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1、 浅吟低唱品诗词中考“古诗词鉴赏”完全解读 东海县西双湖中学 陆小娟常见误区常见误区鉴赏要求鉴赏要求考题回顾考题回顾方法点拨实题演练实题演练目 录 无从下手，角度不确定。面面俱到，赏析不深刻。随意点染，不符合题目要求。初步感受诗歌中的形象、作者的感情、 语言及表达手法。五个考点：鉴赏形象；鉴赏语言；鉴赏表达技巧；点评思想内容；点评作者的情感态度 。2012年连云港中考试题 读下面一首唐诗，回答67题。（6分）采莲曲 王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 6.结合诗句，概括采莲女的形象特点。（3分） 7.从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边开”一句的妙处。（3分）参考
2、答案： 6、从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁”、“芙蓉向脸两边开”看出美丽， 从“乱入池中”、“闻歌”看出活泼。 7、用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。描绘出一群采莲女拨 开满池荷花划船前行的情景。2011年连云港中考试题阅读下面一首唐诗，完成78题。（5分）使至塞上 王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆，萧关逢候骑，都护在燕然。 7.为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。（2分） 8.颈联中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。参考答案： 7.（2分）可从诗题“使至塞上”，诗句中“边、居延、汉塞、胡天、大漠、 萧关、燕然
3、、属国、都护”等词语（地名、官名）看出这是一首边塞诗。 8.（3分）“直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美（1分）；“圆”字， 给人以亲切温暖而又苍茫的感觉（1分）。这两个字不仅准确地描绘了塞 外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。（1分）（意 思对即可）2010年连云港中考试题 阅读下面诗（词）句，完成78题。（5分） 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜相见欢） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ （王建十五夜望月） 7在中国古典诗词中，月亮是极具文化内涵的典型意象。请分别说 出以上诗（词）句中，作
4、者借“月亮”表达的思想感情。（3分） 8请任选一句分析其表达技巧。（2分）参考答案： 7李白诗借月亮表达了对友人的思念与关切之情。（1分）李煜词借月亮 表达了离愁。（1分）王建诗借月亮表达了对故乡亲人的怀念之情。（1分 ） 8李白诗用拟人手法，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己的 知心人。李煜词用比喻手法，以“钩”喻月之形，营造了凄清冷寂的氛围。 王建诗用夸张手法，推己及人，扩大了望月者的范围。 （任选一句作答，手法1分，分析1分，意思对即可。）类型一 形象分析题类型二 语言赏析题类型三 表达技巧题类型四 情感把握题古诗词鉴赏方法点拨（一） 类型一 形象分析题例1 阅读下面古诗，完成题目
5、。春 望杜 甫国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1本诗诗首联诗联诗 人写春望所见见。一个“_”字，使人触目惊心；一个“深”字，让让人_。虽虽是 写景，但实为实为 抒感，寄情于物，托感于景。破满目凄然(意思相近即可)思路分析 阅读诗歌，只有找准“题眼”“诗眼”“词眼”，才能把握诗人感情。要想在短时间内找到“题眼 ”“诗眼”“词眼”，就得快速感知诗歌大概内容，然后 用一两个字词高度概括诗歌主要内容或主旨，这一两个字 词往往就在标题或诗词中，或表线索或主事件。其次分析 标题或诗歌中哪一个词最为精练传神。从词性上看，多为 动词、形容词；从
6、表达效果看，多为色彩词语。2请对请对 本诗诗尾联联刻画的诗诗人形象作简简要赏赏析。思路分析 鉴赏古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。通过把握形象的特征，分析寓于形象 中的思想感情，来理解形象的典型意义。尤其是要学会 体味诗歌中的意象(意境)，借助联想和想像把握诗歌所表达的情怀。诗中所谓“意”，就是诗人的主观情思； 所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。感知形 象这类题要求考生通过形象思维，借助联想和想像感知 诗词中的景物或人物特征，准确形象地体会诗歌的情境 、意境，领悟诗人的情感。 刻画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。刻画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。(
7、 ( 意思相近即可意思相近即可) )形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句，明确诗中表现 的具体形象，如人物、事件、场景、景物等；（2）分析形象 的基本含义；（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形 象；（4）指出描绘形象的作用或效果，分析判断作者由此想 要表达的思想感情。 意境类：（1）找出诗中的意象；（2）描绘诗中展现的图景画面： 展开联想和想象，抓住主要景物用自己的语言再现画面，再现画面 时既要忠于原诗，又要力求语言优美；（3）用简练准确的词汇概括 出此客观景物的具体特点或点明景物所营造的氛围特点：一般用一 两个双音节词即可,要能准确体现景物的特点和氛围，如恬静优美、 孤寂冷清、雄
8、浑壮阔、萧瑟凄凉等等；（4）分析表达了诗人怎样的 思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比 如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“ 哀伤”。 类型二 语言赏析题 例2 阅读下面古诗，完成题目。雁门太守行李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。“黑云压压城城欲摧”是千古名句，试试分析其成为为名句的原因 。 思路分析 品味古诗的语言，主要从关键词语入手，体会诗歌语言的准确性、生动性、形象性。如把握动 词、色彩词的含义和作用；体会数量词的运用；品味关 键词语的特
9、定意义、比喻意义、隐含意义；理解重要词 语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表 达情感、创造意境的艺术效果。示例：一个“压”字，把敌军人马众多、来势凶猛以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等等，淋漓尽致 地表现出来。诗句运用比喻和夸张手法，渲染了敌军兵 临城下的紧张气氛和危急情势。（一）、炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤： 1、解释该字在句中的含义。 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。 3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的 感情 （二）、一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：
10、某词是全诗的关键，为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 ？答题步骤： 1、该词对突出主旨所起的作用。2、该词在诗词结构上所起的作用。 类型三 表达技巧题 例3 阅读下面古诗，完成题目。酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联历来受到人们赞 赏，你是怎样理解这两句诗的？ 思路分析 品味古诗的表达技巧，首先要明确指出具体 的表达方式、表现手法、修辞方式或抒情方式、描写方 式；其次结合
11、诗词的内容、语境，分析所运用的表达技 巧表现了什么内容、抒发了什么情感或蕴涵了什么道理 。诗人以“沉舟”自喻，表达了对自己不幸遭 遇的愤懑与惆怅，同时也对世事的变迁和仕 宦的升沉表达了豁达的情怀。现在人们赋予 它新意，常用来说明新事物必将取代旧事物 。 类型四 情感把握题例4 阅读下面古诗，完成题目。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。1诗诗歌中“山河破碎风飘风飘 絮，身世浮沉雨打萍”两句各 是一个完整的主谓谓句子。诗诗人将两个陈陈述的对对象摆摆在一起，要 表达什么意思？抒发发什么感
12、情？思路分析 分析诗歌的情感，一可以结合写作背景分析；二可以借助诗眼分析；三可以解读意象，挖掘诗歌情感；四可 以根据用典，探寻诗人情感。本题题干暗示我们从意象入手， 寻觅诗人情感。 _ _从国家山河破碎、局势危急，说到个人命运也动荡不安， 将“国家”与“自身”联系在一起，表达了诗人的爱国深情。2诗歌尾联采用的抒情方式是什么？抒发了什么感情？思路分析 抒情方式分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒 情方式。间接抒情的主要手段有借景或借物抒情，借人或借物 言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。 _ _尾联采用的抒情方式是直抒胸臆。抒发了诗人
13、以死明志 (或“为国捐躯”“举身赴国难”)的坚贞情怀。理解古诗的思想内容，把握诗人人生态度， 可从如下几方面入手：从古诗的提示入手，理 解内容和情感。古诗标题、背景提示、注释等， 常常会对我们理解作品的内容和情感有有益的启 示。从关键句子(主旨句、抒情议论句)入手，分 析概括思想内容，把握情感态度，特别是抓住文 中直抒胸臆的关键语句来把握作品情感主题。 从作品、作家的相关背景资料及语言风格方面入 手，准确理解作品的旨趣，把握作者的情感倾向 、人生志趣。问题：这首诗描写了什 么景象？考点 表达了 诗人怎样的思想感情？ 考点 （6分）观沧海东临碣石， 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生，
14、 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中。 星汉灿烂， 若出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。步骤一（景）这首诗勾勒了 大海吞吐日月 ，蕴涵万千的 景象。步骤二（境）创造了开阔 、气势雄浑 的意境。 步骤三（情） 表现了诗人开阔的 胸襟和统一中国， 建功立业的政治抱 负。送杜少府之任蜀川(王勃) 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 “辅”与“望”两个动词有 什么表现效果？“辅”写出三秦大地拱卫 着雄伟的京城 ，从这儿遥 望风烟迷蒙的岷江五大渡 口。“望”将相隔千里的京 城和蜀川联系起来，点出 友人即将分别，且路途
15、遥 远。将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进 行对比，突出早春景色最可爱。（答出对比手法给1分，写出表 达效果给2分）小雨、小草（答出两景给1分，仅答小草或小雨或烟柳不给分 ）不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现 诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。 (说明：从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。)诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件 的慨叹。或:前两句写兴感之由。(说明：两种答案任 答一种均给2分。)浣溪沙 苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西! 休将白发唱黄鸡。你如何理解诗词中的画线句子？1）谁说人生无法再回到青少年时代？门前流水尚能向 西流，不要在老年时感叹时间流逝，自伤衰老。 2）作者乐观积极的人生观和豁达的胸怀。表达方式：诗词中主要运用叙述、 描写、说明、议论、抒情五种表达方 式，其中描写、抒情是考查的重点。 描写方式有动静结合、虚实结合等； 抒情方式主要有直
