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1、浅议传统民间艺术在小学美术课堂教学中的应用内容提要：我国是一个多民族的国家，各个地方的地域文化都是祖国传统文化的一部分。创造性和经常性地利用本民族民间艺术，使之成为学校美术教学的延伸。在学校美术教育中引入优秀民族民间美术作为学校美术教学内容，重视地域文化和民族民间艺术的开发利用，补充鲜活的本土视觉文化课程资源，以拓展学校美术教育的教学空间，这也是在全球化背景下，尊重多元文化、理解各异文化理念的一种表现，它既有利于引导学生了解本民族的传统文化，又有利于学生主动参与华夏文化的传承，并对于当代经济全球一体化进程中日益突显的淡化和消解本土文化有着深刻的现实意义。关键词：民间艺术 美术教育民间文化是广大
2、群众自己创造的文化，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的。越是发达国家，就越重视自己的民族文化，尤其是对民间文化的重视。尤其是在经济走向全球化的时代，就更应该强调对本民族优秀文化传统的传承与创新。但在我国特定的社会形态转型时期，博大精深的五千年文明正面临被中断的危险。为此谋求多元化的中国教育负有强烈的使命，美术教育在这一方面，可以做出独特的贡献。一、将民间美术引入课堂的必要性民间艺术是我国各族人民在生产劳动中创造的，是经过传承和不断创造的智慧结晶。它反映了劳动人民的审美情趣，是我国民间文化的重要组成部分。但在商业文化的逐渐冲击下，无数民间美术文化正逐渐消亡。我国民间传
3、统文化的生存现状特别令人担忧。民间艺术多依靠人的直接传授，世代流传至今。因此传统民间艺术正随着民间艺人的去世而消失。在我们的学校教育中，对中华民族文化的认知大多停留在丝绸之路、四大发明、雄伟长城等等。而对我们脚下这片土地上的民间文化却很少去认识了解，殊不知，它也是中华文明的一部分。现在大多数学生对本土的历史和文化知之甚少，这意味着对祖先千百年来创造的智慧与历史的遗忘，也意味着中华民族文化多样性的丢失。所以我们的教育在“面向世界”、“面向现代化”的同时，还要加强学生对本土文化的认知与认同，从而使各民族的传统优秀文化在现代化的进程中得以传承和发扬。由于民间美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、
4、民俗文化、民间故事等内容。学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，有利于对传统美术教育的发展，容易激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，培养其民族美术的认同感。从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。在传统美术教育模式下，美术教育实际上是一种技能教育，而技能教育所需要的美术资源并不很多，这就使得小学美术教育的课程资源具有了很大的局限性。美术新课程改革的目的之一，就是要改变这种状况。美术课程标准不仅在教育标准、教育内容等方面进行了大胆的改革，此外对课程资源的开发和利用给予了高度的重视，这不仅是对小学美术课程资源的丰富，而且也是对小学美术课程的发展。民间美术能够促进小学美术教育途径、方法的多
5、样化。美术课程标准研制组负责人尹少淳指出：“基础美术不是专业美术，而是一种生活美术教育，学生学的不是专业美术，而是生活美术，它所包含的内容应该有利于学生未来生活和身心发展。”既然是生活美术教育，那么中小学美术教育就应该贴近学生的生活，从学生生活和学生可接触到的环境寻找教育的途径和方法。二、将民间美术引入课堂的意义，小学美术教育现状新课程标准首先要在授课方式及课程内容上让学生体会到学习的快乐，由欣赏美而产生精神上的愉悦感。长期以来，由于应试教育的根深蒂固，我国中小学美术教育普通处于副课的地位，美术课的作用得不到发挥，甚至得不到保证。由于我们对美术从儿童抓起的工作重视不够，因此，现在小学生难以对美
6、术这门学科有较全面的理解和认识。学生在上学前对于绘画的最大特点是把物象简化分解，把空间、时间和幻想混淆起来，一切都是那么的随意，不像成人那样受理念束缚。但上学以后智力发展了，在绘画上却不能自由表现了。天真的童趣和自由的想象力也随着年龄的增长和受客观环境的影响逐步消失了，对学习美术的热情也大大降低了。如果让各个年级的学生们不受限制、没有命题的创作一幅自由想象的图画。低年级的小朋友或许还感觉挺有兴趣，画得很认真。而高年级的许多同学就无所适从、苦思冥想，不知道画点什么了。同时，小学美术教育受到来自传播媒介和现代流行文化的影响越来越多。对于对新事物特别好奇的小学生来说，现行的美术课实在是距离小学生的实
7、际审美需要太远了，不能解释发生在学生们身边流行美的东西。目前在小学美术课本里的知识大多是对各门绘画知识的罗列，大部分内容都是独立存在的。有的过于强调专业知识和技法，忽视了激发学生学习美术的兴趣。而美术欣赏课本中却又像在讲一本美术史，其中很少有介绍画中内容的故事，如何去审视作品和欣赏就更是没有了。三、将民间美术引入课堂的途径，美术教育与传统民间艺术的相互作用从审美价值上来说，民间美术有着一种质朴、纯真、自然之美以及独特的韵味，它具有专业的艺术创作所不能够替代的重要价值。另一方面，从社会意义上来说，民间美术产生于民间，扎根于民间，服务于民间，它与人们的情感息息相通。并且，它是中国民族文化的重要象征
8、。从这一个意义上来说，认识民间美术有助于学生培养一种朴实的生存情感以及对民族文化的认同感。我国的小学美术教育在实践素质教育的今天，以实现美术教育的培养审美意识，培养学生想象力和创造力，铸造身心健康，人格健全的学生为宗旨。1美术课堂教学有助于传统民间艺术的传承如果想使得民间艺术得以保存，一是通过历史的重建，保持它兴盛之时的样子。二是收集历史遗物，比如建立历史博物馆。不过这也只是没办法当中的办法，虽然保存了下来却不能继续发扬下去，一切到这里都停止了。最重要的，还是传承，这样可以让传统美术以一种勃发分支的状态继续下去。所以说传统美术的继续需要美术教育。而青少年必定是文化传承的关键。通过学习，相信会有
9、更多的学生对民间艺术产生兴趣，不久以后将有更多人投入到保护与抢救民间艺术的行列中来。2传统民间艺术可以使美术教学更加多元化民间美术内容丰富、直观、易懂，是朴素现实的美术教材。它也是人类最早的审美想象，它原始的质朴美非常符合对少年儿童审美的启蒙。它易动手，有装饰味、有情趣，符合当今小学生讲求个性的心理，也符合他们活泼跳跃的欣赏角度，符合他们由单纯到复杂的认识过程。小学阶段初步接触我国民族民间的优秀美术作品，有助于让学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能，并能增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感，培养学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。通过欣赏各种民间美术，了解伟大的中华文明，提升民族自信心
10、和自豪感，从而使学生们更加热爱我们中华民族，更加深切地感受到作为中国人的光荣。这既提升了审美意识，又使学生更加热爱伟大祖国灿烂的民族文化。由于美术教育的特殊性，可以培养他们的形象思维能力和观察事物的能力，突破科学理性思维的禁锢，进行发散性的思维，提高创新能力，从而使美术教学更加多元化。3在美术课堂上渗透民间艺术教育有助于培养民间美术欣赏群体民间美术异彩纷呈的性状，正是美术教育的恰当内容，如果能适当地引入中小学美术教育课程，那么通过学习，有利于学生理解传统民艺的精神内涵，有助于提高他们对传统中华文化的兴趣。经历对一个人的影响很大，即使许多学生将来不会从事与民间美术有关的工作，但他们毕竟已经了解了
11、民族文化，对其产生过兴趣，今后多少会继续关注它。只要这些学生中的少数人对传统民间美术发生兴趣，就有可能为传统民间美术找到传人。在小学开展传统民间美术的教育，有利于民间美术资源的保护。通过学生，还可以让更多的家庭认识民间美术的价值。 四、将传统民间美术融入小学美术教学，培养学生对传统艺术的兴趣美术教师要提高自身文化素质和对各种教学方式的探索。要开发与利用有关的美术资源，教师首先必须了解掌握相关的专业知识，教师还应该充实自己多元文化智能，妥善设计课程与慎选教材，采用有效的教学策略培养学生批判思考的能力。在选择内容时，要注意不同年级学生的审美起点和接受能力。应该根据不同年级选择不同的手工艺品种。合理
12、选择传统民间艺术在美术教学中有效渗透的实施途径。在学生中开展民间艺术的渗透教学，主要有以下四种途径：（1）课堂教学面向各个学段学生的教学活动，在普及的意义上开展行动研究。（2）面向各班美术兴趣爱好者进行的教学活动，在学生兴趣培养和提高的层面上开展行动研究。（3）通过全校性的表演、展览等活动开展行动研究。（4）通过的辅导和创作，在更高层面上开展行动研究。 目前我国对民间美术小学教学的研究属于起步阶段，有许多知识内容和教学方法，有待于美术教育工作者在实践中去不断地更新与完善。也期待着更多的美术研究工作者和社会各界人士对此给予关注。相信在不久的将来，民间美术的教育在小学教学中会有一个长足的进步。课程改革道路长且难，但这阻止不了我探索前进的方向。对学生进行系列审美教育，弘扬民族精神，让学生真正做一个对社会、对国家、对家乡有用的人，是每一位艺术教学工作者的责任。在今后的教学工作中，我将不断挖掘民间艺术素材，施加有效的方法，开拓美感教育的新路，把传统民间艺术发扬光大。
