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1、 128 Computer Education 专 栏 周苏专栏 Email： “数字艺术设计概论”课程 的创新设计 “数字艺术设计概论”课程在很多学校又称为 “数字媒体设计” 或 “数字媒体设计概论” 。 10 多年前，当“多媒体技术”课程刚开始在高等院校开设时，是作为高年级专业课程安排的。随着近年来计算机应用水平的日益提高和应用领域的日益深入，如今，多媒体技术已经成为很多高等院校专业的重要基础课程。另一方面，动漫和游戏的迅速崛起，带动了多媒体技术向数字艺术设计的方向发展，如今， “数字艺术设计”已经成为许多高校的专业或者专业方向，并且有着良好的就业前景。 但是，广泛的调查表明，由于我国基础
2、教育长期执行高考文理分家，学生过早地专攻于高考考试内容，无论文科或是理科学生，在艺术素质方 面都存在着严重的知识缺陷。而“数字艺术设计”是科学与艺术以及计算机与艺术设计相结合的边缘学科，学生艺术素养的严重缺乏，不利于其在本课程中的学习与未来的发展。因此，主要针对 IT 及其相关专业精心设计的“数字艺术设计概论”课程希望能成为多媒体技术知识的延伸，作为数字艺术设计的起步。 1 艺术欣赏基础 针对学生艺术知识水平严重匮乏的现状，在“数字艺术设计概论”课程教学内容的设计中，我们以“附录”的形式安排了两次“艺术欣赏基础”的教学，内容包括“艺术品的本质及其产生” 、 “艺术中的理想”等方面。主要以欧洲艺
3、术史为主线，尝试 通过学习“艺术哲学”思想，丰富艺术素养，培养艺术鉴赏能力和提高综合素质。通过学习和实验，理解“艺术品的本质及其产生”、 “艺术特征”等知识，领会艺术欣赏的基本哲学观点；透过对艺术品本质及其产生规律和艺术理想的认识，学习欣赏和分析艺术作品的方法；通过因特网搜索与浏览，掌握通过网络环境不断丰富艺术知识的学习方法，尝试通过艺术领域的专业网站来开展艺术欣赏的学习实践；了解主要艺术流派和著名艺术大师及其主要作品。 2 教学内容设计 作为“数字艺术设计”的基础课程，我们把教学内容的设计主要落实 联系作者：周苏，教授，浙江大学城市学院计算机与计算科学学院，主要研究领域：计算机应用，软件工程
4、、高教管理等。 E-mail： QQ：81505050 个人博客：http:/ 129Computer Education 专 栏 在数字艺术设计基本知识和数字艺术设计主流开发工具的掌握上。 由于开设课程的历史不长， “数字艺术设计”课程的教材和教学资料匮乏， 即使有， 也大都是理论性很强，而实践与应用性偏弱，对教学活动的开展，尤其是对强调教学型、应用型的高等院校相关课程教学的开展带来了一定的困难。但是，数字艺术设计活动本身却具有鲜明的应用性，因此，我们也可以而且应该充分重视这门课程的实验环节，以实验与实践教学来促进理论知识的学习。笔者编著的数字艺术设计概论教材以一系列与网络学习密切相关的实验
5、练习作为主线，来组织对数字艺术设计课程的教学，以求掌握该课程知识在实践中的应用。 我们为“数字艺术设计”课程设计的学习内容包含了数字艺术设计知识的各个方面，例如： 第 1 章：熟悉数字艺术设计。包括数字艺术设计的计算环境、数字艺术设计的应用与作品欣赏等方面。 第 2 章：基本要素、美学原则与文字图案设计。包括 Photoshop 基本操作、基本要素与文字效果设计、美学原则与图案风格设计等方面。 第 3 章： 二维静画图形艺术设计。包 括 计 算 机 图 形 艺 术 设 计 与Photoshop 图层、滤镜效果，图形、图形学、图形艺术设计与数字模拟绘画，二维静画图形艺术设计与绘制矢量图形等方面。
6、 第 4 章：网页艺术设计。包括网页艺术设计及其计算环境、Fireworks Web 图形制作初步、Fireworks Web图形制作技巧等方面。 第 5 章： 二维动画图形艺术设计。包括二维动画图形艺术设计与 Flash移动渐变动画、 Flash Motion 动画 “字牌翻转” 、Authorware 与作品制作：台球、 Authorware 拼图游戏、 Authorware大图片显示等方面。 第 6 章：三维图形艺术设计。熟悉三维图形艺术设计的基本概念和主要内容，了解三维图形艺术设计的工具软件。 3 理论与实践相结合 在传统的教学设计中，主体是课堂理论教学，其他如实验、作业甚至于考试等环
7、节都是作为辅助手段来设计的。亦即：知识是老师教的，学生通过实验环节来“验证”理论教学的内容。因此，教学测评就主要依赖于书面理论考试。但是，在大众化高等教育的背景下，课堂教学的效果普遍出现滑坡，导致淡化了“验证性”实验的基础，因而严重影响了课程的教学质量。事实上，在单纯课堂教学这个环节中，学生能够从中获取的知识就很有限。 一般认为， “应用型” 、 “教学型”院校的学生具有思想活跃且活动能力强等特点，但普遍存在的问题主要是学习自觉性不高、单纯凭兴趣学习的观点重、刻苦精神差等。于是，教学过程中应该利用这些学生动手能力强的特点来提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，根据学生求知欲望强的特点重视扩大
8、学生的知识面，提高他们对理论知识的兴趣。同时，提高实验成绩在教学测评所占的比例，以此来“杠杆”学生对实验实践教学过程的重视，把教学改革的实践具体落实到教学模式、教学内容和教学方法的改变上。 我们为本课程教学设计了一系列与网络学习密切相关的实验练习，来组织对数字艺术设计课程的教学，以求掌握该课程知识在实践中的应用。共有 19 个实验、1 个课程实验总结和 1 个课程实践。每个教学单元中都包含课程知识介绍、所需的工具及准备工作和实验步骤指导等，以帮助读者加深对课程教材中所介绍概念的理解以及掌握主流软件工具的基本使用方法等。实验内容的具体分布见表 1。 第 1 章实验：包括数字艺术设计的计算环境、数
9、字艺术设计的应用与作品欣赏等方面。通过学习和实验，表 1 实验内容的分布 内 容 实验个数 附录实验 艺术欣赏基础 2 第 1 章实验 熟悉数字艺术设计 2 第 2 章实验 基本要素、美学原则与文字图案设计 3 第 3 章实验 二维静画图形艺术设计 3 第 4 章实验 网页艺术设计 3 第 5 章实验 二维动画图形艺术设计 5 第 6 章实验 三维图形艺术设计 1 课程实践 1 130 Computer Education 专 栏 熟悉数字艺术的基本概念和基本内容；通过因特网搜索与浏览，了解网络环境中主流的数字艺术设计技术网站，掌握通过专业网站不断丰富数字艺术设计最新知识的学习方法，尝试通过专
10、业网站的辅助与支持来开展数字艺术设计应用实践；通过阅读和欣赏数字艺术作品，了解和熟悉数字艺术设计的应用范畴，提高自己的艺术欣赏和鉴赏能力，了解和熟悉不同的数字艺术设计技术及其表现能力，初步接触和了解各类数字艺术设计的工具软件。 第 2 章实验：包括 Photoshop 基本操作、基本要素与文字效果设计、美学原则与图案风格设计等方面。通过学习和实验，了解图像颜色的基本概念和颜色模式；了解平面设计图形图像处理技术；通过学习使用 Adobe Photoshop CS2 软件，掌握平面设计的基本操作和图形图像处理的基本功能；熟悉数字艺术设计中有关文字要素的基本概念，了解文字效果的基本内容；尝试设计文字
11、的一般和特殊效果，掌握组合文字的基本处理方法；熟悉和关注数字艺术设计的美学原则，了解数字艺术设计中图案与构成风格的图形创作的基本内容，初步掌握图案与构成风格的图形的基本制作方法。 第 3 章实验：包括计算机图形艺术设计与 Photoshop 图层、 滤镜效果，图形、图形学、图形艺术设计与数字模拟绘画，二维静画图形艺术设计与绘制矢量图形等方面。通过学习和实验，了解计算机图形艺术设计的发展历史，了解计算机图形学、计算机图形艺术设计的概念和内涵；掌握Photoshop 的图层、通道、滤镜等技术概念和基本应用技巧；学习用数字艺术设计的方法来模拟传统绘画，从中体验传统绘画与电脑绘画的同和异；了解二维静画
12、图形艺术设计的相关概念；熟悉矢量图形知识及其数字艺术设计的绘制方法；了解更多的二维静画图形艺术设计软件及其一般功能。 第 4 章实验：包括网页艺术设计及其计算环境、 Fireworks Web 图形制作初步、 Fireworks Web 图形制作技巧等方面。通过学习和实验，回顾和熟悉网络的基本概念， 了解 “网页设计”的基本内容；通过因特网搜索与浏览，了解网络环境中主流的网页制作技术网站，掌握通过专业网站不断丰富网页艺术设计与制作最新知识的学习方法，尝试通过专业网站的辅助与支持来开展网页设计与制作应用实践；通过对一些成功网站进行的搜索、浏览与分析，了解网站建设需要注意的问题，学习网站建设和网页
13、设计的成功经验；通过欣赏，熟悉网页色彩设计的表达与内涵；熟悉 Web图像发布的基本要求和格式要求；了解 Macromedia Fireworks 的一般概念和主要功能，熟悉 Fireworks 工作界面，通过一些简单作品的制作，掌握Fireworks的基本操作； 了解Fireworks的层、蒙版、滤镜、特效、样式、切片、按钮、导航栏、弹出菜单和 GIF动画等概念。通过一些 Fireworks 的实例制作，熟悉和掌握 Fireworks 的设计技巧。 第 5 章实验：包括二维动画图形艺术设计与 Flash 移动渐变动画、Flash Motion 动画“字牌翻转” 、Authorware 与作品制
14、作等方面。通过学习和实验，了解二维动画图形艺术设计的基础知识及其工具软件；了解关于 Flash 二维动画图形艺术设计的基础知识；通过“两架飞机”的制作，掌握 Flash 移动渐变动画的设计操作；通过“字牌翻转”的动画制作，掌握 Flash 动画的设计操作；了解Authorware二维动画图形艺术设计的基础知识， 熟悉 Authorware 的基本操作；通过制作 Authorware 作品台球 ， 了解 Authware 程序的基本组成；通过“拼图游戏”的制作，熟悉Authware 复合图标的知识与功能； 了解 外 部 函 数 接 口 和Xtras在Authorware 程序设计中的运用；通过“
15、图形显示控制”和“音量控制”等的制作，学习 Authorware 程序设计。 第 6 章实验：通过学习和实验，熟悉三维图形艺术设计的基本概念和主要内容，了解三维图形艺术设计的工具软件；通过欣赏三维图形艺术设计的优秀作品，提高自己对三维图形设计作品的艺术鉴赏能力。 课程实践：由任课教师根据课程和当地的实际情况，安排课程实践活动， 组织学生参观当地举办的艺术(美术)博览会， 并根据要求撰写课程实践报告。 4 建立多元化教学评价 体系 教学评价是对受教育者的多种要素进行价值评估，而考试是教学评价的工具和手段，是测量应试者知识与能力、素质和潜力的量尺。考试为教学评价提供了量化资料，却不能替代教学评价。
16、但是，在传统的教学管理和过程中，人们对考试与评价的关系存在着认识不清、相互混淆的情131Computer Education 专 栏 况，其主要表现就是由考试来单一体现教学评价，其直接后果就是以应试方法取代教学过程，教师“考什么就教什么” ，学生“考什么就学什么” ，甚至“什么时候考就什么时候学” 。正因为如此，考试受到的批评和责难也越来越多。 事实上，高等教育专业课程的教学管理给教师以较大的自由度，高等教育，尤其是应用型院校的专业课程，面向就业，面向社会，更需要通过教学评价体系的改革来推动教学改革的发展和学风的积极建设。 我们认为，教学改革必须重视开展考试制度、考试方式的改革，应该提倡和鼓励在传统考试的基础上构建一个科学的教学评价方法，理性地认识考试的地位和作用，科学理解考试与评价的关系，实现从单一考试到多元评价的跃升，这是教学改革的关键之一。 多元评价认为能力的培养远比知识的获得更重要，
