关注核心能力决胜历史高考

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1、丽水市松阳一中 叶爱军历史学科核心能力的界定和培养一、如何界定历史学科的核心能力1、从高考性质来看性质：是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。所招收人才的特点：一是有良好的学习态度；二是良好的继续学习能力。良好的学习态度：良好继续学习能力： 有面对新情境、处理新问题的能力,突出史料信息处理能力掌握策略性和程序性知识的能力，突出读题审题技巧和即时性知识建构能力要有扎实历史知识储备，重视历史事实、阶段特征、规律趋势等基础知识一、如何界定历史学科的核心能力、从考核目标和要求来看一、获取和解读信息：1、理解试题提供的图文材料和答题要求。、整理材料，最大限度地获取有效信息。、对有效信息进行完整、准确、

2、合理的解读。 强调史料处理、 读题审题和即时 性知识建构能力二、调动和运用知识：、辨别历史事实和历史解释。、理解历史事实，分析历史结论。、说明和证明历史现象和历史观点。强调扎实的历 史知识储备和 提取运用能力一、如何界定历史学科的核心能力、从考核目标和要求来看三、描述和阐释事物和人物：、客观叙述历史事物和概括历史人物的活动。、准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。、认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释。四、论证和探讨问题：、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。、独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。作为更高级的考核目标 和要求，实际上

3、是以上 三种能力的综合运用一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看 注重考查学科基础知识，甚至是教材知识直接呈现 题号选择题材料题小计基于教材282048基于材料203252注重学科基础知识一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看 注重考查学科基础知识，甚至是教材知识直接呈现 题号知识点题号知识点12隶书17尼布楚条约13指南针外传19五四运动16明朝内阁21国际共产主义运动教材知识直接呈现 39题、 “概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素； 并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。”（9分

4、） 指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4分） 同样是教材知识 的直接呈现一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 第14题：右图是一幅残缺的中国 古代“地方机构示意图”，请依据 存留信息，判断该图反映的朝代 是A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代 一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看 注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 农业农业 税 （万贯贯）非农业农业 税（ 万贯贯）农业农业 税：非 农业农业 税至道末年（ 997年）2408.11567.360：40天禧末年（ 1021年）2

5、641.23874.040：60熙宁十年（ 1077年）2021.35117.228：72农业农业 税的消长长反映农业农业 生产产削弱的趋势趋势 非农业农业 税的增长长反映工商业业 的发发展政府财财政收入越来越倚仗于非农业农业 税 重农农抑商政策已不再实实 施 A B. C. D. 第15题：某生分析下表，得出了四项结论，其中正确的是 北宋赋税结构变化表一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 第18题：一位现代学者在评论一部历史文 献时说：“在这里，孔子已经换上了西装。 ”这一评论指的是 A.董仲舒笔下的孔子 B.李贽笔下

6、的孔子 C.维新变法时期康有为笔下的孔子 D. 新文化运动时期陈独秀笔下的孔子一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 20.电影高考1977反映了恢复高考后的第一次考试。 如果让你来设计这场考试的场景，可能出现的是 A背景音乐：反映粉碎“四人帮”的歌曲 B外景：考场门口悬挂着“改革开放送春风”的横幅 C内景：考场中张贴有“实施“科教兴国”战略的标语 D特写：作文题目“评“关于真理标准问题的大讨论”一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 22.一本史学著

7、作说：“第一次世界大战标志着曾在19世纪十分完 全、十分反常地支配全球的欧洲的结束。”对此理解正确的是 第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂 第一次世界大战给欧洲带来了深刻的经济和政治危机 第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒 第一次世界大战促使美国成为世界最大的债权国和资本输出国 A B。 C. D.一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 选择题中17题尼布楚条约； 主观题中38、39两题则以文献资 料形式呈现史料，进行学科核心 能力的考查。历史材料信息的多种呈现形式，体现了课程资 源多元化的观念，在

8、备考时应予以充分地重视一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看体现“三新”命题取向，注重解题中策略性、程序性知识运用n从考试测量的观点看，考查能力层次的高与低取决于所创设情境与原有情境的差异程度。情境的创设越接近原来的情境，所能考查的能力越低，往往停留在再认或再现的水平上，其实质就是要求死记硬背；反之，才是真正的能力导向，考查的是主体的学习智慧，正确定位他们继续学习的潜力。n无论解题的知识凭借还是提供的史料信息，在“三新”的命题取向下，毕竟不是教材语境的完全重现，要求考生对题目给出的有效提示和信息进行正确解读、合理解释，提取和迁移既有的知识储备，强调的是知识建构的即时性。

9、这就对策略性、程序性知识的运用提出一定的要求。体现“三新”命题取向，注重解题中策略性、程序性知识运用一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看38题、（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。（10 分）答案：维新变法和辛亥革命的失败（资产阶级共和国的有名无实）。使他们认识到，以旧国民、旧心理驾驭新制度是不能取得成功的。必须通过思想启蒙改造国人意识，培育新的国民，为社会变革奠定基础。分析：学生容易犯的错误往往是：要么不能在审题时根据提示语，明确解题的知识背景，只知道依托教材知识储备或题目提供的史料信息进行思考；要么不能在组织答案时

10、，准确把握和解读材料提供的所有有效信息。究其原因在于策略性、程序性知识的缺失，不能进行即时性建构。二、如何有效进行历史学科核心能力的培养1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提2、“漫道雄关真如铁，而今迈步从头越”史料处理能力培养是高考制胜的战略制高点3、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”审题解题能力培养是高考制胜的保证与关键1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（1）宏观上以新史观为统帅，完成知识体系的整体构建 （以古代中国农耕文明时代知识构建为例） 文明史观是更为宏观的历史观，基本涵盖了现代化史观和全球化史观。 从横

11、向看：1、人类文明包括物质、政治和精神文明； 2、按照地域和宗教文化分为若干系统;3、关注不同类型文明之间的对话与联系，关注和谐世界和和谐社会的建设。 从纵向看:以生产力为标准，人类文明历程分为渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代、信息文明时代。1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（1）宏观上以新史观为统帅，完成知识体系的整体构建 现代化史观：从农业文明向工业文明纵向过渡的过程就是现代化的过程，其核心是经济的工业化和政治民主化，以及思想的理性化和科学化。 全球史观：工业文明横向从西欧早发内生型国家向世界其他后发外生型国家扩展，是世界从孤立分散走向整体

12、的过程，其根本动力是生产力的发展社会史观:认为与历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注民生问题和社会生活。古代中国农耕文明的起源和奠基：先秦时期中华文明的起源:夏商西周时期：形成了农耕经济的雏形；是国家产生和初步完善的重要时期 ，建立了以血缘为纽带的政治制度世袭制、宗法制、分封制等，对古代中国中华民族的政治观以及伦理观产生了深刻影响。中华文明的奠基：春秋战国时期：处于社会转型时期，除旧布新成为社会发展的主题。政治上，专制主义中央集权制度雏形初具；经济上，封建土地私有制确立，封建自然经济发展，

13、重农抑商政策出现；文化上，儒、墨、道、法百家争鸣。奠定了古代中华文明的基础。古代中国农耕文明的繁荣时期 ：秦汉至元政治：制度先进完善；专制主义中央集权建立、发展和完善（中央机构、地方行政、监察制度和官制度）。经济：农耕经济继续发展，手工业进一步发展，商品经济高度繁荣；民族：统一多民族封建国家的建立、发展和强盛。文化：儒学独尊；理学形成。多元化，市民化的文学艺术作品涌现.科技：发明创造出现高峰 （四大发明）。古代中国农耕文明的繁盛与危机：明清时期政治方面：君主专制空前强化，专制主义中央集权达到了最高峰，显示出封建制度的衰落和统治基础的日益腐朽。经济方面：明朝中后期出现资本主义萌芽的新经济现象，但

14、发展缓慢，这是封建制度衰落在经济上的反映。文化方面：文化专制登峰造极，八股取士使科举失去了原有的积极意义；小说成为文学的主流；反封建民主思想产生出现。民族关系：统一多民族国家得到巩固和发展，明清统治者加强对边疆管理。对外关系：国际环境恶化，外来侵略增多，明朝有倭寇和西方殖民者的侵扰，清朝有沙俄对东北地区的侵略等，反侵略战争都取得了胜利；对外政策由开放转为海禁政策和闭关自守政策，中国社会带来巨大的消极影响。1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（2）中观上注意历史发展的逻辑关系 ，及其时序性和因果性 人文主义的起源智者运动：把人自 身作为探索的主题 ，并强调

15、人的自然 权利苏格拉底：揭示人 的价值在于道德理 性人文主义的复苏意大利的文艺复兴： 肯定人的自然本能， 把人性从宗教束缚中 解放出来莎士比亚：歌颂人性的 高贵与尊严，把文艺复 兴从质朴推向雅致人文主义的发展法国的启蒙运动：从 人的共同属性出发， 以理性的原则构建政 治制度康德：启蒙真谛在于 自我启蒙；卢梭的浪 漫主义人文主义是一个发展阶段，每一个阶段中也有一个发展过程1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（2）中观上注意历史发展的逻辑关系 ，及其时序性和因果性 分析：学生不仅因此了解人文精神的发展线索，培养通史意识，实现整体感知和宏观驾驭，而且还加深对人文主义发展的两个方面（即关注人的共性和个性）认识，从而对人文精神发展的阶段特征有了更深刻地理解。更为重要的是类似的图示或结构图，所展示的是对历史知识进行知觉选择、加工重组、结构化整理和建构的思维发展过程；如果主体能在模仿中学习、在