《基于教师专业发展阶段的教师培训研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于教师专业发展阶段的教师培训研究（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摘要教师专业发展是现在教师教育领域的一个重点问题，但是其作为一个发展过程，就必然受到外界环境的影响。有效的外界环境干预加上教师内在的改变，一定可以有力推动教师的专业发展。教师培训作为一个有组织、有计划的外界力量，是促进教师专业发展至关重要的外在途径。但是我国促进教师专业发展的教师培训，存在着种种弊端，培训内容陈旧、培训形式单一、培i ) 1 1 1 ) 币资质量不高以及培训管理机制的不完善等等问题，已经严重阻碍了教师的专业发展。作为一个促进的平台，教师培训如何才能适应教师的迫切需求、满足教师的发展渴望、激励教师的教育热情?本研究基于对教师发展阶段理论的研究，探讨教师的能力、工作状态、心理状态等
2、方面在不同发展阶段的教师身上有着怎样的表现。只有对教师本身进行研究，才能知道教师需要什么，我们的教师培训又需要什么。笔者运用了访谈和问卷调查法，从教师的实际情况入手，研究教师的发展情况。所得出的结论与教师专业发展阶段理论一致，但仍然存在一些区别。因为教师专业发展阶段理论是基于国外教师发展的研究，国情不同就必然导致阶段理论在我国不能全然肯定的加以利用。作为教师个体来说其实际所处的环境也是不尽相同，因此作为个体的教师他们对教师培训有着怎样的需求就需要我们去了解，并想办法去帮助他们得到所需要的培训，以使他们得到更好的发展。关键字：教师专业发展教师培训发展阶段理论A b s t r a c tP r
3、o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n to ft e a c h e r si sn o waf o c a lp o i n ti nt h ef i e l do fe d u c a t i o n ，b u t 嬲ap r o c e s so fd e v e l o p m e n t ，t h e ya l eb o u n db yt h eo u t s i d ee n v i r o n m e n t E f f e c t i v ei n t e r v e n t i o ni nt h ee x t e r n a le
4、n v i r o n m e n tc o m b i n e dw i t ht h ei n h e r e n t t e a c h e r sc h a n g e ，w i l lb ea b l et oe f f e c t i v e l yp r o m o t et h ep r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n to ft e a c h e r s T e a c h e rt r a i n i n ga sa no r g a n i z e da n dp l a n n e de x t e r n a lf o
5、r c e s ，i st op r o m o t et h ep r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n to ft e a c h e r si Se s s e n t i a le x t e r n a lc h a n n e l s B u ti nC h i n a , t h e r ea l ed r a w b a c k si nt h et e a c h e rt r a i n i n gw h i c ha i m st op r o m o t et h ep r o f e s s i o n a ld e v e
6、 l o p m e n to ft e a c h e r s T h e o l dt r a i n i n gc o n t e n t ，t h es i n g l ef o r mo ft r a i n i n g , t h el o w e rq u a l i t yo ft e a c h e rt r a i n i n ga n dt h et r a i n i n gm a n a g e m e n tm e c h a n i s mi si m p e r f e c t ，h a ss e r i o u s l yh i n d e r e dt h
7、ep r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n to ft e a c h e r s A sap r o m o t i o np l a t f o r m , h o wd o s et h et e a c h e rt r a i n i n ga d a p tt om e e tt h ep r e s s i n gd e m a n do f t e a c h e r 、t of u l f i l lt h ed e s i r ef o rd e v e l o p m e n to ft e a c h e r so rt oi
8、 n s p i r ee n t h u s i a s mf o rt h ee d u c a t i o n ?T h i ss t u d yb a s e do nt h et h e o r yo ft e a c h e rd e v e l o p m e n tp h a s e H o wd o e st h et e a c h e r so nt h ev a r i o u ss t a g e so f d e v e l o p m e n tp e r f o r m a n c eo nt h ea b i l i t yo ft e a c h e r s
9、 ，w o r k i n gc o n d i t i o na n dt h em e n t a ls t a t e O n l yas t u d yo ft h et e a c h e r st h e m s e l v e sc a nk n o ww h a ti sr e q u i r e do ft e a c h e r sa n dw h a tk i n do ft e a c h e rt r a i n i n gt h e yn e e d T h ea u t h o ru s e di n t e r v i e w sa n dq u e s t i
10、 o n n a i r e si n t h i ss t u d y F o r mt h es t a r tw i t ht h ea c t u a ls i t u a t i o no ft e a c h e r st os t u d yt h ed e v e l o p m e n to ft e a c h e r s C o n c l u d e dw i t ht h et h e o r yo ft e a c h e rp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n tp h a s e ，b u tt h e r ea
11、l es t i l ls o m ed i f f e r e n c e s B e c a u s et h et h e o r yo fp h a s ei sb a s e do nt h ef o r e i 印t e a c h e r s I ti sl e a dt od i f f e r e n tn a t i o n a lc o n d i t i o n s ，S Ot h et h e o r yo ft e a c h e rp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n tp h a s ec a nn o tb eu
12、 s e dc o m p l e t e l ys u r e A si n d i v i d u a lt e a c h e r sf o rt h e i ra c t u a le n v i r o n m e n ti sn o tt h es a m e , w en e e dt ol e a mw h a tk i n do ft e a c h e rt r a i n i n gt h e yn e e d A n dw es h o u l dt h i l l kt h ew a y st oh e l pt h e mo b t a i nt h en e c
13、e s s a r yt r a i n i n gt oe n a b l et h e mt oa c h i e v eb e t t e rd e v e l o p m e n t K e yW o r d s ：t e a c h e rp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n tt e a c h e rt r a i n i n gt h e o r yo fp h a s e学位论文原创性声明本人所提交的学位论文基于教师专业发展阶段的教师培训研究，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论
14、文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。孙考、郧黼名) m 饿 加f i 7 年6 月f J 日IQ C 年6 月c ( 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 引：咏幺象 6 q 年6 月( f 日ln卿、争：日)名签月(，引髫能年
15、敝邓绪论一、研究背景和研究意义( 一)研究背景教师专业化在近些年备受关注，对教师专业化的过程也有很多研究。这些研究都表明教师专业化的过程不是一个简单的变化过程，而是综合了各种因素、受多种条件影响的复杂的变化过程。这个过程是一个持续不断的成长过程，并不会在教师接受完职前教师教育或入职教师教育就终止，而是在教师从教的几十年中发展的更为成熟，在这几十年中具体体现了教师个人的价值和社会价值。社会的进步，要求教师也必须进步，如果总是停滞不前，教师在未来的社会中将无法体现其真正的价值，因此对教师的继续教育也越来越受到重视。而终身学习的理念对教师的专业发展的研究起到了促进作用。随着知识更新速度的明显加快，人
16、类已经进入了知识经济的时代，知识的急速更新，让人类对知识的学习进入了一个新的时期，终身学习已经成为必需。在终身教育的理念下，各行各业对人才的要求也有了改变，个人在职业中的发展性成为更被人们所认可的评价合格员工的标准。因此教师在这新时代中所扮演的角色更为重要，就像哈格里夫斯认为的那样，教师在信息社会中发挥着核心、中坚和关键的作用，他们“作为成功的信息社会的催化剂，必须能创建一种新的职业，让自己的教学方法不同于自己当年所受的教育“ 。在终身教育理论指导下，在职教师的学习与培训成为教师专业发展中的重点。在2 1 世纪，终身学习成为人们的一种生活方式，那么以终身学习理念为基础，教师专业发展成为贯穿于教师整个职业生涯的一种动态发展过程，因此教师教育过程中对教师的培养与培训也应是一种持续不断的过程。针对处于不同阶段的教师进行不同目标和内容的教育。虽然教师培训已经进行了相当长的时间，但仍然存在许多问题。老的培训方式，采取自上而下的模式进行，培训内容不顾及教师的已有知识和经验，大而泛的培训内容没有突出培训的重点等现象，严重影响到教师培训效
