第七章角色游戏110

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1、游 戏*游戏是幼儿的主要活动v 儿童教育心理学早就指出，游戏是学前 儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整 个学前儿童的生长和发展之中。v 文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人 的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候， 他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的 产生，是人类脱离动物界的一个最后标志， 也是最重要的标志。v 哲学家马丁海德格也指出：“儿童为什 么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。因 为二字在游戏中消失了，游戏没有为什么 ，儿童在游戏中游戏。” Date角色游戏角色游戏结构游戏结构游戏表演游戏表演游戏游戏创造性游戏创造性游戏规则性游戏规则性游戏体育游戏体育游戏音乐游戏音乐游戏智力游戏智

2、力游戏（三）我国常用的游戏分类DateDateDateDateDateDateDateDateDate别动，我帮你吹吹风Date别动，我帮你吹吹风Date角 色 游 戏第一节 角色游戏概述第二节 角色游戏的教育作用第三节 角色游戏的指导*第一节 角色游戏概述v什么是角色游戏 v角色游戏的特点v角色游戏的结构v角色游戏的产生和发展2018/6/27什么是角色游戏？v角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以 模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现 其生活体验的一种游戏。角色游戏 冷饮店Date什么是角色游戏？v角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁时 产生，学前晚期达到最高峰，是幼儿期特有的 最典型

3、的游戏。v角色游戏全面反 映了游戏的特点 ，心理学家们研 究幼儿心理时， 也以角色游戏为 主要标本。Date角色游戏的特点v 表征的特点v 自主性和创造性的特点v 社会性特点*角色游戏表征的特点v幼儿在游戏中，常 以动作、语言来扮 演角色，对游戏的 动作和情景进行假 想，会出现以物代 物、以物代人、以 人代物，人和物无 定制表征的特点。 “美味大餐”Date角色游戏表征的特点v表征的实质是幼 儿表达意思 表意v游戏中的这些“假 想”活动对于幼儿 来说都是非常“当 真”的水果店游戏：“买菠萝”Date自主性和创造性的特点v角色游戏是幼儿自主的活动。v幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题 、角

4、色、材料，游戏过程中自由切换情节和发 展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得 到充分体现。v这些创造性也是未来创造活动的萌芽。Date角色游戏社会性的特点v角色游戏既是幼儿 对周围现实生活的 体验，也是幼儿对 人类社会生活的模 拟，还常常包含了 幼儿对成人社会的 某种期待。麦当劳真好吃Date角色游戏的结构v 角色扮演的多样性材料的假想性v 游戏动作和情境假想的概括性v 游戏规则的内隐性*角色的扮演v幼儿在游戏中扮演 一个或多个假装的 角色v这些角色通常是他 们自认为重要的， 或者是经常接触的 ，或者是引起强烈 情感的人物。热闹的小吃店游戏Datev幼儿通常根据自己的情感取向对扮演的角色有

5、很强的选择性。v有三种角色幼儿比较喜欢： 幼儿比较崇拜和尊敬的人； 让幼儿感到害怕的人或动物； 与自己身份不同或低于自己身份的角色。Date材料的假想性v角色游戏中离不开对材料和物品的假想。v幼儿必须把自己的想象用语言表达出来，使 别的幼儿能够理解与接受。Datev替代物和被替代物在幼儿思维中出现的顺序有 两种情况：v一种情况是由替代物引发的想象活动：这个东 西可以用来当什么呢？v另一种情况是由被替代物引发的想象活动：什 么东西可以用来“当它”啊？Date游戏动作和情境假想的概括性v游戏动作与情境的假想是角色游戏非常重要的 创造性心智活动。v在角色游戏中，幼儿一般通过对玩具的操作来 实现对游戏

6、情节的假想。v幼儿对游戏动作和情境的假想具有概括性，是 对现实生活中某一类动作或情境的概括。v这为幼儿的集体合作游戏提供了可能性，不同 经验的幼儿都可以参与到同一主题的游戏中来 。Date游戏规则的内隐性 v角色游戏中的规则表现为：正确地表现现实生 活中每个人物应有的动作及其先后顺序，人们 的态度以及相互间的关系等。v角色游戏中的规则不同于规则游戏中的规则。v角色游戏中的规则是受角色制约的，扮演哪种 角色就必然要按照相应的角色行为来游戏，是 不可以随意改动的。这就是角色游戏中规则的 内在性。Date各年龄班角色游戏的指导v 小班角色游戏的指导v 中班角色游戏的指导v 大班角色游戏的指导*小班角

7、色游戏的指导v小班角色游戏的特点： 小班幼儿的游戏主要直接依赖玩具。 小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高 峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。 游戏时没有组织者，角色间缺乏合作性。 游戏没有明确的主题，往往是重复某个同 样的动作，在游戏的时候往往意识不到自 己正在扮演角色。 Date小班角色游戏的指导v小班角色游戏的指导要点： 教师要为幼儿提供种类少、数量多，而且 形状相似的成型玩具。 多以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻 来指导幼儿，帮助明确主题和角色。 引导幼儿与同伴进行各种游戏内外的交往 ，同时注意游戏常规的培养。 培养幼儿独立游戏的能力。Date中班角色游戏的指导v中班角色游戏的特点

8、： 中班角色游戏的内容比小班丰富多了，持 续的时间也延长了。 游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的 现象，游戏情节也比较简单。 中班幼儿有较强的角色意识。 中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与 同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺 ，因此常常与同伴发生纠纷。Date中班角色游戏的指导v中班角色游戏的指导要点： 教师应在提供成型玩具的基础上，增加半 成品以及废旧物品材料的提供。 引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节， 学会分配角色，加深对角色的理解 引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办 法，掌握交往技能以及相应的规范。 引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案， 解决问题。Date大班角色游戏的指导v大

9、班角色游戏的特点： 大班游戏内容丰富，主题新颖而多样；角 色增多并能反映较为复杂的人际关系。 游戏的独立性、计划性、合作性都加强了 ，能够按照自己的意愿主动选择并有计划 地游戏；游戏规则也显得更为复杂。 大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善 于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一 步加强。Date大班角色游戏的指导v大班角色游戏的指导要点： 应着重培养幼儿独立开展游戏的能力 多用提问、建议等语言形式指导游戏 关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中 展开更多、更深入的沟通交流。 在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多 表现的空间，培养他们分析问题和评价游 戏的能力。Date角色游戏的产生v角色游戏是一

10、种典型的象征性游戏，它是伴随 着幼儿的心理发展到一定阶段自然产生的。v角色游戏是35岁幼儿期最典型的游戏。v角色游戏是幼儿游戏发展的必经阶段，是不能 跨越的。正常发展的幼儿都必然会经历角色游 戏这个阶段，从中获得情感、社会能力以及认 知等方面的发展。Date角色游戏的发展v角色游戏的发展主要从以下几方面来衡量和 评价： 角色扮演水平的提高 游戏内容的不断扩展与丰富 使用材料与玩具能力的发展 语言与社会能力的发展Date角色扮演水平的提高v最初阶段，幼儿不能意识到自己所扮演的角色 ，而是满足于摆弄物体和反复进行同样的动作 。v第二阶段，幼儿开始意识到自己所扮演的角色 ，但是经常会转移注意力，不能

11、始终按照角色 的要求来行动。v第三阶段，幼儿角色意识明确，能够按照角色 要求来行动，但还不能与其他角色进行有效的 配合。Date角色扮演水平的提高v第四阶段，幼儿的角色意识明确而且能够协调 角色间关系，角色行为配合互动，已达到共同 游戏的需要和实现游戏的目的。角色游戏“小吃店”Date游戏内容的不断扩展与丰富v幼儿游戏的内容包括主题和情节两个方面。v游戏主题是指在游戏中所反映的社会现象的范 围。游戏情节是指主题的展开以及游戏中的具 体活动过程。v幼儿游戏主题的范围由所熟悉的家庭或幼儿园 的生活，逐渐扩大到社会生活。主题的性质由 简单的、自由的到比较复杂的、有规定的内容 。v游戏情节的发展表现为

12、由零散、片断到出现系 列，并逐渐丰富和富有创造性。Date游戏内容的不断扩展与丰富v影响幼儿选择游戏主题有三种因素：好吃的麦当劳 是否有幼儿亲身经 历、留下深刻印象 的内容； 是否有幼儿愿意扮 演的角色； 是否有吸引幼儿的 游戏材料或游戏情 景。Date使用材料与玩具能力的发展v最初阶段表现为模仿性强，要和别人玩一样的 ，会争抢同样的玩具材料。v第二阶段，幼儿能够根据自己的兴趣使用形象 性比较强的实物材料。v第三阶段，幼儿能够按照角色要求使用与真实 物体具有相似外形的替代物。v第四阶段，幼儿能够不拘泥于材料外形上的相 似，有时还能够借助于想象力用语言来替代。Date语言与社会能力的发展v第一阶

13、段是平行游戏阶段，游戏时幼儿 各人玩各人的，很少有语言沟通，主要 是自言自语；v第二阶段，幼儿开始进行联合游戏，并 能够进行简单对话，对话的内容围绕材 料出现，如对材料的借还，对游戏结果 的评价等等。Date语言与社会能力的发展v第三阶段，与合作 游戏对应，能够依 据游戏情节的发展 和角色身份进行有 意义的沟通，同时 能够在游戏外以自 然身份进行沟通， 也即能自觉出入于 游戏内外。风味小吃一条街Date第二节 角色游戏的教育作用v发展幼儿的智力v促进幼儿社会性发展v培养幼儿的意志品质v培养幼儿的情感和性格v促进幼儿身体和语言的发展Date发展幼儿的智力v角色游戏能唤起幼儿的兴趣，集中注意力，活

14、 跃幼儿的智力活动，使幼儿在轻松愉快的气氛 中学习，从而促进幼儿智力的发展。v幼儿以游戏材料代替真实物品，积极想办法解 决出现的各种问题，从而锻炼了他们开动脑筋 解决问题的能力，也使幼儿的记忆、想象、思 维和语言得到发展。v角色游戏的整个过程，都在培养和发展幼儿的 主动性、创造性。Date幼儿不同条件下识记的词汇量对比表 幼儿的年龄 在实验条件下 在商店游戏条件下 34岁 0.6 1.0 45岁 1.5 3.0 56岁 2.0 3.3 67岁 2.3 3.8 Date促进幼儿社会性发展1. 角色游戏有助于幼儿发展恰当的自我意识，摆 脱自我中心。v自我意识是人社会性发展的基础，发展恰当的 自我意

15、识是人社会性发展的第一步。婴幼儿是 典型的自我中心主义者，他们往往从自己的角 度出发去考虑问题，去理解周围的任何事物， 不能从他人的角度去看问题。v角色游戏在促进幼儿从他人角度看问题的能力 发展中起着重要的作用。Date促进幼儿社会性发展2. 角色游戏促进了幼儿的同伴交往，发展了他们 的交往技能v同伴交往是幼儿社会性发展的必经途径。v幼儿在游戏中有两种类型的交往关系，一种是 现实中的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系 。v角色游戏促使幼儿进行角色间的交往，学会表 达角色的感情和愿望，理解其他角色的意愿与 态度并作出反应，同时也促进了现实的伙伴交 往关系的形成与发展。Date促进幼儿社会性发展2.

16、 角色游戏促进了幼儿的同伴交往，发展了他们 的交往技能v角色游戏不仅为幼儿的交往提供了一个良好的 环境，而且也为幼儿交往能力的发展提供了可 能。v角色游戏越深入，幼儿交往频率越高，交往越 积极主动，就越能促进交往能力的发展。v在不断解决游戏纠纷的过程中，幼儿的社会交 往技能也逐渐得到了发展。Date促进幼儿社会性发展3. 为幼儿提供了学习社会规则、进行社会实践的 机会v对幼儿来说，角色游戏中角色扮演正是一种社 会角色的学习和实践过程。v幼儿不仅可以通过学习和模仿角色行为，从中 理解不同的角色关系，学到了角色的义务、责 任和权利，还能通过学习和模仿角色的态度和 情感，学习社会生活中人们的行为准则，这对 幼儿道德意识情感的发展有良好的促进作用。Date培养幼儿的意志品质v角色本身就包含着行动的榜样。游戏要求幼儿 时刻拿自己的行为和角色应有的行为作对比， 根据角色的要求调节自己的行动，否则他便会 遭到游戏伙伴的异议。v