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1、据有关资料统计?我国? ?哄的 守赞噜 人际沟通障碍。沟通障碍继而引发家庭成员?司尤滩其是父母和孩子之间的关系处于紧张状态。越戒越多 的人开始思考如何缓解这种局面。“亲子教 育”就是 在 这 种背景下应运而生的,它的 出现无疑为我国的 家庭教育增添了一 个亮点。家和学校进行了采 访。我国首家亲子教育专业研究机构北京东方枚迪 亲子教育研究所 所长 陈辉 认为,“亲子”是专 指家庭中父母与孩子,而“亲子黔熬缨黝缨黝黝黝黝黝黝黝黝鄂黝翼黝黝鄂馨摹黝粼黝黝黝黝黝黝 馨蘸黝撇瓢撇鬃黝黝黯黯?获长?卜? 国?自己听来的各种各样的新 闻,父母则朋友式地和她们聊着 一些轻松的话题。一种浓浓 的家庭温馨,弥漫整
2、个赵宅。在每周日的午餐后,全家举行一次“家庭会议”。孩子们一 个一个述说 自己一 周来工作、学习方面的 收获和体会,提出下周的计划、目标和安 排,并征求父母的意见。孩子们高谈阔论,父母出谋划策,两代人 的心灵在 交 流中得到 良好沟通。朱木兰说?“如果家是一个共荣圈 ,对家庭每个成员都有向心力,这个家当然会兴旺。”黝蒸? 赵小 兰简历?赵小兰,? ?年出 生 于台湾,? ? ?年随父母移民美国,? ?岁获哈佛大学商学院硕士学位。? ?年被选为“白宫学者”,开始跻身美国政坛,先后担任美国航运 署副署长、美国联郑海事委员会主席、美国联郑交通部副部长、美国和平工作团团长、美国联合慈善基金会主席等职。
3、?责任编辑常慧丽?教育”是针对亲子 关系的调适而进行的对父母的培训。许 多家长可 能都有过类似的疑问?“为什么孩 子常跟我们顶嘴呢?” “我们对孩子的感情投资很大,但为什么孩 子会变得情感麻木呢?”“为什么孩 子对 性问题不和我们沟通呢?” 陈所长告诉 记者,这些疑问归根到 底说明了父母爱孩 子的 方 法不当。在绝大多数情形下,父母对孩子的爱是“爱我 所 想”,即爱的是按照自己的主观愿望构 想出的孩 子。虽然爱的目的是为了孩 子,但是父母在强求孩子应做到 什么,具备 哪些素质的时候,却忽视了孩子的自身感 受,所以结果往 往是事倍功半。因为孩子对父母的某些做法、观点不能接受,继而对父母的这种“爱
4、”采取了漠然的态度,有时甚至是反感。按照陈所长的观点,亲子教育就是将父母的“爱我所想”转 化为“爱我所爱”的教育,即父母将 真正的爱用来亲近 自己的孩 子,不在乎孩子到底符合什么标准,能够接受孩子的一切行为,并且正确引 导孩子的思想、行为。“亲子教育与传 统的家庭教 育的不同之处就在于,传统的家庭教育以教育孩子为主,亲子教育则把注意力集中到了父母身上。”陈所长说,“力求使父母具备相应 的教育能力和 正确 的教育方法,这 样,父母才能和孩子 更好 地沟通,使孩子在 良好的家庭 氛围中 健 康快乐地成长。”亲子教育是一场革命,是从教育孩子到父母自身教育的革命。其中关健是改变父母教育孩子 的观念,让
5、父母思考?“我们是否具备教育孩子 的能力?”“孩子 究竟需要什么能力以应对 未来?”记者在采 访 中了解到,目前,国内尤其是大陆的亲子教育还处 于起步阶段。而美国、日本的亲子教育,不管是理论研究还 是 具 体 实践都已发展得比较完善。我国的香 港、台湾都设有专门的社会服务机构,开 办亲子教育课程,当地的广播、电视也制作面向普通 家庭的亲子教育节目。我国的亲子教育虽是初露端倪,但是 借鉴了国外不少先进的理念 和方 法。就亲子教育的方式来说,已经基本成熟了。比如北京 东方牧迪 亲子教育研究所就既有举办像, ?世纪亲子教育 中国行”这样的大型报告 会,又开设“亲子效能培训”课程,让父母真 正拥有教育
6、子女的方法。很多致力于研究亲子教育的专 家学者还在部 分省 市的学校搞 过 这方面的实验,深入推广亲子教育。天津市四十一中学曾在天津教 育科学研究院研究员、亲子教育专家孟育群教授的指导下做过“家庭改善亲子关系,培养少年孝心 与自立能力”的实验,实验叶象是在校部 分初中生和他们 的父母。之所以选择初中生作为实验对象,是因为在此年龄段,孩子认为自己已长大,对自我空间、学习方式 及生活的自主权要求得 多了。在这个时期,父母和孩 子的冲突会比较明显 和频繁。父母如何正确对待这 种冲突,父母与 孩子之间如何容纳对方 的观点和 意见,随 即成为了实验的介入重 点。记者在该校采访时 获悉,?岁的张小军 ?化
7、名?和他的 父亲参加了这次实验。张小军原本有一个幸福美满的家,可是父母的感情破裂却打破了这 种 和谐,小军便和父亲生活在一起。为了弥补小军 失去的母 爱,父亲草率地选择了再婚。不久,第二次婚姻又草草地结束了。“两次离婚给我的身心带来了沉重 的打击,但是,最不幸的是我的儿子刁、军。”小军的 父亲痛 苦地 诉说 着他的 经历,眼神里充满了无奈与愧疚。“此时的我便把所有的希望寄托在了 小军身上,每天起早贪黑照顾他的生活,对于他的学习抓得更紧,不允许 他的?叫日泪组组湘?翔获长曰军? ? !?成 绩有所下降。”事与 愿违,小军却变得少 言寡语,对周围的一切都不感兴趣,学习成 绩也 直 线下滑。“当时,
8、痛苦、仿 徨、失望、焦虑使我心力 交瘁,我的家像茫茫 黑夜中那只在大海上颠簸的小舟,哪里是指示我们靠岸的航标 灯呢?”小军的父亲说。在参加实验的过程 中,小军的父亲聆听了亲子教育专 家的报告和有关家教弊端的报告,学习了 青少年心理健康丛 书独生子女心理特征等家教书籍。在与老师详细地探讨了小军的心理 状况之后,他主动找到小军,把自己的心里话 告诉 孩子。渐 渐地,埋在小军心里的阴影 消失了,他又恢 复了往日阳光灿烂的笑脸,父子俩 成了知心朋友。“这次实验使我真正认识到在教育子女 这 个问题上 存在失误,作为父母要和孩 子站在平等的位置以平等的地位谈问题,才能取得孩子的信任。”小军的父亲深有感触地
9、说。四十一中学实验课题组的武乃侠老 师 告 诉记 者,通过 实验,家长普遍改 变了以往重智 育轻 德育、重知 识 轻能 力、重 生理轻心理、重结果轻过程的教育方 法,同时树立起以启发诱 导取代说教灌输、以给予机会取代包办代替、以子女意愿取代 家长 意志的教育观 念,亲子关系得到了明显改善。家长观念、行为改变的 同时,孩 子的行为与学习成绩也 发生了显著的变化。武老 师还兴致 勃 勃 地将一 张实验前后学生的 变化对照表展现在记者面前。“很多 家长经过 实验认识 到了家庭教育的重要性,意识到了自己作为家长的 关键作用,同时发现自己并没有真正了解孩 子。”武老师如是说。通 过 采 访记者认为,当前
10、,亲子教育正逐步走向 众多的家庭,但是在 深 入推广的过 程中还面临着许多困难。首 先 是 家长的观念巫须转变。陈所 长 向记 者介绍了这样一 个现象?每次“亲子效能培训”的过程中,前来参加培训的家长总会向老 师提出与孩子的思想、行为有关 的问题,可很少有家长 询问像“我这样教育孩子对不对?”这样的问题。家长依然将注意力集中在孩 子身上。这从一 个侧面反映了家长始终把自己凌 驾于孩 子之上,而不是与孩子平等 地交流、相处。武老师说,在实验中发现,母亲的这 种观念比父亲严重,因为在大多数家庭中母亲与孩 子相处的时间相 对于父亲要多一些。陈所长认为,这 种教育观 念 是 整 个中国历史 文化延伸的
11、结果,而且 家长在思想、行为等各方面已基本定型,改变 它还需要一 个 长期的过 程。其 次是家长自身的知识结构有待优 化。随着当今社会信 息量的不断增大,家长与孩 子之间的代沟不仅体 现在思想 上,更体现在知 识 上。由于特殊的历史原因,多数家长没有能够接受到 新的文化 知识教育和人格 教 育,导致他们 无法用科学的方法教育自己的孩 子。比如有的家长对于网络的知识要远远落 后于孩子,这就很大程 度 地 影响了父母和孩 子之间的沟通。家长对于新兴的知 识不应采 取回避的态度,而应积极面对并尽可能地掌握。同时,亲子教 育在实施的过程 中还有一个不容忽视的问题需要指出,这 就 是有的家长仍过分地追求孩 子的学习成 绩,却忽略了孩 子其他方面特别是品德的发展。“相 信你的孩 子是有能力的。”这是陈所长经常向家长们说的一句话。?责任编辑常慧丽?
