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1、现代传播 2012 年第 1 期( 总第 186 期)149播音主持专业人才多样化培养研究宋常云21 世纪是信息时代，也是一个多元化的时代，对于广播电视来说，分众化、窄播化早已成为发展的必然。节目越来越多样化，对主持人要求也应该是多样化的。而当前我国播音员、主持人队伍的现状是，一方面数量庞大，但另一方面整体质量却不高，培养类型也比较单一。一、对 “播音主持专业人才多样化”的解读播音主持专业人才多样化体现在类型、风格、领域、规格等多方面。1. 类型的多样化。主持人是很有特点的一种社会角色，他们具有公众人物的基本特征，也有媒介任务的特殊要求。但是主持人也并不都是一种模式，广播电视不同的栏目 ( 节
2、目)需要不同类型的节目主持人，采用的传播方法也各不相同。2. 播音员、主持人风格的多样化。从大环境来讲是政治、经济、文化的发展带来的必然需求，对广播电视而言则是受众选择和媒介竞争的产物。在某个人群、某个领域，最大限度地吸引所面对的受众，满足他们的需求，包括审美需求，是播音员、主持人风格多样化的最好诠释。3. 领域的多样化。频道细分化带来的节目专业化要求主持人除了要具备作为播音员、主持人专业的能力之外，还必须要在特定的专业领域有自己的专长。4. 规格的多样化，主要指广播电视媒体不同行政级别及覆盖地域的大小对人才的不同要求。长期以来，我国广播电视事业采取四级办台的方针，也就是中央、省 ( 自治区、
3、直辖市) 、市、县的模式。事实上，不同规格的广播电视媒介对于播音员或主持人的要求也不尽相同。比如像中央台、省级台这样的大台，由于频道多、栏目多，加上人才相对比较集中，对于主持人的要求往往是 “专” 和“精” 。而对于市县台来说，由于规模、地域及条件所限，往往需要 “一专多能”型的播音员、主持人。二、从选拔环节就要以人才的多样化作为标准作为培养和输送播音主持专业人才的高等院校，如何适应新时期广播电视发展对播音员主持人的要求，在已有培养模式上大胆创新，采取多样化的人才培养战略，是提高我国播音主持专业人才队伍水平的关键。1. 有了明确的培养目标才有发现人才的慧眼招生考试与培养目标密不可分。纵观近几年
4、的播音主持专业招生考试，各个院校也在调整和改变自己的考试内容，但并没有实质的变化，仍然是一个模式指导下的 “海选” 。2011 年中国传媒大学艺术类本科招生简章中对播音主持专业的相关介绍是 : “通过扎实的专业教学和富于特色的方向指导，培养素质全面和一专多能的广播电视播音主持人才，其中，新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持是人才培养的重点方向。 ”新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持对于考生的基本素质要求确实有所区别。综艺娱乐节目对主持人艺术感觉或艺术素养要求很高，舞台表现力也十分重要，但这些对新闻类节目主持人并不关键。我们可以想象让李瑞英、王宁或白岩松去主持一档娱乐节目的感觉，也可以想象让汪涵或
5、何炅去播报新闻的样子。中国传媒大学对于优秀新闻播音员的培养无可匹敌，但综艺或娱乐节目主持人目前尚不占优势，其中原因值得思考。2. 在注重共性要求的同时要真正体现对个性的发现共性要求就是指作为播音员主持人必须具备的基本条件，即外形、声音条件、表达能力、思维能力等等，这些考察项目通过各个学校多年专业考试的运用，早已形成了一整套比较规范和实用的模式，但对考生个性的发现和评估则处在一个较为混乱和忽略的状态。要想真正体现多样化的播音主持专业人才培养，在选拔时就应该实现多样性选拔。( 1)在考试内容上体现分类选拔应该在考试内容上避免千篇一律，就拿才艺展示这个环节来说，最开始大部分院校都设有这个考试环节，一
6、些院校在后来又取消了这项内容。这里实际上就有个选拔的理念问题。从选拔人才的多样性来讲，比如侧重于播音员或新闻节目主持人的培养，的确才艺展示这个环节并不关键，但对于综艺类节目或娱乐节目主持人而言，这个环节的考察就十分必要了。( 2)在考试程序上体现分类选拔目前大多院校的考试都设有初试和复试两个环节，有的院校还有三试。我们可以先来看一下 2011 年几所大学播音主持专业考试的具体项目和要求:中国传媒大学初试面试 ( 考试过程录像，考生不允许化妆) :指定稿件播读 考官提问复试面试 ( 考试过程录像，考生不允许化妆) :指定稿件一播读指定稿件二播读并评述浙江传媒学院初试:形象气质考察;语言能力考察:
7、朗读自备材料( 体裁不限，限 2 分钟) ;朗读指定材料复试 ( 现场录音录像) :朗读指定材料;模拟主持;命题即兴评述天津师范大学初试自备稿件朗读，限时 3 分钟。内容可在新闻、诗歌、散文、小说等中任选。吐字与发声 ( 40%)思维与理解 ( 25%)语言表达 ( 25%)综合素质 ( 10%)宋常云:播音主持专业人才多样化培养研究来稿摘登150现代传播 2012 年第 1 期 ( 总第 186 期)复试现场抽题:稿件朗读、即兴评述。新闻播报 ( 30%)文学作品朗诵 ( 20%)话题评述 ( 40%)综合素质 ( 10%)湖南大学初试:自我介绍 朗读指定稿件 朗读自备作品( 诗歌、散文、小
8、说片段、寓言等任选一项，限 23 分钟)复试 ( 面试录像) :朗读指定稿件 模拟主持 ( 当场抽题，准备5 分钟，根据要求进行，限3 分钟以内)即兴评述 ( 当场抽题，准备 5 分钟，不得写成提纲或文稿，限 3 分钟以内)回答考官提问及特长展示 笔试 ( 闭卷，统一进行，2 小时)从以上例子可以看出，很多院校在初试、复试的程序安排上多是在难度上加大或把考试内容分解，基本没有从分类选拔人才这个角度去考虑。因此结合考试内容，可以在考试程序上给予配合。比如考察考生的基本素质可以在初试完成，而不是初试放宽标准或难度，到了复试再淘汰，在复试则对考生进行分类别的考察，重点考察考生的个性方面的特长及潜力，
9、也就是共性的内容放在初试完成，个性化的内容放在复试来完成。( 3)在评委构成上体现分类选拔一般来说，各个院校的评委都由自己学校的播音主持专业教师来担任，由于知识结构，擅长领域的不同，面对同样的内容，评委往往根据自己的判断进行评分。这种评判方式对于基本考察内容是没有什么问题的，但对于考生特长和个性化特点的评判就显得有些不够严谨。因此，在评委的构成上就应体现多样化的选拔理念，新闻类主持人和综艺类主持人的选拔由专长不同的评委分别担任。三、在强化专业基础的同时注重能力培养的多样性众所周知，频道细分化，节目专业化，受众小众化要求不同节目的主持人在经济、法律、体育、文化、自然科学等领域具有较为深厚的专业背
10、景。以专业能力上要求较高的中央电视台为例，央视评选出的 2010 年双十佳主持人的专业背景各不相同。从右表例可以看出，在强化播音员主持人以语言表达训练为主的专业能力的同时，加强专业背景的培养是当前高校播音主持专业人才培养上应该重视并探索的一个主要问题。1. 从其他专业中挑选合适的人才进行播音主持专业培养这种模式与美国等一些国家播音员主持人的 “岗前培训”有些类似，但不同的是，现在在我们国家，电台、电视台一般不会对进台的新人进行这方面的训练，社会上也没有具备这样能力和资质的机构，因此，播音主持专业的培养主要还是依靠大学的播音主持专业来完成。目前已有的方式是“专升本”和 “双学位” 。这两种培养方
11、式的生源很多之前就是在其它专业学习，毕业后再重新考取某一大学的播音主持专业并取得相应学历学位。当然这两种方式有着学制上的区别，但从培养模式上而言是一种较好的形式。2. 在播音主持专业教学中强化某些特定的专业背景这种方式就是在播音主持专业教学中，根据学生的兴趣爱好以及自身条件，采取分类教学的方式，在完成基础教学 ( 语音发声、表达等)的前提下，加强学生在某一专业领域的知识或能力。中国传媒大学在这方面也曾进行过探索，比如 “通道班”的尝试。学生在完成基础教学任务后，在大三阶段，根据个人特长、爱好经选拔进入 “体育通道班”或 “双语通道班”等。如进入 “体育通道班”的学生，除了完成正常的学习，教师会
12、指导他们加强体育知识的了解，进行体育解说方面的训练并请资深的体育解说员进行指导。类似这样的尝试也取得了一些成效，但也受到很多方面的制约，比如学习时间较短，师资不足，专业性不高等等。因此这种方式并不能从根本上解决播音主持专业学生适应专业化节目的专业背景问题。姓名毕业院校白岩松北京广播学院新闻系张宏民北京广播学院播音系撒贝宁北京大学法学院董卿上海戏剧学院电视艺术系电视编导专业朱军战士、演员李瑞英北京广播学院播音系陈伟鸿福建师范大学大英语系王小丫四川大学经济系康辉北京广播学院播音系李小萌北京广播学院播音系王世林北京广播学院播音系孙晓梅北京广播学院播音系柴静湖南长沙铁道学院、北京广播学院续本芮成钢外交
13、学院赵普北京广播学院播音系朱迅日本亚细亚大学经营学部毕业孙正平山西大学体育系童可欣河北机电学院工业企业管理专业宋佳宁中央戏剧学院表演系李佳明四川师范大学电影电视学院表演专业3. 注重鼓励和培养个性化的表达在要求个性化节目的今天，主持人应该是一位个性鲜明的媒介人物。作为播音主持专业教学的重点，要在语言表达的训练过程中重视学生的个性培养，鼓励独具特点的语言表达。如果我们在教学中注重发挥他们各自的语言特点和长处，这样就可以为他们将来在主持人岗位上更好地找准自己的定位，形成独具个性的语言风格。4. 逐步塑造个性化的屏幕形象除了内涵因素，充满个性的屏幕形象也是主持人个性的重要组成部分。现在很多院校播音主持专业都开设有化妆课，但只是停留在教给学生基本的上镜化妆的技能，还远远不能满足作为主持人 “形象设计”的要求。在当今一个讲究 “包装”的时代，根据学生的外形及性格特点、专业特长，指导学生找到适合自己的形象定位，有利于学生更好地在将来的播音主持工作岗位上形成自己的个性特点，塑造充满个性的屏幕形象。( 作者单位:广播电影电视管理干部学院)【责任编辑:赵均】来稿摘登宋常云:播音主持专业人才多样化培养研究
