《幽径悲剧》公开课

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1、季羡林作为岁月化石的古藤萝， 它只需要一块石块或者一个幽暗的角落 作者简介作者简介季羡林(1911- )山东清平县人。北 京大学教授、中科院院士、中国语言 学家、文学翻译家，世人称其为“学界 泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的 “东方学大师”，梵文、巴利文专家。 他精通英语、德语、梵语、巴利语、 吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍 。在语言学、文化学、历史学、佛教 学、印度学和比较文学等方面卓有建 树。他曾长期致力于梵文的研究和翻 译，还创作了许多散文作品，有天 竺心影、朗润集、季羡林散 文集。在季羡林先生岁生日那天，国务院总理温 家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、 笔耕一生、在海

2、内外享有盛誉的学者表示敬意。并风 趣地对季老说：“您现在是红衣少年！”学习目标 1.矢志维护真、善、美的决心。 2、描写和议论、抒情相结合的表达方式 。 3、精练、通俗而又雅致的语言准确读出下列词语：蜿蜒(wn) (yn) 懦者 (nu) (zh)潋滟(lin) (yn) 攀附(pn) (f)浩劫(ho) (ji) 诛伐(zh) (f)惆怅(chu) (chng) 荆棘(jng) (j)虬干(qi) (gn) 摇曳(yo) (y)悚然(sng) (rn) 愚氓(y) (mng) 司空见惯（表示看惯了就不觉的奇怪） 漠然（不关心、不在意的样子） 相映成趣（互相衬托） 史无前例（历史上从来没有过）

3、 摇曳（摇荡） 闲情逸致（闲适的情致） 沧桑（比喻世事变化很大）理解下列词语意思：初读整体感知内容 用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分 钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不 理解的字词、语句，读完后请用一句话 概括这篇课文主要内容。幽径悲剧写的是家门附近一条 幽径上的古藤萝被诛伐的悲剧。再读课文，理清文章思路 ：第一部分（16）：写幽径美景。 第二部分（710）：写幽径藤萝之美。 第三部分（1116）：写藤萝悲剧。文章主要内容是写古藤萝的悲剧，本文题目为何 不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？文章除了写古藤萝的悲剧，还写了什么内容？根 据一些过渡句，把本文分为三部分。文章写的是“悲”却用大量笔

4、墨写了“美”，你怎样理 解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 认识悲剧一条幽静小路会有什么样的悲剧呢？让我 们一起来读一读季老先生的幽径悲剧， 请各位同学在朗读课文时思考以下问题：1、课文中哪些段落描写幽径之美？ 哪些段落描写藤萝之美?2、幽径之美，美在何时何处？请找出描 写幽径之美的句子，集体诵读。3、美是需要人用心去体会的， 你觉得文中哪些语句表明 作者体会到了幽径的这种美？ 按小组组分工，细读细读 相应应 段落，先划出描写藤萝萝之美 的语语段和藤萝萝之悲的语语段， 再看看是从哪几方面来写的。 感受幽径之美第二课时：山上 ：湖中 ：总有翠色在目夏 绿叶

5、红荷白雪覆盖 冬：绿色更浓春夏秋生机勃勃感受藤萝之美形： 盘曲而上 香：“蓦地”“扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心外在美 内在美真善美 的化身合作探究 四边互动明确：幽径四 季之美藤萝之美：山上：春夏秋冬四时景物湖中：绿叶接天红荷映 日； 一股无比强烈的生 命力环境：一面一面盘曲而上蓦地万绿丛中一点 红袭入耳内赞美之情作者最爱 侧面烘托 正面描写板书设计(一)喜爱乐之留恋震惊痛苦悲哀被砍前的古藤被砍后的古藤真善美的化身吊死鬼、孤儿对比幽 径 悲 剧形：香：色：声：为 悲 剧 蓄 势形： 声：情：（花）情：（人）催人泪下幽径的四季

6、之美盘曲而上“万绿丛中一点红”“袭入耳内”的蜜蜂声“蓦地闯入鼻官”像吊死鬼、孤儿哭泣、哭泣、哭泣万分委屈、投诉无门极度痛苦、悲哀至极幽径 美景藤萝 之美藤萝 悲剧层 层 铺 垫思考悲剧背后的问题： 2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然 会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活 猜猜，“毁美”哪些人呢？1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？地点：北大 时间：1992年春愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区 别在哪里？ 前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者 缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。揭露什么？ 说明什么？ 希望什么？人们

7、缺少博爱之心，自私、冷漠。愚氓多，国民素质有待提高。人们珍爱生命，关爱自然。幽幽 径径 悲悲 剧剧悲剧之因古藤萝给人的是美，人们给它的是毁灭。板书设计二幽径（四季美 景）悲剧（美的毁 灭）古 藤（真 善 美 ）衬 托毁 灭通过描写北大燕园内一 条幽径上的一株古藤萝 的悲剧。作者把这株古 藤萝的悲剧视为整个幽 径的悲剧，整个燕园的 悲剧，一个时代的悲剧 ，谴责愚氓毁灭自然和 生命的行径，呼吁人们 要牢记并反思那段沉重 的历史。抒发了作者关 爱生命、热爱自然的感 情以及矢志维护真、善 、美的决心。赏析阅读 感悟真情1、找出文章最后三节让你感 受最深的一句话，细细地品 读一下，说说你的感受。 2、作

8、者通过层层铺垫的手法 抒发了什么感情？二体味文章之中的语言魅力每到春天，我在悲愤惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽 径中这一棵古藤每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到翁 翁的风声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘 丛 问：为什么作者对一棵古藤会产生这样 的感觉？真正的伟人们是决不会这样的反过来说，如果他们像我 这样的话，也决不能成为伟人问：作者对他所说的伟人是什么感情？你是怎样理解的？再茫茫人世中，人们争名于朝争利于市，哪里有 闲心来关怀一棵古藤的生死呢？问：作者批评世人缺了点什么？明确：追名逐利，缺少对自然对他人的关爱自 私冷漠无情作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表达了一种什么思想 情

9、感？从那些语句中能够看出来？明确：侧重点是对藤萝悲惨命运的描写，表达了作者对藤 萝之死的悲哀之情，揭露了令人无比痛心的愚氓灭没的现 实，抒发了矢志维护真善美的决心请你找出强烈抒情和深刻议论的语句，体会作者感情的纯真 与崇高，文章主题的深刻与蕴藉如何理解本文的中心意思1、藤萝很美，但又不仅是美，而是兼具真、善、美，这 从文中所写藤萝“从无害人之意”，只是“以自己的花朵 为人间增添美丽”可以看出，如果一定要用一个“美”字 来概括藤萝的话，这个“美”则是广义的“美”。 2、文章矛头所指，既是“”，又不仅是“ ”，作者痛心的是“毁于愚氓之手”，这就有了更深的揭 露意义，意味着必须消除愚氓，提高全体国民

10、的素质， 才能是真、善、美得到维护和弘扬。本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露 了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真 、善、美的决心。如何理解本文“悲剧”的写法 本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么， 这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？如果我们比 较全面地分析以下，文章加强悲剧效果的主要写法是： （1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不 但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲 剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也 着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，当藤萝的 根干已被砍段之时，不知真相的藤萝花朵“还在绿叶丛 中微笑”，更使人

11、欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭，也 关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁于 愚氓之手”，这种愚氓灭美的现实，十分可悲，也十分 发人深思。（4）悲剧的气氛因渲染而更为强烈，文章 一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到万分 委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛苦，就 是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌，对毁 美者的谴责。本课小结：本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭 露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志 维护真善美的决心艺术特点：巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心通过细腻生动的心理描写来抒发情感浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合语言特色：超级链接

12、“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分 在死亡。/因为我包含在人类这个概念里 。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我 ，也为你。” 弥尔顿 超级链接也许我们周围的许多东西，都是我们生活的 一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。 一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替匆忙 的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱 . 任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 刘亮程一个人 的村庄 我们的身边是否还有 “愚氓灭美”的现象？请 你搜索你的阅读宝库谈谈 你的了解。请用你们的生花妙笔 拟一条公益广告词，呼吁 人们一起来关爱地球上的 动植物，共享美好

13、生活！拓展延伸【第三幕】让悲剧落幕明天还有树吗？让人窒息的垃圾山【第三幕】让悲剧落幕这是鲸鱼？！ 【第三幕】让悲剧落幕谁能还我亲人？【第三幕】让悲剧落幕公益广告词 一、动物 兴我中国虎 振奋民族魂 拯救藏羚羊-可可西里的呼唤 保护动物就是保护我们的同类 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物 二、植物 保护树木，就是保护自己 树木拥有绿色，地球才有脉搏 一花一草皆生命，一枝一叶总关情 小草对您微微笑，请您把路绕一绕 只要你手下留情，我在枝头永远为你开放教师寄语智慧的人们创造出美好的世界！ 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧！ 关爱生命，善待自然！ 共同生存，和谐发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 拯救自然环境，实际是拯救人类自己！ 课外阅读1、完成幽径悲剧课后精读精练 2、阅读失去声音的鸟一文，加深对文本 的理解和感悟，我们要关爱生命、善待自然。3、课外选择阅读中外悲剧名篇。推荐书目：窦娥冤（关汉卿）桃花扇（孔尚任）巴黎圣母院（雨果） 哈姆莱特 （莎士比亚）罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）1、写作上你有什么启发？2、思想上你有什么受益？