托物言志类作文的优化路径

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1、中学话文取掌2 0 1 5 4 托物 -= =- 士 目志 类作文的优化路径 托物言志作文是 中学阶段作 文训练 的重点 ， 又是难点。托物言志，横跨了两种性质 的内容 ， 既要写形象化的 “ 物 ” ，又要写抽象化 的 “ 志” ， 所以它是形 象思维和抽象思维 的综合运用 ，是 感性和理性 的立体体现。 托物言志 ，要求内在和外在两个方面统一 。 内在的 ，要求 “ 物”所体现的精神与 “ 志”有本 质联系 ； 外在的， 要在具体 内容上体现 “ 物” 和“ 志” 的相互制约相互呼应 。从更高的要求看 ，托物言 志的文章要写得精彩 ，既要把 “ 物”写形象，又 要把 “ 志”写深刻，做到这

2、两点 ，就实现了从合 格到优秀的飞跃。而从 当下学生的作文来看 ，单 独写 “ 物” ，或是单独写 “ 志” ，相对较为容易 ， 但要把 “ 物”和 “ 志”和谐地融为一体 ， 常常会 现两张皮 的现象。 下面借张静老师提供的课例做一些探讨。 舞 淄 借物以言志 绘形以传情 托物言志作文指导 鬻 张静 托物 言志是很常 见的写作方 法 ，但对于初 中生而言 ，面临着 很多难点 ，首先 是不知道怎 实践 反思 。胡家曙 样从 “ 物 ”联想到 “ 志” 。本节课授课对象是八 年级学生 ， 为了突破这个难点 ， 我想 了很 多办法 ， 最终确 定从分析人 名切人。教学分 为以下三个 环节 ： 一、

3、激趣导引 ： 名号中的托物言志 师 ： 老师做个 自我介绍。我姓张 ，单字静 。 实际上我 的名字最初为 “ 菁 ”( 板书 ： j i n g) 。 菁 ，“ ”指 “ 草本植物” ，“ 青”义为 “ 精华” 。 “ ”与 “ 青 ”联 合起来 表 示 “ 草本 植物 的精 华 花朵” 。父亲曾对我说 ，“ 青葱 的草 ，茂 盛 浓密，上面盛开着洁 白的花朵 ，这是多么迷人 ， 令人 向往 的胜 境 !爸爸希望你 长成一个 秀丽 雅 致 、清新脱俗 的女孩 !”好美 的名字 ，好美 的 祈愿 !我查 阅了相关资料 ，由 “ 菁 ”的花朵 之 意可引 申为精华 ， 如 ： 菁华 ， 菁英 (

4、精华 ， 精英 ) 。 这让我 自豪 了好一阵子 ，我可要 开出生命 中最 美 的花 儿 ，为生命 留下 精华 !再到后来 ，做 了 教师 ，偶然读 了宋玉 的 高唐赋 ： “ 秋兰苣蕙 ， 江离 载菁 ”( P P T展示 ) ，秋 兰 、茁、蕙 、江离 都是多 年生草本植物 。句子 的意思是葱茏 的碧 草 ，叶儿狭 长纤柔 ，初夏 时节 ，绽放 出洁 白的 兰花 、淡 黄的苣花 、浅绿 色的蕙兰花 ，气 味芳 香悠远 这个句子后 用来 比喻培育人才 、乐 育英才。仿佛 ， 就是那冥冥中的机缘 ， 我的名字 ， 从生命 的源头便 涵养 了我 的性 情，启迪 了我的 追求 ，成就了我的事业 !

5、 ( 学生鼓掌 ) 生 ： 既然老 师这 么喜欢 自己的名 字 ，那 为 什么又改成 “ 静”字了呢? 师 ： 这 里还有一 个小插 曲，父 亲去给 我上 户 口， 户籍录入员没听清楚 ， 把 “ 菁” 写成 了“ 静” ， 于是 ，我 就成 了张静 !不 过 ，宁静致 远 ，静 以 修身 ，静 能生慧 ，这个名字我 也很喜欢 ，同学 们觉得 呢? 生 ： 老师 ，我建 议您选 第一 个。第一个 名 字有画面感 ，意境特别美 ，含义也很丰富美好。 生 ： 我建 议您选第 二个 ，含 义也很 多 、很 美好 ，而且一 目了然 ，也符合您的性格 。( 生笑 ) 师 ：同学们 之所 以感 觉 不 同

6、或选 择 不 同， 是与 “ 菁”和 “ 静 ”的表情达意有 直接关 系。 大家可以用文学的表现手法分析一下 。 生 ： 菁 ，是用 画面 、意境传达美 。 生 ： 静 ，是直接抒情 。 师 ： 说 得好 !中国人讲 究含蓄 ，怎么含 蓄 抒 情呢?就是把 自己的追求 、理想 、愿 望寄寓 在某 种物体上 。很 多家长给孩 子起名字 ，会用 他们熟悉 的事物来寄托美好愿望 ! 当我们把这 些 “ 景 物”与 “ 含义 ”联 系起来 时，这些 平常 的事物便有 了个性 、有 了独特 的情感。假如我 们 对这些 “ 物 ”与 “ 情 ”相 关联 的部 分进行详 细描 写 ，对情感进行适 时抒发 ，

7、就成 了一篇篇 亲切 、 感人的文章。这种写法便是托物言志 ( 板 书 ) 。比如老师的第一个名字 ， 用的是托物言志 ， 第二个名字用的是直接抒情。 师 ( 看花名册 ) ： 我们班里 的赵鹏程 同学 的 名字采用的是哪种写法 ? 生 ( 齐答 ) ： 托物言志 ! 师 ： 李进同学的名字呢? 生 ( 齐答 ) ： 直接抒情 ! 师 ： 托 物言志是 一种很 别致 的起名 字的方 法 ，在我 国古代 ，许 多人用 拟号的方 式寄托 自 写作实验室 w x w 9 6 9 5 1 2 6 c o m 己的志 向和理想 。大家能举出这样的例子吗 ? 生 ： 李 白号 “ 青莲居士” 。 师 ：

8、能结 合李 白其人 、其 诗说说 你对这 个 号的理解吗? 生 ： 李 白非常喜 爱青莲 ，他 有不 少诗篇是 咏莲花 的。“ 清水 出芙 蓉 ，天然去雕饰 ” 。他 的 号反映 了他崇高如莲的生活情趣 。 生 ： 李 白自号 “ 青莲居 士” ，居士跟佛教有 关 。旅游时我见过寺庙里的菩萨都坐在莲花上 。 师 ： 你这发现很 了不起 !青莲是佛教圣物 。 李 白在诗 中多次写到青莲 ，其 中寄寓 了他对圣 洁境界的追求 ，高洁人格的坚持。 二、课文链 接 ：讨论 归纳课 文是 如何 托物 言志 的 师 ： 名字传 达信息 毕竟有 限。更多 的作 者 是通过文章托物言志 。如 紫藤萝瀑布 贝壳

9、 还 有我 们刚 学过 的 爱莲 说 。请 同学 们分 组 合 作填 写 下 面的表 格 。( 分 发 表格 。P P T投 影 课文 ) 写法 物的特点 思考感悟 篇 目、 ( 绘形) ( 言志) 紫藤萝瀑布 花瀑： 花穗： 花朵： 花瓣： 花萼： 贝壳 形体： 形 态 ： 爱莲说 环境： 形态： 气味： 气质： ( 投影学生填写的表格 ) 师 ： 首先我们讨论绘形部分与言志部分的 关系 ，进而归纳这类文章在写法上 的特点。 生 ： 写好言志 ，首先要把物写好 。 师 ： 请具体谈谈。 生 ： 就是要 对物进行 细致 描写。 比如 紫 实践 反思 中学语文戢_擘2 0 1 5 4 藤萝瀑布

10、，作者对紫藤萝从花瀑到花穗 ，再到 花朵进 行了集 中细致 的描写 ，突 出紫藤 萝的热 烈 、 活泼的生命激情 ， 让人产生生命如花 的共鸣。 师 ： 那是不 是越细致 越好 呢?比如 爱莲 说 ，作者没有描写荷叶，没有描写花蕊 ，他选 择描写的部分是随意的吗? 生 ： 不是 。和作 者表达感 情有关 系的要详 细描写 ，没有关系的略写或不写。 师 ： 托物言志 ， 要做到物人合一 ， 形神相合 ! ( 板书 ) 三 、实践 演练 ：运用托 物言志 的方法 写解 说词 师 ： 请 同学们为 自己拟个 号。要 求选择一 个你 “ 情 ”有 独钟 的 “ 物 ”来 传情言 志。拟好 之后 ，再

11、为 自己 的号写 一段解说词 。( 生 写后 ， P P T展示 习作 1 ) 银河九天 仰望 星空，璀璨 的银 河告诉我 ，每 一个渺 小都有着 不渺小的意 义。 坚持 自己发光 ，照 亮 自己，也 辉映他人 。银 河九天 ，是每 一个弱 小 生命的摇篮 ，更是每一个闪光的生命的宣言 ! 师 ： 珍 视生命 价值 的银河 九天 ，让我 们渺 小却 不卑微 !同学们对 这段解说词有没 有修改 建议? 生 ： 我觉得前半部分的描写还要再充分些 ， 否则 ，言志部分就显得不够 自 然 。 师 ： 你的建议很好 ，能做个示范吗? 生 ：沉 沉 夜空 ，仿 佛 披 了一 件黑 丝 绒袍 ， 神秘而庄

12、重 ，然 而 ，那 一颗颗 闪烁 的星 ，似乎 是点缀其 间的钻石 ，让这沉重 的夜有说不 出的 华贵高雅 ! 师 ： 感谢你精彩的示范!有了这样精细的描 写 ，自然便引出后文的议论与抒情 ，没有天空的 沉寂 ，就不能显现星的璀璨 !厚积方能薄发 ，水 到才能渠成。绘形充分 ， 才能传情 自然 ( 板书 ) ! 实践 反思 ( P P T展示习作 2) 生如夏花 骄 阳似 火，点燃 了沉 睡 已久 的生命。小草 伸展 着青绿 的叶子 ，参天 大树枝繁 叶茂 ，花儿 争相 绽放 ，鲜红 ，金 黄 ，宝蓝 大的 端庄 ， 小的活泼 ； 重瓣 的华丽 ，单瓣 的简洁 ； 修 长的 劲拔 ，卷 曲的俏

13、 皮争先 恐后地 奔赴这场 生 命 的约会。 师 ： 请 同学们 找一找这段 解说词 描写 了哪 些 “ 物”? 生 ： 太 阳，花朵 ，小草 ，树木 。 师 ： 的确 ，夏 天 ( 强调 )的味道 很浓 ，那 是否也可以写夏天的雨 ，夏天的云呢? 生 ： 不 能。生如夏 花 ，那草 呀 ，树 呀，就 没必要写了。否则成 了 “ 生如夏天”了。 师 ： 托物 言志 ，描 写主体要 突 出，不可 喧 宾夺 主。另外 ，小作者想突出夏花什么特点 ? 生 ： 热烈 ，有活力 。 师 ： 大家 找找文段 中通过什 么来 表现这 个 特点的? 生 ： 花的颜色。 生 ： 形状 。 师 ： 符合夏花热烈的

14、特点吗? 生 ： 我觉得符合。夏天花的颜色就是挺多的。 师 ： 我们 联 想 一下 ，凡 高 的 向 日葵 努力表现 的是花 的什么? 生 ： 金黄色。 师 ： 对 ，颜色最浓 、最热烈的金黄的向 日葵 ， 那是 绚丽奔放 的生命 宣言 。为 了突出夏花热烈 奔 放的特点 ，除 了视觉上看色彩 ，还有 没有其 他的角度? 生 ： 可以写夏花的味道 ： 浓郁 ，芬芳。 师 ： 对 ，确定 了描 写对象 后 ，可 以围绕对 象 的特点进行 多种感官 、多种角 度的描写 ，这 叫作 感官调动 法。此 外 ，我们还可 以用 一些修 辞方法 把这些特点加 以突 出。这些都是 为 了让 自己的 “ 志 ”

15、抒发得更 自然。选择夏 花 ，是 为 了传达对人生 的什么认识呢? 生 ： 要像 夏天 的花儿一样 ，努力 吸收每 一 缕 阳光 ，尽情开放。不让 自己错过开花的季节 ， 不让 自己将来后悔 。 师 ： 这是 我们描写 的 目的。绘 物之后 ，要 精心地拟写感悟深刻的句子 ， 这叫作 画龙点睛。 大家根 据这位 “ 生如 夏花” 同学 的意思 ，试着 写几句精短的句子 。 生 ： 生命如花 ，不怕短暂 ，只要 曾经绽放 。 生 ： 是 花 ，就要 开 得 蓬蓬 勃 勃 ； 是 生 命 ， 就要 活得轰轰烈烈。 师 ： 老 师也来一 句，用 美得淋 漓尽致换 取 活得无怨 无悔 !的确 ，这样一

16、来 ，文章就有 了 神韵 。感悟深刻 ，才能形神相合 ( 板书 ) 。这是 写好托物言志类文章的主要方法。“ 一花一世界 ， 一叶一菩提 。 ”如果你用 心聆听 ，善于体会 ，能 从大 自然 中得到很多无声 的感召与启迪。 请 同学们 选择一种物 体 ，运用托 物言志 的 方法来 表达你 的感悟 ，参 考老师 的写作提示快 速成文 ( P P T展示 ) ： 物象立意 ( 确定角度 ) 物象描摹 ( 形 态特征精神 气质 联想暗示衬托对比 ) 物象情思 ( 议论抒情体味感悟 ) ( 学生展示习作 ，师生点评 。略 ) ( 河北省 沧州市第十三 中学 0 6 1 0 0 0 ) 习惯看来 ，托 物言志 是作文写作 的一