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1、 维护公民最基本的权利说设计理念说学生说教材说教法说学法说教学过程说对教学效果的预测说课题在课程标准中的规定说教材结构说教学目标说教学重点说教学难点在活动中体验在体验中感悟八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由 于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往 往难以认识，或许还不知道人身自由和生命健康 权是不容人侵犯的。因此通过本课时的学习，让学生增强关于人 身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的 人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他 人的人身权利。一、课题在课程标准中的规定：思想品德课程标准的内容明确规定：“使学生 体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从 人权的视角增进中学生对
2、社会主义的认同。”维护公民的人生自由和生命健康权是公民的基本 权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人 格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私 权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人 有文明修养的表现。我们在努力运用法律维护自己的 基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守 法，尊重他人的人身权利。二、教材结构：本单元由三个主题组成：“公民最基本的 权利”、“维护做人的尊严”、“我们也有隐私权” ，从认知规律的角度来看，按照“维护公民的人 身自由和尊重生命的健康权这一基本的权利、 维护做人的尊严、维护自身的隐私权”来组织教 材的。而公民最基本的权利人身自由和生 命健康
3、权是是公民拥有人格尊严权和隐私权的 前提和基础。因此，本部分内容是这个单元的 起点，起着启下的作用。三、教学目标：认知目标：帮助学生懂得公民的人身权利所 包含的内容。 能力目标：在了解法律关于保护公民人身权 利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能力 ，能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为 。 情感态度和价值观目标：通过学习，使学生 能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵 犯他人人身自由的违法犯罪行为。四、教学重点：教学重点：理解维护公民的基本权利主要是维护公民 的人身自由和生命健康权。依据：因为人身自由权和生命健康权是公民享有其他 一切权利的前提和基础。突出方法:通过“心灵感悟”、 “我做
4、法官”、 “案 例呈现”等教学环节,使学生通过具体的事例中感悟 到“维护公民的基本权利主要是维护公民的生命健康 权和人身自由权”.五、教学难点：教学难点：学会运用法律手段维护我们的基本权利依据：因为学生缺乏这方面的法律知识，往往认为维 护人身自由和生命健康权靠自己和家庭。突破办法:通过“出谋划策”、 “七嘴八第三者”、 “知识补充”、 “侵害大搜查”、 “议一议”的教 学环节.学生通过具体的事例,体会到我们的基本权利 是由法律规定、受法律保护的;我们要依法行使自己 的基本权利,依法维护自己的基本权利.教学理念：学生自己认识、 自己体验、自己实践教学方法：体验法和探究法教学手段：借助多媒体辅助教
5、学情感体验法：让学生带着对社会生活的体验进入课 堂，引导学生用生活中事例去体验和感受公民最基 本的权利人身自由和生命健康权的重要性，关 注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护 自己和他人的人身权利。合作探究法：通过“我做法官”、“案例呈现”、 “ 出谋划策”、“ 七嘴八舌”等活动，让学生主 动参与到教学中来，通过自主和合作的方式，探究 新知，形成能力。教学 环节环节教学 内容教师师活动动学生活动动目标标达成课前 准备充分挖掘教材 内容，查找有 关侵犯公民基 本权利的实例 ，制作多媒体 课件。查找有关保护 公民基本权利 的法律规定和 尊重公民基本 权利的事例。培养学生学会关注社 会的习惯，
6、激发学生 参与活动的兴趣，促 进学生自主学习，提 高自主探究的能力； 同时教师为教学过程 中教学情境的创设做 准备。导入新课心灵 感悟“比喻”导入 引导学生思考讨论并回答“比 喻”的含义。学生体会生命和健康 的重要。教学 环节环节教学 内容教师师活动动学生活动动目标标达成我做 法官引导、启发学 生思考讨论。讨论、交流生命健康权是公民所享有 的最基本的人身权利，任 何人都不得非法加以侵害 。“一个生命比地球还重 ，任何人不得非法剥夺他 人的生命，即使大义灭亲 也不允许，因为这是侵害 生命权的行为，任何人不 得故意或者过失造成他人 受伤、生病，因为这是侵 害生命健康权的行为。出谋 划策组织学生讨
7、论、交流。 引导学生从 法律角度谈维 权方案。分组讨论，每 组派一名代表 发言“我会这样 维权”。生活中权利受到侵害 时，我们可以运用法 律来积极有效地维护 自己的权利，法律保 护就在我们身边。新 课 教 学教学 环节环节教学 内容教师师活动动学生活动动目标标达成新 课 教 学温暖 一刻根据学生课前搜 集的“尊重他人生 命健康权利”的事 例，组织学生交 流。然后多媒体 显示有关事例交流、讨论感染学生，引导学生 关爱生灵、关爱他人 的生命和健康，远离 暴力，做一个既遵守 法律又乐于助人的人 。案例 呈现多媒体呈现 案例。 组织学生讨 论：分组讨论，每 组派一名代表 发表意见维护公民的基本权利 除
8、了维护公民的生命 健康权之外，还要维 护公民的人身自由。教学 环节环节教学 内容教师师活动动学生活动动目标标达成新 课 教 学七嘴 八舌呈现问题组织学生思 考讨论。讨论、交流当自己的人身自由权 利受到非法侵害时， 能正确运用法律武器 ，通过合法途径，维 护自身的权益。知识 补充检查学生课前 准备完成情况 ，多媒体显示 有关法律规定明确我国公民的最基 本权利是由法律规定 的，并受法律的保护 侵害 大搜查提出问题，引 导学生回答， 然后多媒体呈 现有关事例交流回答明确哪些是侵犯公民 最基本权利的行为教学 环节环节教学 内容教师师活动动学生活动动目标标达成新课教学议一 议多媒体打出漫 画仔细观察漫画
9、 ，关回答问题 教育学生在日常生活 中要尊重而不能侵害 他人的最基本权利小结多媒体呈现诗 歌让我们把 生命珍惜 学生齐读进一步感受生命的珍 贵，尊重生命。公民最基本的权利生命健康权人身自由权依法行使依法维权七、说对教学效果的预测 1通过教学，我预计会达到以下教学效果： 学生真切地感受到了公民最基本权利生命健康权和人身 自由权的重要性，正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为， 正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵犯他人人身自由的 违法犯罪行为，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利。 学生体验到了自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对 帮助学生转变学习方式，提高学习思想品德课的兴趣和效 率有着重
10、要意义。2可能出现的问题： 学生课前准备不充分，导致交流内容空乏。 维权方式学生难以从法律角度谈。其实生命和健康除了自己好好珍惜之外 ，我们的生命健康权不容他人侵犯的。拥有健康才可能拥有一切，若将健康与 其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友 情、爱情、地位等都是“1”后面排列的“0”， 有了“1”，这个数可以是十、百、千万乃至无 穷大，若没有“1”，即失去了健康，后面的名 誉、金钱等再多也是“0”心灵感悟返回不能承受的生命材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞 严重萎缩，随着年龄的增长，孙陈晨的病越来越严重。他 的母亲何士俊不忍心看到儿子受这样的痛苦，和村医夫妇 一起给孙陈晨
11、注射了大量麻醉药品致使他死亡。提问：孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？他的母亲有没有权利结束他的生命？这样的行为 必将受到怎样的处罚？为什么？ 得出结论：生命健康权是公民所享有的最基本的人身 权利，任何人都不得非法加以侵害。“一个生命比地 球还重，任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义 灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为，任何人 不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵 害生命健康权的行为。我做法官返回出谋划策教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时 ，我们可以运用法律来积极有效地维护自己 的权利，法律保护就在我们身边。材料见教材P19、P20 请设计维权方案。学生分小组讨论，讨
12、论后 小组推荐代表发言。（可能会提出许多解决 方案，强调注重法律角度谈维权方案。）返回搜索我们身边尊重他人生命健 康权的行为？ 温暖一刻如:护送儿童过马路；路遇伤病者奋力抢救；为伤员献血，待去世后捐献眼角膜等返回看P18案例 完成“说一说” 案例呈现转承：维护公民的基本权利除了维护公 民的生命健康权之外，还要维护公民的 人身自由。返回（）作为未成年人，你的人身权利受到过 不法侵害吗？（）公民在自己的人身权利受到侵害时可 以用什么方法来维护自己的权利？七嘴八舌当自己的人身自由权利受到非法侵 害时，能正确运用法律武器，通过合法 途径，维护自身的权益。返回查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护 是
13、如何规定的？ 知识补充我国宪法、刑法、民法通则、治安管理 处罚条例等，都对公民的生命健康权加 以保护。中华人民共和国民法通则第四节 人身权第九十八条 公民享有生命健康权。第九十九条 公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己 的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。法人、个体工商户、个人合伙享有名称权。企业法人、个体工商户、 个人合伙有权使用、依法转让自己的名称。第一百条 公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用 公民的肖像。第一百零一条 公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护 ，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。第一百零二条 公民、法人享有荣誉权，禁止非法剥夺公民
14、、法人的 荣誉称号。第一百零三条 公民享有婚姻自主权，禁止买卖、包办婚姻和其他干 涉婚姻自由的行为。第一百零四条 婚姻、家庭、老人、母亲和儿童受法律保护。残疾人的合法权益受法律保护。第一百零五条 妇女享有同男子平等的民事权利。中华人民共和国刑法 第二百四十六条 以暴力或者其他方 法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他 人，情节严重的，处三年以下有期徒 刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。前款罪，告诉的才处理，但是严 重危害社会秩序和国家利益的除外中华人民共和国治安管理处罚法 第四十条 有下列行为之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千 元以下罚款；情节较轻的，处五日以上十日以下拘留，并处二百
15、元以上五百元以下罚款 ： (一)组织、胁迫、诱骗不满十六周岁的人或者残疾人进行恐怖、残忍表演的； (二)以暴力、威胁或者其他手段强迫他人劳动的； (三)非法限制他人人身自由、非法侵入他人住宅或者非法搜查他人身体的。 四十一条 胁迫、诱骗或者利用他人乞讨的，处十日以上十五日以下拘留，可以并 处一千元以下罚款。 反复纠缠、强行讨要或者以其他滋扰他人的方式乞讨的，处五日以下拘留或者警告 。 第四十二条 有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重 的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款： (一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的； (二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤
16、他人的； (三)捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的； (四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的； (五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的； (六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留 ，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下 罚款。 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下 罚款： (一)结伙殴打、伤害他人的； (二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； (三)多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。 第四十四条 猥亵他人的，或者在公共场所故意裸露身体，情节恶劣的，处五 日以上十日以下拘留；猥亵智力残疾人、精神病人、不满十四周岁的人或者有其他 严重情节的，处十日以上十五日以下拘留
