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1、S E C R E T A R Y概括材料内容不是照抄原有材料, 也不是简单罗列材料所涉及的内容, 而是进行综合和归纳。概括要全面且高度浓缩, 在表述时要多用精短的陈述句 , 少用复句 , 不用语义不清或者啰唆重复的语句。3 .准确概括材料内容必须符合材料的实际, 不能脱离材料自由发挥。作答时不但要有要点, 而且要点要找得准; 不但要答对, 而且要答得准。所谓准确, 就是内容定位要到位 , 语言表述要得体。4 .规范规范就是必须严格按照要求概括材料。 有些考生只看标题, 不看答题要求 , 结果因为偏题导致严重失分。 规范还必须符合概括或概述的形式要求。 例如, 开头有引语, 而后自然过渡到主体
2、, 主体应该分作几条或几个方面 , 结尾应单独成段, 以照应开头和主体。概括材料无论在内容上还是在结构上, 都有一定的规范要求, 考生必须按照要求来写, 方能准确答题。(中国公文写作研究会, 河北大学人文学院)2 0 0 6 年申论写作解析王学胜蔺佳影在2 0 0 6年 的 国 家 公 务 员录用考试申论试题中, 不仅材料阅读量为历年之最, 还要求考 生 提 出 解 决 实 际 问 题 的 方案, 试题的难度和深度都有所增 加 , 因 此 , 今 年 考 生 的 申 论写作出现了各种各样的问题。笔者对试题作了总结, 并按照申 论 的 答 题 要 求 和 答 题 规 范进行深入分析, 提出解决的
3、对策, 以期考生有所参照。误之一死背“ 范文” , 离题万里相当多的培训班、 辅导班只是追求经济利益, 一些所谓的 专 家 要 求 考 生 背 一 些 与 热点问题有关的范文, 指望在考试中以不变应万变。例如, 一考生的文章题目为 坚持科学的发展观, 以人为本 , 文中大谈科学发展观的作用和意义,“ 以人为本”如何凸显社会的进步, 但是对于我国政府如何提 高 应 对 突 发 公 共 事 件 的 能力只字不提。这样的文章无论写得多么文采飞扬, 也只能判得低分。如何走出误区?答案很简单 , 紧 紧 扣 住 命 题 要 求“ 政 府如 何 提 高 应 对 突 发 公 共 事 件的 能 力 ” 来 行
4、 文 , 跟 着 命 题 者的思路走, 高分的获取就有望实现。误之二误用文体, 申而不论申 论 是 测 试 考 生 写 作 水平的一种方法, 但有别于传统的作文考核。作文侧重考核考生的文字功底, 但无法真实全面地反映考生的综合素质, 特别 是 解 决 现 实 生 活 中 具 体 问题的能力。申论写作则不仅考查 考 生 的 阅 读 理 解 能 力 和 文字表达能力, 更侧重考查考生发现问题和解决问题的能力,具有较强的综合性和针对性。然而, 很多考生无视申论写作的特殊性,使用散文、 诗歌 等 文 学 色 彩 浓 烈 的 文 体 进行写作。 例如, 一篇题为 突发公共事件, 请你走开 的申论,大 量
5、 采 用 了 诗 歌 的 形 式 。 但是 , 该 申 论 的 要 求 是 : 请 你 就我 国 政 府 如 何 提 高 应 对 突 发公共事件的能力写一篇文章,谈出自己的看法。虽说试题并职业培训在2 0 0 6年 的 国 家 公 务 员录用考试申论试题中, 不仅材料阅读量为历年之最, 还要求考 生 提 出 解 决 实 际 问 题 的 方案, 试题的难度和深度都有所增 加 , 因 此 , 今 年 考 生 的 申 论写作出现了各种各样的问题。笔者对试题作了总结, 并按照申 论 的 答 题 要 求 和 答 题 规 范进行深入分析, 提出解决的对策, 以期考生有所参照。误之一死背“ 范文” , 离题
6、万里相当多的培训班、 辅导班只是追求经济利益, 一些所谓的 专 家 要 求 考 生 背 一 些 与 热点问题有关的范文, 指望在考试中以不变应万变。例如, 一考生的文章题目为 坚持科学的发展观, 以人为本 , 文中大谈科学发展观的作用和意义,“ 以人为本”如何凸显社会的进步, 但是对于我国政府如何提 高 应 对 突 发 公 共 事 件 的 能力只字不提。这样的文章无论写得多么文采飞扬, 也只能判得低分。如何走出误区?答案很简单 , 紧 紧 扣 住 命 题 要 求“ 政 府如 何 提 高 应 对 突 发 公 共 事 件的 能 力 ” 来 行 文 , 跟 着 命 题 者的思路走, 高分的获取就有望
7、实现。误之二误用文体, 申而不论申 论 是 测 试 考 生 写 作 水平的一种方法, 但有别于传统的作文考核。作文侧重考核考生的文字功底, 但无法真实全面地反映考生的综合素质, 特别 是 解 决 现 实 生 活 中 具 体 问题的能力。申论写作则不仅考查 考 生 的 阅 读 理 解 能 力 和 文字表达能力, 更侧重考查考生发现问题和解决问题的能力,具有较强的综合性和针对性。然而, 很多考生无视申论写作的特殊性,使用散文、 诗歌 等 文 学 色 彩 浓 烈 的 文 体 进行写作。 例如, 一篇题为 突发公共事件, 请你走开 的申论,大 量 采 用 了 诗 歌 的 形 式 。 但是 , 该 申
8、论 的 要 求 是 : 请 你 就我 国 政 府 如 何 提 高 应 对 突 发公共事件的能力写一篇文章,谈出自己的看法。虽说试题并在!“#年 的 国 家 公 务 员录用考试申论试题中!不仅材料阅读量为历年之最!还要求考 生 提 出 解 决 实 际 问 题 的 方案, 试题的难度和深度都有所增 加 , 因 此 , 今 年 考 生 的 申 论写作出现了各种各样的问题。笔者对试题作了总结, 并按照申 论 的 答 题 要 求 和 答 题 规 范进行深入分析, 提出解决的对策, 以期考生有所参照。误之一死背“ 范文” , 离题万里相当多的培训班、 辅导班只是追求经济利益, 一些所谓的 专 家 要 求
9、考 生 背 一 些 与 热点问题有关的范文, 指望在考试中以不变应万变。例如, 一考生的文章题目为 坚持科学的发展观, 以人为本 , 文中大谈科学发展观的作用和意义,“ 以人为本”如何凸显社会的进步, 但是对于我国政府如何提 高 应 对 突 发 公 共 事 件 的 能力只字不提。这样的文章无论写得多么文采飞扬, 也只能判得低分。如何走出误区?答案很简单 , 紧 紧 扣 住 命 题 要 求“ 政 府如 何 提 高 应 对 突 发 公 共 事 件的 能 力 ” 来 行 文 , 跟 着 命 题 者的思路走, 高分的获取就有望实现。误之二误用文体, 申而不论申 论 是 测 试 考 生 写 作 水平的一
10、种方法, 但有别于传统的作文考核。作文侧重考核考生的文字功底, 但无法真实全面地反映考生的综合素质, 特别 是 解 决 现 实 生 活 中 具 体 问题的能力。申论写作则不仅考查 考 生 的 阅 读 理 解 能 力 和 文字表达能力, 更侧重考查考生发现问题和解决问题的能力,具有较强的综合性和针对性。然而, 很多考生无视申论写作的特殊性,使用散文、 诗歌 等 文 学 色 彩 浓 烈 的 文 体 进行写作。 例如, 一篇题为 突发公共事件, 请你走开 的申论,大 量 采 用 了 诗 歌 的 形 式 。 但是 , 该 申 论 的 要 求 是 : 请 你 就我 国 政 府 如 何 提 高 应 对 突
11、 发公共事件的能力写一篇文章,谈出自己的看法。虽说试题并1 7秘书2 0 0 6 . 1 1没 有 要 求 考 生 使 用 公 文 形 式写作, 但是,“ 如何提高政府应对突发公共事件的能力” 实际上就是一种意见和建议, 从申论 的 测 试 意 图 和 答 题 要 求 应该 知 道 , 申 论 应 该 是 一 种 公文 , 但 可 以 不 遵 守 公 文 的 格式。所以, 我们可以把申论这种 写 作 形 式 称 为 “ 类 公 文 写作” (韩大伟语) 。纠正文体误用的问题 , 说难也不难。说它难, 因为绝大多数考生缺乏公文写作的“ 文体 感 ” 和“ 语 体 感 ” , 其 公 文 写作 水
12、 平 只 在 较 低 的 层 面 。 但是 , 考 生 完 全 可 以 通 过 读 例文 、 多 动 笔 、 不 断 练 习 来 提 高类公文写作的能力。误之三硬套理论, 无操作性要 使 对 策 和 方 案 具 有 可操作性, 空套理论不行。所谓可操作性, 就是提出来的对策确实可以变为现实, 而不是仅仅存在于人们的大脑里。一考生 在 作 答 时 提 出 了 这 样 一 些措 施 : 第 一 , 完 善 社 会 主 义 市场经济的制度建设, 大力发展中国特色的社会主义;第二,发 展 和 完 善 社 会 主 义 政 治 体制改革与建设; 第三, 坚持“ 三个代表” ; 第四, 贯彻先进性学习 这
13、些“ 措 施 ” 对 于 提 高政 府 应 对 突 发 公 共 事 件 的 能力来说,显然没有可操作性。这 就 从 侧 面 反 映 出 该 考 生 解决实际问题的能力偏低。怎 样 使 所 提 的 措 施 具 有可操作性呢?首先要选择好答题 者 的 身 份 , 这 样 就 有 可 能“ 抓准” 问题, 提出切实可行的处 理 意 见 。 就 今 年 的 考 题 而言, 我们是站在政府的立场谈如 何 提 高 应 对 突 发 公 共 事 件的能力。如果对所提及的内容感到无从下手, 首先应弄清给定材料究竟反映了什么问题,从材料中寻求启发。比如第三题, 考生若能对D部长谈话的主 要 内 容 有 很 好 的
14、 理 解 和 概括,那么这题就可迎刃而解。D部 长 的 谈 话 内 容 可 分 为 三个层次, 其中第三层次就涉及到怎样应对突发公共事件。D部 长 所 提 出 的 措 施 可 能 与 考生 的 想 法 有 冲 突 , 但 是 , 对 于不 能 提 出 更 好 措 施 的 考 生 而言, 只要把D部长提出的措施展开并论述一下就可以了。可 操 作 的 措 施 应 具 备 三个基本要素:1 .问 题 要 明 确 归口 , 即 , 要 有 能 直 接 解 决 问 题的 政 府 部 门 或 职 能 机 构 去 处理、 落实。 比如, 要提高民众应对 突 发 公 共 事 件 知 识 的 认 知度, 就需要
15、处理突发公共事件的 机 构 对 民 众 进 行 宣 传 和 引导。2 .要有解决问题的具体步骤和办法。3 .要考虑解决问题的时效性和必备条件。误之四罗列观点, 论述欠周论 述 部 分 是 表 现 考 生 写作水平和综合素质的“ 窗口” 。所 列 举 的 措 施 只 有 经 过 充 分的论述,才能被阅读者信服。有 些 考 生 一 提 措 施 动 辄 十 几条, 论述当然不可能充分。论述要充分,道理要说得明、 能服人, 就要重分析。重分析就是论述问题、 阐发观点不能笼统地从结论到结论, 而应该侧重于入情入理的分析和剖解,水到渠成地形成结论。另外,分析应见地独到。如果分析的道理众所周知, 就难以引人
16、入胜; 如果以惟我正确的架势高谈阔论甚至教训人, 就失去了分析的意义。成功的论述往往是 理 在 事 中 、 情 理 相 融 , 看 似没有太多的“ 论” , 其实具有很强 的 逻 辑 力 、 说 服 力 和 震 撼力。误之五滥用口语, 不合规范申论的语言 应 雅 正 不 俗 、郑重其事。申论不同于文学创作,不能随意使用市井俚语。很 多 考 生 片 面 追 求 文 章 的 文采 , 有 意 大 量 使 用 口 语 , 误 以为这样能增加文章的感染力,比如“ 让突发公共事件在大伙面前哭鼻子吧! ”“ 那我们如何摆平突发公共事件呢? ” 之类。不过这种错误很容易纠正, 只要 考 生 认 识 到 申 论 的 “ 类 公文 ” 特 征 , 写 作 时 正 确 使 用 惯用 语 和 简 称 , 多 使 用 书 面 语言 , 慎 用 或 不 用 口 语 就 可 以了。(通化师范学院中文系)没 有 要 求 考 生 使 用 公 文 形 式写作#但是# $ 如何提高政府应对突发公共事件的能力%实际上就是一种意见和建议, 从申论 的 测 试 意 图 和 答
