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1、8/24/2012 1 WCPT物理治疗课程指南 王于领 副主任物理治疗师 副教授 CONTENT 物理治疗师教育的本质 物理治疗师专业教育准入标准细则 课程内容 教学与临床实习的最低要求 物理治疗师教育的本质 The Nature of Physical Therapist Education 物理治疗师教育的本质 The Nature of Physical Therapist Education 由于不同国家间社会、经济、文化和政治环境迥异，WCPT意识到物理治疗教育必须在各种不同的环境下展开。 WCPT建议，最短4年制的入门级教育应当在大学或相当于大学水平的教育机构开展，当然也包括学士
2、、硕士和博士水平的准入资格，但无论是何种水平的课程，其本质都是让物理治疗师掌握必要的知识和技能。 物理治疗师教育的本质 The Nature of Physical Therapist Education 物理治疗专业教育的目的是将物理治疗师培养成为一名实践者，即承担医疗保健、管理、研究、政策制定者、教育者和咨询师等角色。 准入的物理治疗师教育课程在不断学习的过程中，将理论、证据和实践相互融合，从公认的物理治疗计划开始，逐步过渡到实践。 物理治疗师教育的本质 The Nature of Physical Therapist Education 物理治疗教育的目标是为物理治疗师提供发展的机会，更
3、根据所在国的基本国情来开展物理治疗，应当根据特定的文化特征来设置课程。 取得专业准入资格的物理治疗师必须具备独立自主的专业能力，由有资质的治疗师或其它相关专业人员指导下获得直接临床经验，在专业技能和知识不断提升后增加所承担的责任水平； 教学应当在医疗保健、教育机构、工业、职业以及初级医疗保健等不同场景下展开，应当同时包括农村和城市，以便适应物理治疗师今后职业的需求。 8/24/2012 2 物理治疗师专业教育准入标准细则 物理治疗师专业教育准入标准细则 物理治疗的教育是一个连续的学习过程，它是从进入认可物理治疗学校学习开始，一直到退休不再执业才结束。 物理治疗教育的目的是使那些已授予任职资格和
4、受过应有教育的物理治疗师得到不断的进修提高，按照其所在国家的物理治疗的执业界定不受限制地从事其专业工作。 物理治疗教育的课程必须要与其国家的卫生和社会需求相适应。 在物理治疗教育中，“认证”是指物理治疗教育的一个程序，这个程序是根据既定的培训标准来评估的。 物理治疗师专业教育准入标准细则 获得第一专业资格表明已经完成了作为独立职业开业的物理治疗师所应修读的课程。 第一专业资格课程完整的部分还包括直接参与临床实践，这些临床实践要在具有适当资格的物理治疗师指导下进行。随着学生的技术和经验的提高和增长，他们的临床教育包括逐步开展的一些治疗。 物理治疗教育的课程应训练物理治疗师能够在不同的卫生保健条件
5、下工作，其中包括：有时还不单指在公共机构、工厂、各种职业场所和初级卫生保健部门，这些机构还包括了所有城镇和农村的社区。 物理治疗师专业教育准入标准细则 课程和继续教育应为物理治疗师提供掌握一些教育方法的机会，以便让他们从事监督、教育或将技术知识传授给他人。 终身学习和在专业上提高是一个称职的物理治疗师的标志，公认的学习和提高的形式多种多样，已不再局限于去参加正式的课程了。 物理治疗师应学习些循证医学的知识。 物理治疗师专业教育准入标准细则 准入标准所规定的课程里应设立研究方法学。 应当鼓励物理治疗师参加理疗或有关专业的研究生课程学习以便取得更高的专业发展。 专业物理治疗的教师应该由物理治疗的专
6、业教育人员担任，他们应具备传授有关物理治疗的评估、治疗以及预后等知识和技能的能力，其中还包括物理治疗的理论和方法的评论分析。 教师应该具有相应的教学经验与资质。他们应该理解和领会教学的内涵。 物理治疗师专业教育准入标准细则 课程内容必须涵盖基础科学（比如：解剖学、组织学、生理学、影像学、药理学等）, 行为及社会科学（如：心理学、道德学、社会学），运动科学（运动机能学、生物力学、运动科学）和研究方法学应由具有相应资格的人员来教授。 如果一个国家的物理治疗学会同意实行专科化执业制度，那么，就必须遵照学历和工作经历上的严格标准来审定一个从事某一领域工作的专业人员的资格。 对于物理治疗师专业培训教育的
7、目标、内容、形式的制定和评估固然是物理治疗教育人员的责任，也应该由全国物理治疗学会积极参与。 8/24/2012 3 物理治疗师专业教育准入标准细则 在制定物理治疗师专业教育内容时，必须由各个相关机构共同协作来制定教学计划； 制定教学计划时，还需要考虑与深造课程相衔接的问题。教学中，需要强调学生的团队精神和协作能力，同时还应培养相应的决断能力。 总的来说，物理治疗专业准入教育的目标是培养有知识、有自信、适应能力强、具有服务精神的物理治疗师，并通过其批判性思考、终身学习和伦理价值，根据患者的基本需求和情况提供个体化的治疗。 课程内容 Education - The Curriculum 课程内容
8、 The Curriculum 物质治疗师的培养应当从三个方面进行： 1、生物、物理科学相关内容及学习经验 2、社会、行为、技术科学相关内容及学习经验 3、临床科学相关内容及学习经验 课程内容 The Curriculum 1、生物、物理科学相关内容及学习经验 解剖或细胞生物学 组织学 生理学 运动生理学 运动科学 生物力学 人体运动学 神经病学 病理学 影像以及药理学 课程内容 The Curriculum 2、社会、行为、技术科学相关内容及学习经验 应用心理学 应用社会学 交流、伦理观及价值观 管理、财政、教和学、信息交流技术 临床推理、循证医学 应用统计学 课程内容 The Curric
9、ulum 3、临床科学相关内容及学习经验 心血管系统、肺 内分泌、代谢 胃肠、泌尿生殖 皮肤 肌肉骨骼 神经肌肉系统 和物理治疗师常见的医疗及外科情况 8/24/2012 4 课程内容 The Curriculum 物理治疗专业课程的学习还应包括以下内容： 各种临床情况（如肌肉骨骼、神经肌肉、心肺系统、皮肤等）、不同年龄段患者管理 适应不同的工作环境 提供多学科协作机会 课程内容 The Curriculum 课程内容的设置要根据物理治疗从业者不断演变的职责、角色、职业性质以及医疗保健系统的变化，综合考虑后对课程进行定期审查并做出及时调整。 教学与临床实习的最低要求 教学与临床实习的最低要求
10、物理治疗师实践 评定/检查 评价 诊断 预后 制定护理计划/干预/治疗 制定干预/治疗 重新评估/确定治疗效果 预防、促进健康及强身健体 循证实践 护理/干预/治疗提供的管理 沟通 咨询/筛查 严格分析/临床推理/确立临床判断 教育 管理/行政/监督 研究 从业环境 专业行为 问责制 无私性 同情心/关怀 文化水平 伦理学考虑 完整性 工作人员/专业发展 专业责任 社会责任和拥护 团队合作 Curriculum development Curriculum development “describes all the ways in which a training or teaching o
11、rganisation plans and guides learning. This learning can take place in groups or with individual learners. It can take place inside or outside a classroom. It can take place in an institutional setting like a school, college or training centre.”. A Rogers, P Taylor. Participatory Curriculum Development in Agricultural Education. A training guide. Rome, Italy: Food and Agriculture Organization; 1998.
