计分析方法，从而锻炼学生的学 习能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。如从政府部门发布的 统计信息及报刊杂志中广泛搜集社会、经济和日常生（下转第618页）统计学课程教学创新研究陈冠全 （广西财经学院数学与统计系广西南宁530003）高校讲坛604科技信息SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION2010 年第 25 期科（上接第604页）活中各个方面的资料，让学生亲身体验如何利用统计 知识解释社会经济现象。 3.3实践教学 实践性教学是统计课程的一个重要方面，也是目前统计教学中比 较薄弱的环节。统计教学的最终目的就是应用统计方法解决社会实际
7、 问题，因此，统计课程中如何搜集资料、如何整理资料、如何运用数据 进行分析是一个重要内容。对于管理统计学课程中一些简单内容可以 引导学生自学，比如统计学的发展史；还可以将课堂教学转变为实践 教学，如实践性很强的问卷调查，可让学生调查对食堂伙食状况的满 意情况、对校园生活的意见等，通过实际参与撰写调查报告。调查报告 既能体现学生的写作水平，又可反映他们的专业水平。因此，可以安排 学生结合其本专业开展一定的调查研究，并以调查报告的形式去考核他们。这样做的好处是，一方面保证了统计学教学内容的相对完整，有 助于培养学生的统计思维能力； 另一方面也锻炼了学生的自学能力、 动手能力。【参考文献】1习勤.关
8、于统计教育的思考J.华东交通大学学报，2003(3)2何庆光.新经济与统计教育创新J.广西财政高等专科学校学报，2003(9)作者简介：陈冠全（1983），男，湖南双峰人，广西财经学院数学与统计系教师，统计学硕士，研究方向为宏观经济统计分析。责任编辑：常鹏飞科（上接第605页）量、结构等优化合理的前提情况下，通过对现行物资 储备布局的研究，分析其是否满足保障任务的需要，即各保障点是否 能满足保障对象和保障区域“数、质、时、空”的需要。若满足条件，则认 为合理，不用调整；不满足条件，则需进行调整，进一步进行优化。3结束语军事物资储备是国防战备和军队战斗力的重要组成部分。未来高 技术条件下的战争爆
9、发突然，战争节奏快，战场瞬息万变，对抗激烈， 物资需求剧增，因而建立规模适度、布局合理、结构优化的军事物资储 备是确保打赢现代战争特别是高技术条件下局部战争的基本条件。军 事物流储备在军事物流过程中创造了时间价值、经济价值，是我军后勤保障力量的一个重要组成部分，是我军战斗力的具体体现，事关军 事斗争后勤工作准备的大局。【参考文献】1韩明光，赵一丁军事物流系统概率M徐州空军学院出版社，2002：12-45.2刘朝晖物资管理系统工程M中国物资出版社，1997：34-35.3顾建一军事后勤效益研究M金盾出版社，1996：17-24.4金真传统仓储业务与现代物流中心作业J商品储运与养护，2000年，第
10、4 期：26责任编辑：翟成梁科表3婺源工业园区指标权重表3.3土地集约利用评价模型 这里使用多因素综合评价模型，多因素综合评价模型有主要有三 种形式5-6，我们使用其中的一种，如下所示：F=ni = 1CiWi式中：F土地利用集约度综合分值，Cii目标的集约度分 值 Wii目标相对总目标的权重值，n目标个数。 根据综合评价模型得到婺源工业园区的集约值为87.2091，按照 土地集约利用评价等级表（表4），婺源工业园区土地集约利用评价等 级为第等，土地集约利用基本达到要求，土地资源潜力未充分发挥。 表4土地集约利用评价等级表4结语本文主要是采取综合评价法开展婺源工业园区土地集约利用评 价研究工作
11、，目前，对土地集约利用的评价，尚未形成一套标准的普遍 适用的方法，大多采用的是传统的多因素综合评价法。 这些方法还存在着许多缺陷，需要进一步改进和探索新技术新方法。 结合评价结果，为提高婺源工业园区土地集约利用水平提以下几 点建议。 4.1完善婺源工业园区土地管理体制 在不影响婺源工业园区发展的前提下，将各级各类园区的土地管 理纳入到所在城市的管理之中，将各类园区用地纳入当地政府的统一 计划、统一供应、统一市场管理之中，引导婺源工业园区走土地资源集 约利用的可持续发展之路。 4.2促进婺源工业园区规划作用，科学制定和严格实施用地规划 一个工业园区要走可持续发展的道路， 必须研究自身的特点，对
12、工业园区有一个科学的定位和规划。 要根据当地的实际情况，经过科 学论证，在充分考虑当地的产业结构、区位特点、环境保护要求的基础 上，合理确定工业园区的性质和规模。 4.3丰富土地利用信息，为土地管理提供更多支持 目前的土地供应计划偏重于农用地转为非农用地数量，也就是注 重新增建设用地，而忽视了存量用地，使存量土地的开发利用没有得 到应有的重视与引导。 今后政府应将工业园区存量土地纳入计划体系。【参考文献】1麻智辉.提升江西工业园区发展水平的对策研究J.科技广场，2008.2陈逸,黄贤金,陈志刚,等.城市化进程中的工业园区土地集约利用研究以 苏州高新区为例J.中国土地科学, 2008, 22(6
13、):11-16.3运筹学教材编写组.运筹学M.清华大学出版社.4倪绍祥.土地类型与土地评价概论M.高等教育出版社，1999：282-2835王志成,陈银蓉.土地集约利用评价定量分析模型的改进J.国土资源科技管 理，2008（3）：84-88.6朱红梅,王小伟,谭洁.长沙市城市土地集约利用评价J.经济地理，2008（3）： 442-444.作者简介：曾必升（1990），女，南昌大学经济与管理学院研究生，数量经济学专业。责任编辑：汤静W1W2W3W4W5W6W7W8W9W10W11W12W13W140.033 0.043 0.0550.130.0430.040.049 0.057 0.154 0.196 0.045 0.067 0.053 0.035评价等级土地集约利用综合指数标准等级含义 100土地集约利用超过要求，土地供不应求90-100土地集约利用达到要求，土地供需平衡70-89土地集约利用基本达到要求，土地资源潜力未充分发挥60-69土地集约利用未达到要求，土地利用方式较为粗放 60土地集约利用未达到要求，土地利用方式粗放高校讲坛618
