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1、主编：张晨编辑：翁小平设计：刘健校对：唐晓华新闻 要闻 2015 年 9 月 22 日星期二03（ 上接第一版 ） 北京四中常务副校长常 菁则认为， 国学教育不仅是 学校的事情， 更是每一个家 庭的事， “ 必须把家长们动 员起来， 国学的理念也必须 回归家庭， 让家长和孩子共 同学习， 成果才会在孩子身 上有所体现”。 据介绍， 北京四中专 门 开 设 了 家 风 家 教 课 ， “ 通过国学教育， 意在唤醒 学生自我修为的意识， 塑 造美好人格”。 广州市天河区教育局教 研室主任徐海元则结合自身 的实践经验， 认为国学教育“ 教什么” “ 谁来教” “ 怎样 教” 三个问题归根结底是“ 谁
2、 来教” 的问题。 在徐海元看来， 教材是被动的、 滞后于形势的， 内容也是有限的， 但作为教育 主体的教师则是能动的、 与时 俱进的、 富有潜能的。 广州市 天河区通过明确国学教育主体、 设立国学教育专项资金、 着力 打造师资队伍及激励机制等方 式， 培育出了一大批优秀的国 学教育教师。 徐海元希望,教育信息化能 真正打破国学教育上的时空限 制， 促进教师队伍的自足、 自 修和自我成长， 实现随时、 随 地、 随需学习。互联网国学教育， 怎么 “加” ？（ 上接第一版 ） 与会同志围绕进一步加强农村留守儿童教育关爱工作提 出了意见建议。 一是强化各级政府责任， 落实部门责任， 适 应新型城镇
3、化背景下农村留守儿童问题的长期性和复杂性， 统筹城乡义务教育改革发展， 扩大城镇学校学位供给， 完善 随迁子女就学政策， 大力提高农村教育质量， 有序引导农民 工子女城乡之间合理流动。 二是依法强化家庭监护主体责任， 家庭亲情和父母关爱具有不可替代性， 政府应支持、 引导、 帮助家庭， 落实和提高监护能力， 从根本上解决留守儿童关 爱缺失问题。 三是创新学校教育关爱工作机制， 聚焦双亲外 出、 母亲外出、 独居儿童、 留守女童四类关爱重点， 应用学 籍系统加强动态监测， 及时掌握留守儿童基本情况， 加强寄 宿制学校建设， 提升学校品质和管理服务能力， 增强学校心 理健康教育、 安全教育和法制教
4、育的针对性、 实效性。 四是 搭建制度平台， 整合社会资源， 通过政府引导、 购买服务和 志愿服务等多种方式， 充分发挥社会组织、 社区、 社工和社 会企业等各方面力量， 形成全社会共同参与的留守儿童教育 关爱机制。 五是完善教育关爱保障机制， 加大政府对留守儿 童教育关爱的专项投入， 在寄宿制学校建设、 宿舍生活管理 人员聘用、 教师补贴等方面给予必要的经费保障， 建立健全 困境留守儿童紧急救助和保护措施。 教育部有关负责同志指出， 将认真研究吸纳与会人员所提 的意见建议， 立足教育部门工作实际， 加强部门协同联动， 因 地制宜， 分类指导， 不断完善留守儿童教育、 生活保障、 抚养 监护等
5、政策措施， 筑牢教育关爱网络； 促进家校合作， 推动落 实留守儿童家庭监护主体责任； 抓好当前开展的农村留守儿童 教育关爱情况自查工作， 推动各地将各项教育关爱措施落细落 小落实， 切实保障农村留守儿童健康成长。从 “马背小学” 到孩子乐园扩大互派留学生规模合作建设新型智库中阿深化高教领域交流合作本报讯 （ 陈晓东 ） 近日， 第三届中国 阿拉伯国家大学校 长论坛在宁夏银川举办。论坛上传出不少好消息：今后5年，中阿 高等教育将紧紧围绕 “ 一带一路”建设，在扩大双方学生流动规 模、加强语言教学、智库建设及科技合作等方面加强合作。 中阿大学校长论坛期间， 中阿高校共签订新的合作协议 161项，
6、包括中阿合作办学、 人才联合培养、 师生互换、 高级 翻译人员培养等项目。 在人才培养方面， 阿方高校决定给予中 国215个本科生、 51个研究生和博士生免费培养名额， 宁夏宣 布自2016年起， 每年设立300万元专项经费支持阿拉伯国家学 生来宁夏留学。 在加强中阿智库建设方面， 阿方高校表示将积极参与北 京语言大学、 北京第二外国语学院、 宁夏大学等阿拉伯区域 与国别研究基地建设， 支持上海外国语大学中东研究所等建 设和发展， 支持宁夏大学阿拉伯国家研究院等新型智库建设， 积极参与西安交通大学倡导的“ 丝绸之路大学联盟” 倡议。 除宁夏大学在迪拜共建孔子学院外， 北方民族大学、 宁夏医 科
7、大学、 宁夏师范学院都与阿方相关高校签订了共建孔子学 院或孔子学堂的协议和意向书。（ 上接第一版） 舍得花心思培养： 学生个个学有所长， 人人爱艺术“ 别看艾德才次克才上五年 级，但她的书法很不错。”桑布说， 这缘于书法教师蔡丁的悉心教育 和培养。如今，全校学生人人都能 用毛笔书写蒙古文和汉文。 “ 我们不仅开齐、开全了国家 规定课程，还开设了很多特色课， 让每个孩子的爱好和兴趣都能得 到培养。”桑布说， “ 县教育局专门 为学校配备了资深美术教师。 四 年级学生殴思次还在全国少儿书 画大赛上获得多个奖项。 ”更令记者没想到的是， 这所偏 远的牧区小学里竟然有两架钢琴、 20台电子琴。“ 蒙古
8、族孩子喜欢音 乐，爱唱歌跳舞，这些乐器满足了他 们的需要。”桑布说，不仅如此，舞蹈 室、劳技室、计算机室、图书馆、实验 室等，学校里也是一应俱全。 才才是去年分配到学校的教 师。 她告诉记者，自己刚来时就被学 校齐全的设施惊呆了。 原本以为要 靠黑板、粉笔教学的她，发现学校拥 有最先进的多媒体系统。“ 我们所有 课都是用多媒体上的， 孩子们很喜 欢，也能开阔眼界。 ”才才说。 就在记者采访时， 桑布收到从 县城发来的教学设备12台笔记 本电脑、一台彩色打印机、一台摄像机。 “ 有了这些设备，我们就能为孩子 们开展更多活动了。 ”桑布笑着说。 牧民阿力盖的儿子殴力达今年 上二年级， 已经学会拉马
9、头琴了。 “ 没想到， 我们的孩子能接受到这么 好的教育， 学校好， 老师好， 孩子 在这里上学， 我很放心， 也很满 意。” 阿力盖说， “ 很感谢党和政 府， 能把牧区小学建得这么棒， 要 不然， 我还得把孩子送往几百公里 外的县城学校读书。 ” “ 牧民们对教育满不满意， 就 看你舍不舍得投入资金， 舍不舍得 下力气把教师队伍建好， 舍不舍得 用心去培养孩子。 如果我们舍得， 牧民们自然就满意了。” 乔伟对记 者说。为了残障孩子更有尊严地生活走近3位感动江苏的 “ 最美特校教师”本报记者沈大雷近日， “ 感动江苏教育人 物2015最美特校教师” 表 彰仪式在南京举行， 20位在特 殊教育
10、一线工作的特校教师首次 成为舞台上的主角， 分享育人故 事， 畅谈从教感言， 接受观众致 敬。 教孩子们穿衣如厕， 也教孩 子们文明礼貌； 教孩子们文化， 也教他们才艺一个个形象亲 切高大， 一个个故事感人暖心。 这些“ 最美特校教师”， 默默地 坚守和付出只为了一个目的 让每一个孩子更有尊严地幸福生 活。 这里向大家讲述其中3位特 教教师的故事。程小兵： 骑着三轮车家访劝学八年级学生小隆， 语言发展 迟缓， 行动不便， 曾因跟不上普 校进度辍学； 六年级学生小群， 多重障碍， 家里本已失去让其就 学的希望； 三年级学生小昱， 低 智商， 家里经济情况极差， 压根 儿都没想过要送他去上学这 些
11、原本丧失入学机会的残疾儿 童， 如今正在连云港市特殊教育中心就读， 有了不一样的人生。 是程小兵将他们从辍学的边 缘拉回来。 19年来， 他带着自 制的义务教育宣传海报和手册， 骑着一辆如今已锈迹斑斑的机动 三轮车， 几乎跑遍连云港所有的 乡镇、 山村， 劝说残疾孩子入 学。 时针拨回到1996年， 刚参 加工作不久的程小兵主动请缨， 与老校长一起去灌南农村开展盲 生招生工作。 “ 政府和学校这么 支持残障学生就学， 老师们又上 门开展工作， 一定能够得到家长 的欢迎！” 出发前， 年轻的程小 兵心里充满了期待。 但是， 现实给了程小兵当 头一棒。 “ 你们把孩子带去能 干什么？ 都是做些见不
12、得人的 事吧！” 对特教学校一无所知的 家长， 把孩子关在里屋， 不让 老师们见。 趁家长不注意， 程 小兵挤到门口， 看到了赤脚坐 在床边、 睁着无神的眼、 轻声 抽泣的盲童。 这幅画面， 深深刻在程小兵 的脑海里。 为了帮助这些残障儿 童， 改变家长的落后观念， 程小 兵和同事骑着机动三轮车， “ 上 山下乡”、 走村串巷去家访。 “ 即使再偏僻的山区， 也没有他 不认识的道路。” 同事们常常笑称， 程老师就是连云港的“ 活地 图”， 自带人工精确导航功能。陈志兰： “ 学校在哪儿家在哪儿”衣着整洁、 举止优雅、 脸上 始终挂着一抹淡淡的微笑， 犹如 夏日枝头绽放的洁白素雅的栀子 花， 这
13、就是镇江市特教中心教师 陈志兰。 在陈志兰心目中， 世上有3 种救人于危难之中的职业： 消防 员、医生和特校教师。 在18年的 特校教师生涯中， 她常常拿出工 资接济学生， 带可口的饭菜给学 生；放弃休息，照顾突然生病的学 生；手把手反复教女生梳头 在很多人看来， 搬家是为了 更优越的居住条件。 而陈志兰多 次搬家为的却是学校里的孩子。 调入特教中心的头3年， 陈 志兰先后担任副班主任和班主 任， 一直住在学校宿舍里， 从早 到晚都和学生们在一起。 当时， 学校宿舍条件比较差， 两个老师 一间房，睡的是上下铺，阴雨天时 房间还会渗水。 可不管条件多艰 苦，陈志兰都没有抱怨过，以校为 家扎下了根
14、。 后来， 陈志兰结婚了， 她住 的地方离学校较远。 由于中午要回家喂孩子， 她每天不得不多次往 返于学校和家之间。 “ 要是能把浪 费在路上的时间， 用在学生们身 上， 该多好！” 她暗下决心， 攒钱 在学校附近买房子。 2003年， 陈 志兰终于如愿以偿， 说服家人在学 校附近买房安家。 省去了两地奔波的时间， 陈志 兰将全部身心都投入到工作中。 每 天清晨， 她总是早早来到学校， 一 直工作到很晚才回家。 最近， 学校 启动搬迁计划， 陈志兰又有了搬家 的打算。 她告诉记者： “ 学校在哪儿家 在哪儿。”陈素琴： 用耐心和爱心创造 “ 奇迹”“ 今天， 我和同学到操场打篮 球， 我很高兴
15、。 陈老师， 我会写 一整句话了！” 宜兴市特殊教育学 校培智班学生小斌高兴地告诉班主 任陈素琴。 以前常常语序颠倒的小 斌， 能在作文里清晰地表达出自己 的想法， 并能一口气写出200多字 的作文了。 小斌的情况，很具代表性。“ 一 个正常孩子几分钟就学会的事情， 对于这些残障孩子来说， 可能要学 一两个月，甚至一两年。”陈素琴说。 但哪怕是学习这么困难的孩子， 也有可能实现升学的梦想。 2007年， 陈素琴所带班级14名学 生中有11名考入高一级学校， 是 宜兴市特殊教育学校历史上高中录 取人数最多的一年， 后来， 这一届 学生中有5名考上大学本科。 2010 年的那一届毕业班， 10名学
16、生有9 名考上高一级学校， 其中有4名考 上了南京聋人高中 是经年累月的耐心和爱， 创造 了这一“ 奇迹”。 针对残障孩子普 遍存在的自信心缺失现象， 陈素琴 找来聋哑人的励志故事， 与学生促 膝谈心， 激发残障学生的内心渴望 与追求， 帮助他们逐步树立起生 活、 学习的信心。 为了提高孩子们的书面表达能 力， 陈素琴要求他们每天写一篇日 记和一篇读后感， 日记不会写长的 就从最简单的一两句话开始写起， 读后感写不来就从书上摘抄， 把自 己认为优美的句子抄下来。 陈素琴 就这样手把手地、 不厌其烦地指导 学生， 让学生的写作、 阅读能力都 有了极大提高。 “ 尽管有着不同程度的生理缺 陷， 但这些孩子也有一颗纯真的 心， 他们也渴望将来能够升学深 造， 走上社会， 自食其力。” 陈素 琴说， 她所做的， 就是圆残疾孩子 的升学梦， 为他们铺起更加宽广的 人生跑道。/部/委/新/闻/国务院督导办会同体育总局开展专项督导体校运动员文化教育面临首次 “体检”本报北京9月21日讯 （ 见习记者董鲁皖龙 ） 记者今天获 悉， 国务院教育督
