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1、2009 年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 高职学生职业生涯规划现状调研与分析高职学生职业生涯规划现状调研与分析2高职学生职业生涯规划现状调研与分析高职学生职业生涯规划现状调研与分析摘要：摘要：高职院校的招生问题和学生的就业问题与过去相比，日益突出。从根本上讲这是增强学生、学校核心竞争力的问题。要让学生满足市场的需要，学校满足学生的需要。通过对高职学生的问卷调查发现，高职学生对自己的职业期望与生涯规划缺乏理性认识。目前学校的职业指导体系能提供的服务也非常有限。经过分析，我们认为需要通过加大舆论宣传，完善服务机构,加强教师队伍和课程建设等方面的工作进行。关键词：关键词：高职
2、 职业生涯规划 自我和职业的认识 服务机构调研目的调研目的: 高职学生是人才市场上非常重要的人力资源。近年来，随着国家大力发展高职院校，其规模和数量 也在不断扩大提高，这有让人欣喜的一面，同时，面临的压力也是前所未有的。同类院校数量急剧上升， 毕业生人数不断增加。随之而来的就是学校的招生问题和学生的就业问题。 职业生涯规划，一方面在高职学生个体成长方面，有利于认清形势、准确定位，合理安排其学习生 活，实现学业与职业的良好对接；在学校发展方面，有利于推进学校教育教学的改革，促进学校人才培 养体系的完善，全面推进就业工作；在社会进步方面，有利于人力资源开发，满足社会对高职人才的需 求，减少社会人力
3、资本的浪费，解决社会就业问题，实现社会稳定。调研结果分析调研结果分析: 本次调查共发出问卷 400 份，回收 400 份，回收率 100%，其中有效问卷 391。问卷由 18 道题目组成。 分为三个部分： 第一部分为“对自我的认识”，有 7 个问题，用于评估学生的自我认知程度。 第二部分为“对职业的认识”，有 8 个问题，用于评估学生对将要面对的职业环境和自己职业准备能力 的认知。 第三部分为“对职业生涯规划的认识”，有 3 个问题，用于评估学生对职业规划的期待程度。 数据分析： 在 400 份调查人员里，认识明确者，模棱两可者，认识不清者=1.：5：2.，但 100%的被访者希望有 专门的组
4、织或途径帮助自己解决职业方面的困惑，做好职业方面的准备，90%认为非常必要。总体来说，从调研结果分析，我们发现学生的职业生涯规划现状存在以下几个问题：（一） 对自身和职业的认识不足 普遍存在盲目自信或自卑的情结，对自身优势、有利资源以及所选专业认识不足。对自己所学专业 在以后工作中，应具备的技能和素质也没有充分的认识。其中 12.5%的学生目标明确、态度积极，25%处 于无目标、消极被动的状态，而 62.5%的人处于迷茫的中间状态，易受他人影响。这大部分的中间状态学 生若受到积极的引导，将极大的推动学校的校风、学风建设，若受到消极的影响，其恶劣影响不容小视。（二）学生没有树立职业生涯规划的观念
5、，对职业生涯规划存在认识误区 1、职业生涯规划等同于职业规划 职业生涯规划不以单纯解决就业问题为重点，而是强调发展和探索，注重人的生涯历程中不同阶段 和多种角色对职业的影响。在个人成长和职业发展中，培养个人生涯知识、技能和观念。主要包括生涯 规划活动、生涯咨询、职业测评、就业安置服务等手段。职业规划仅仅是职业生涯规划的一部分。 2、就业教育等同职业生涯规划教育 学校在学生快毕业前会不定期进行几次就业指导讲座，学生便认为就业教育就是是职业生涯规划教3育。冰冻三尺非一日之寒，学生观念的改变不是通过毕业前的几次讲座就可以改变的。实际上，将就业 教育等同于职业生涯规划教育，这样认识上的误区必将给学生、
6、学校带来不可小看的损失。 3、职业生涯规划是个静态过程 职业生涯规划要受到规划者自身兴趣、素质和自身以外的多种因素的影响,我们在进行职业生涯规划 时,要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯规划做出调整，而不是隔靴搔痒，治标不治本。因此, 职业生涯规划并不是一个静态的过程,而是个动静结合、多方面相互作用的过程。 值得强调的是，职业生涯规划不是要学生对学校、对老师、对职业规划师产生依赖，而是受人以渔， 助人自助。让学生树立自爱、自强、自立的信心。为以后的工作生活打下坚实的基础。（三）职校职业生涯规划服务机构不完善 1.没有专门的职业生涯规划教育体系 虽然职校对职业生涯规划非常重视，但是因为作为
7、新生事物，又没有可借鉴的经验，从调研的结果 来看，100%的被访者希望有专门的组织或途径帮助自己解决职业方面的困惑， ，90%认为非常必要。这说 明职校学生在这方面的需求是巨大的。但职校的职业生涯规划服务或服务体系并不完善，还没有成立专 门的职业生涯规划教育机构对学生实施职业生涯规划方面的教育，仅靠就业处的几堂讲座是无法完成学 生的职业生涯规划教育的，而高层次、个性化的职业生涯规划教育服务就更显得严重不足。 2.职校专业化职业生涯规划辅导队伍没有建立 职校目前就业指导服务机构的工作人员均不是专业人员，他们对学生就业和就业管理工作的要点掌 握得比较好,但要他们运用职业生涯规划的相关理论对学生进行
8、职业生涯教育，对于“半路出家”的他们 来说还比较困难。职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏，严重影响了职业生涯规划教育工作的开展。 3.职校对学生进行职业生涯规划缺乏保障。 职校现由于新校区建设，资金严重不足。能划拨到就业指导工作上的经费更是少之又少，这样职业 生涯规划设计所需的专门培训、外出调研、组织相关活动等就不能得到有效保障。三、改进建议三、改进建议 对高职学生进行职业生涯规划教育是社会经济发展的客观要求,也是个体可持续发展的客观要求。针 对以上调研结果，我们认为要进一步加强和改进高职学生职业生涯规划工作,可以从以下几个方面着手: (一)高度重视职业生涯规划教育,加强舆论宣传 第一、利用校
9、园网、校报、广播站等媒介加大对职业生涯规划教育的宣传力度，宣传国家政策：国 务院办公厅国务院关于大力发展职业教育的决定国发200535 号, 江苏省政府文件关于大力发展 职业教育的决定苏政发200626 号，国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知 国办发20093 号，使职业生涯规划教育有法可依。把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓,做 好职业生涯机构的完善、课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作； 第二、举办职业生涯规划讲座、职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业生涯规划的内涵、意 义和作用,借助“第二课堂”,利用寒暑假开展职业生涯规划实践,丰富高职学生职业生涯规划的
10、经历。(二)完善高职学生职业生涯规划服务机构,加强教师队伍和课程建设 （1）建立职业生涯辅导体系，成立生涯发展中心是首要任务。要解决招生、就业难的问题，从根本 上讲是增强学生、学校的核心竞争力的问题。思想指导行动，学生的思想转变了，积极性和主动性提高 了，其他问题的解决就会事半功倍。那么，由生涯发展中心开展全面细致、有组织有计划的职业生涯辅 导工作，远比临时突击要有成效的多。 职业生涯发展中心的目标人群：在校学生、需要培训充电的老师 职业生涯发展中心的职能： 1.推广生涯规划理念，帮助学生准确定位，有效利用在校的学习时间做好技能和素养方面的 准备。42.协助个人在职业选择、就业准备、就业后的适
11、应等方面的职业辅导 3.对教师进行专项培训，提高教师的管理能力 4.整合社会资源，对外联络职场成功人士、劳动部门等，增加学生了解社会和劳动力市场的 机会 职业生涯发展中心的内容： 对学生： 1. 帮助他们树立良好的自我概念，正确的认识自我2. 了解所学专业的职业前景，树立适合自己的目标 3. 制定切实可行的行动计划方案 4. 就业前期的准备工作、在职后的适应工作 对老师： 1.管理和沟通技巧的培训 2.劳动力市场的信息更新 3.自我提升方面的咨询 职业生涯发展中心的形式： 1.一对多的开设主题讲座：针对不同年级，不同专业的学生，集体进行层层推进、环环相扣 的系列讲座， 一年级：着重在了解自我和
12、了解本专业上，了解自己的价值观、职业爱好、能力与个性特 征后，对自我进行评估。 二年级：了解职业及职业环境。让学生明确自己人生发展的方向，树立职业目标。 三年级：帮助学生如何跨出职业生涯的第一步。做好“蹦出小环境，进入大社会”的准备。2.一对一、面对面的咨询：针对自己的实际情况进行个人生涯的探索、帮助。 3.团体工作坊：有职业规划师带领几个人，组成一个团体，做一些活动或呈现一些资料，帮 助大家走出一些误区，对人和环境有新的认识。 4.软件测评：运用计算机的专业测评软件，对来询者的性格、兴趣、能力、价值观等因素进 行测评，切实有效的帮助学生了解自我，发现问题，解决问题。（2）培养一批专业、高素质
13、的职业生涯规划教师 对学生进行职业生涯规划教育，教师培养非常关键。一个的职业生涯规划教师接受培训后，我们 认为应该具备以下专业素质：(1)在职业生涯规划教育、指导方面具有较广博的职业生涯规划知识和较开 阔的视野以及一定的实战经验。(2)具有良好的知识运用能力，主要表现在学习能力和工作能力两方面。 学习能力体现在能够运用所学知识,进行分析总结的能力。工作能力主要是体现在能够创新,能够在工作过 程中不断的研究职业生涯规划的相关理论，提出新的可行性的规划方案。(3)良好的心理素质。良好的心 理素质主要表现在具有充分的自信心、控制情绪的管理技巧、人际交往中的人格魅力以及应对压力的能 力。（3）加快职业
14、生涯规划教育课程建设 对高职学生进行职业生涯规划教育，课程建设是基础。根据职业生涯规划教育的目标和内容设置课 程，形成一个完整的职业生涯规划教育课程体系至关重要。 （一）课程目的：主要是帮助学生确定个人的职业目标和发展方向，设计和实施个人的职业生涯规划，激发和调动学 生自觉学习、自我发展的内驱力，从根本上提高学生的就业竞争力和职业发展能力。 （二）教学内容职业生涯规划应贯穿于高职学生学习生活的始终。人的职业兴趣、能力的发展是一个长期、连5续的发展过程，职业选择不是在面临择业时才开始的，而是一个发展过程，因而生涯规划应是一个长期、 系统的工作。高职院校学生的职业生涯规划课程内容如下：1、 新生入
15、学后的职业生涯规划（一年级完成）一年级应着重职业生涯认知、规划与职业定向指导，内容包括：（1）职业生涯规划的意义及重要性； （2）职业生涯规划的含义与形态；（3）职业生涯规划的内容；（4）职业生涯规划的原则、步骤与方法； （5）职业生涯规划的实现途径；（6）运用相关技术进行职业性向测评；（7）职业生涯规划的设计与编 制；（8）了解企业文化结构与职业角色要求。2、 从专业了解到职业角色转换、动手能力培养与职业道德教育（二年级完成）二年级应着重职业能力与职业道德素质的培养，内容包括：（1）职业能力培养。通过专业实验帮助 学生建立从感性到理性的认识；通过专业实训培养基本操作能力；通过专业实习培养所需
16、要的动手能力。 （2）职业道德素质的培养。道德与职业道德概述；职业道德的基本规范；行为规范与职业道德准备；培 养就业竞争力。3、 就业的准备阶段（三年级完成）三年级应着重择业指导与就业服务，内容包括：（1）就业与择业指导。职业道德与择业观教育；就 业政策与就业形势分析；提供参军、参政、继续深造方面的咨询；就业心理的准备；职业评价与自我评 价；就业信息的收集与整理；就业材料的准备；应聘技巧的准备；面试、谈判、签约要领；发展与提高。 （2）就业服务。就业推荐表的填写；就业协议书的签定；劳动合同的使用；违约与改派；就业程序与方 案；就业报到证及用途；毕业生档案。（三）课时安排根据调查结果为：作为独立或合并课程开设的，在课时的安排上有 2036 课时不等；作为讲座形式 在新生和毕业前开设的有 810 课时不等；只在毕业前开设讲座的有 68 课时不等。本人对本课程的课 时作了一些安排，建议为 30 课时左右，对每一部分内容的课时安排可以根据具体内容和要求，以及学生 的不同程度作合理的分配和相应
