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1、 观课议课自学反思心得通过学习怎样观课议课我深深体会到观课议课比听课评课加 入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以 改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重，营 造了教师之间平等对话的氛围。今后可以在以下两个方面进行;议课;的实践探索： 一、对于课堂 教学中成功的亮点，请上课老师叙述自己的设计意图，在课堂教学 的一刹那的想法，为什么要这样设计，在教学时怎样想到采用这种 策略的，过去是否遇到过类似情况，是怎样处理的。然后由观课老 师们议论，这样做;得;到了什么，是否;失;去了什么？大家对执教老 师的方法提出进一步改进的意见的建议。从而起到了提升实践经验 的作用。
2、二、对于课堂上出现的问题，如学生在学习中的问题，教 师讲解中的存在的问题，师生交流中;卡;住的问题（特别是学生在解 决问题时有新颖的想法但思维还不完备，老师却轻易地否决了学生 的想法这是比较严重的问题），请执教者谈自己当 时的想法，所采取处理方法的依据，反思可能导致的正反两方面的 后果，及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己 的教学经验，对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断，与上 课老师一起协商，形成解决类似课堂问题的设想或方案。观课议课 它虽然不是什么灵丹妙药，包治百病，但可以激活教师的反思能力， 促进教师专业化发展。如何有效观课、评课、议课、教学反思在讲座之前，老师用几句
3、简单的话介绍了自己，听完她的介绍， 马上让我回想到了自己在大学时的老师，我用揉了揉自己的眼睛一 看，果然是我大学时的孙改仙老师，她给我印象最深的就是她那口 太谷方言，虽然听着有点困难，但是总觉得有种亲切感。孙老师主要讲的是教学技能-如何有效观课、评课、议课、教 学反思。在前面陈清风老师讲的是教学常规-如何备课、上课。我 认为这两节课对我们来说都很重要。我也认真地做了笔记，也想谈 谈自己的一些感受：在我工作的几年中，我其实挺喜欢备课、上课的，可不知怎么地 总是不喜欢观课，其主要原因是害怕评课、议课，我也发现这不仅仅是我有这样的反应，有很多老师也和我一样有这种感受。但我们 心里面都很明白，让我们在
4、教学上提高最快的方法就是多观课、多 评课、多议课、教学反思。听了孙老师的讲解之后，我觉得我们这 些老师不愿意做这几样事的主要原因是没有掌握它真正的意义所在。 不过，我现在也已茅舍顿开、恍然大悟。我明白了观课议课能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平， 促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势。我们在观课和议 课是一定要积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的 活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师， 由学生的活动，自己如何的处理教学；观察教学中学生的掌握情况， 思考如何提高学生的学习效率？相信所有的教师都讲过公开课，无论是具有资深的老教师，还是 有待提高的年轻教
5、师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高 水平。为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。而听 课老师，事先对这节课一无所知，临时坐进课堂。一节课观摩下来， 首先要对讲课的老师的教学情况依项打分。如果有评课的要求，就 会聚集老师来评论一番，或者给予高度的肯定，或者以毁誉参半。 这种情况下，上课的老师都表现出很谦虚的样子，之后，就会心里 暗暗下决心，不是万不得已，就决不开课了。而且结合我这几年的工作来谈，我也发现了教学反思在教育教学 工作中的重要性，虽然他好像是可有可无的，但我认为却是非常必 要的。教师通过课常观察，个别访谈，形成性测验等多种方式，及 时了解自己的教学效果，反思这些方面，
6、对自己的后续教学有很大 的好处。总之，无论是教学中的那个环节，对我们教师来说都是非常重要 的，一定不能忽视任何一个细节，否则，将无法达到这节课最好的 效果，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的帮 助的，我也一定要努力把每一个环节做好、做细。在;观课议课;中成长继;备好课;和;上好课;两轮继续教育学习之后，我们又迎来了以;评 好课;为专题的继续教育学习。多年来，我们已经习惯于坐在教室后 面;听课;和课后的;评课;。在听课过程中，我们把目光更多的集中在授课教师身上，关注更多的是教师的表现。因此，老师们在公开课 时，都是使出浑身解数，尽力表现自己，而台下听课的教师也只是 重点地记录授课
7、教师的语言和表现，忽视了学生在课堂中的所得。 这样一来，听课教师更多的是从他人身上学到了作秀的方法，而失 去了我们教学的最终目的。通过学习，我感受到从传统的;听课评课; 到;观课议课;不只是换了一个词语，后者强调的是一种平等民主的教 学研究文化。从学校开展的校本专业课学习和自学观课议课问题诊断与解决 一书后，我认识到;观课议课;与;听课评课;有着本质的区别。首先，观课与听课的区别表现在以下几个方面：1、观课与听课比较，虽然听课也涵盖了观察，但;听;主要指向声 音，;听;的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而我所谓 的;观;强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多 种感官中
8、，;眼睛是心灵的窗户;，透过眼睛的观察，除了语言和行动， 课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重 要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。2、观课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望 观课教师观察他某方面的问题，比如;教师对学生理解作者思想感情 的引导;，观课教师是带着明确的目的去观察课堂的。听课是不强调 提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的。3、明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅相关资 料，搜集有关信息，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进 而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效益；听课评课 往往是跟着感觉走，甚至走
9、进课堂前还不知道要听什么课。4、观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才 能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明 确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。5、观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学 生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室的最后。其次，议课与评课的区别表现在以下几方面：1、议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。要 超越谁说了算的争论，改变作课教师在评课活动中;被评;的地位和失 语的状态。议课教师与作课教师是在平等地交流，更多的是这样的 语言：;我观察到某某现象，请问你是怎么考虑的;； 评课侧重对课的好坏下结论、作判断，评
10、课者一般会说：;某某地方处理得有问题;2、议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，评课活动主要将; 表现、展示;作为课的取向，执教者重在展示教学长处。3、议课活动以;改进、发展;为主要课的取向，不但不怕出现问题， 而且鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要 在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足。4、议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师 自主选择。议课则是把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者， 帮助他们实现自身的解放。而评课是把教师看成等待帮助的客体。总的来说，观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感 受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围
11、绕共同关心的问题进行 对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业成长的一种研修活动。对;观课议课;和;听课评课;的区别有了充分的了解之后，我认为在 以后的;观课议课;中我们应力求做到：1、加强交流。常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道 课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听 课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事 前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会。而如果课 前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会 更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。 观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解 决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流， 使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课 的成功。
