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1、基于中职语文核心素养的 评价体系构建及实践研究傅卫莉2017.3.241关于核心素养2关于中职语文核心素养3关于中职语文核心素养比赛核心素养内涵历史演变德性德性美德美德即知识即知识德行德行可教可教亚里士多德亚里士多德、 柏拉图柏拉图等等正义正义、智慧、智慧、勇敢、勇敢，且且懂得节制懂得节制内圣外内圣外王王内圣：自身的心性修养达到一内圣：自身的心性修养达到一 种种高尚高尚境界境界 仁爱、中庸、忠恕、笃学、存义等仁爱、中庸、忠恕、笃学、存义等外王：人的心性修养的外在外王：人的心性修养的外在表现表现 齐齐家、治国、家、治国、平天下平天下苏格拉底苏格拉底孔子孔子2000多年以前能力能力核心素养内涵历史
2、演变一般智力一般智力皮亚杰动机、特质、自我概念、态度或价值、知识、动机、特质、自我概念、态度或价值、知识、在工作上与优越表现有关的认知或行为技能。在工作上与优越表现有关的认知或行为技能。麦克利兰多元智能理论多元智能理论加德纳联合国教科文组织终身学习关键能力终身学习关键能力20世纪20年代，能力本位 理念为职业教育所使用核心素养内涵历史演变能力能力终身学习关键能力维度终身学习关键能力维度终身学习关键能力具体内容终身学习关键能力具体内容A A学会求知学会求知A1A1学会学习学会学习A3A3记忆力记忆力A2A2注意力注意力A4A4思考力思考力B B学会做事学会做事B1B1职业技能职业技能B4B4创新
3、进取创新进取B2B2社会行为社会行为B5B5冒险精神冒险精神B3B3团队合作团队合作C C学会共处学会共处C1C1认识自己的能力认识自己的能力C3C3同理心同理心C2C2认识他人的能力认识他人的能力C4C4实现共同目标的能力实现共同目标的能力D D学会发展学会发展D1D1促进自我的精神促进自我的精神D3D3多样化表达能力多样化表达能力D2D2丰富的人格特质丰富的人格特质D4D4责任承诺责任承诺E E学会改变学会改变E1E1接受改变接受改变E3E3主动改变主动改变E2E2适应改变适应改变E4E4引领改变引领改变联合国教科文组织关于终身学习关键能力内涵联合国教科文组织关于终身学习关键能力内涵素养素
4、养核心素养内涵历史演变20世纪90年代以来素养是知识、技能、能力在相关工作领域与个体特质相互作用的结果，是个体经验的整合整合，并通过一定的方式表现出来。JonesJones等的素养形成与表现模等的素养形成与表现模 型型表现表现(demonstrations)(demonstrations)素养素养(competencies)(competencies)技能、能力和知识技能、能力和知识(skills(skills，abilitiesabilities， knowledge)knowledge)特性与特质特性与特质(traits and characteristics(traits and cha
5、racteristics) )表现评价已获得的素养学习过程中已发展的基础核心素养概念界定个体个体在面对生活情境中的实际在面对生活情境中的实际 问题与问题与可能挑战可能挑战时，能运用知识、时，能运用知识、 能力与态度，采取有效行动，以满能力与态度，采取有效行动，以满 足生活情境的复杂需要，达成目的足生活情境的复杂需要，达成目的 或解决问题。或解决问题。个体个体所具有的、能胜任某种所具有的、能胜任某种 活动的实力，或者能够开展或胜活动的实力，或者能够开展或胜 任某一项工作的技术能力，可以任某一项工作的技术能力，可以 先天遗传，也可以后天习得先天遗传，也可以后天习得。人人的神经系统和感官上的神经系统
6、和感官上 的天生的特点，也指事物的天生的特点，也指事物 本来的性质、人的本性。本来的性质、人的本性。素养素养比能力的内涵更宽泛，比能力的内涵更宽泛， 不仅包括能力，还包括知识、不仅包括能力，还包括知识、 态度、情感、价值观等态度、情感、价值观等素养素养素质素质素养素养能力能力PAGE 820162016年年9 9月月1313日，中国学生发展核心素养日，中国学生发展核心素养 研究成果发布会在北京师范大学举行。会上，研究成果发布会在北京师范大学举行。会上， 正式发布了正式发布了中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养总体总体 框架，对学生发展核心素养的内涵、表现、框架，对学生发展核心素养的内涵、表
7、现、 落实途径等做了详细阐释。有关专家指出，落实途径等做了详细阐释。有关专家指出， 学生发展核心素养，学生发展核心素养，主要指学生应具备的，主要指学生应具备的， 能够适应终身发展和社会发展需要的必备品能够适应终身发展和社会发展需要的必备品 格和关键能力。格和关键能力。其中，以培养“全面发展的其中，以培养“全面发展的 人”为核心，分为文化基础、自主发展、社人”为核心，分为文化基础、自主发展、社 会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科 学精神、学会学习、健康生活、责任担当、学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 实践创新六大素养。实践创新六大素养。关于“职业关
8、键能力”的关于“职业关键能力”的阐述阐述与与 “学生学生发展核心素养”不谋而合。发展核心素养”不谋而合。中职语文核心素养文化传承与创新文化传承与创新审美发现与鉴赏审美发现与鉴赏语言理解与运用语言理解与运用思维发展与提升思维发展与提升指在读写听说的言语实践中逐 步形成和发展的正确理解与运用 祖国语言文字的能力。 1 1. .掌握祖国语言文字特点及其掌握祖国语言文字特点及其 运用规律，运用规律，形成个体的言语经验形成个体的言语经验 2. 2. 在具体的语言情境中正确有在具体的语言情境中正确有 效地运用语言文字进行交流沟通效地运用语言文字进行交流沟通指通过语文学习，获得的发现 美、体验美、欣赏美和评
9、价美的 能力及品质。 1 1. .通过阅读优秀作品、运用想通过阅读优秀作品、运用想 象和联想、品味语言艺术，获得象和联想、品味语言艺术，获得 审美发现，进行审美体验与审美审美发现，进行审美体验与审美 鉴赏鉴赏 2 2. .运用口头和书面语言表现美运用口头和书面语言表现美 和创造美和创造美指通过语文学习，获得的直觉思维、 形象思维、逻辑思维和创新思维等能力 的发展，以及有关思维品质的提升。 1 1. .能够运用形象思维和逻辑思维丰富能够运用形象思维和逻辑思维丰富 对作品的感受和理解，分析、比较、归对作品的感受和理解，分析、比较、归 纳和概括基本的语言现象纳和概括基本的语言现象 2 2. .不断提
10、高语言运用能力和思维的深不断提高语言运用能力和思维的深 刻性、灵活性、批判性、创造性刻性、灵活性、批判性、创造性指通过语文学习，继承中华优秀传 统文化，树立文化自觉和文化自信的态 度，以及具有文化创新能力。 1 1. .初步具有对民族文化的理解和吸收初步具有对民族文化的理解和吸收 、传承和发展的能力，以及吸取人类文、传承和发展的能力，以及吸取人类文 明优秀成果的能力明优秀成果的能力 2 2. .拓展文化视野，不断增强文化自觉拓展文化视野，不断增强文化自觉 和文化自信，提升创新精神和实践能力和文化自信，提升创新精神和实践能力 。中等职业学校语文课程标准（征求意见中等职业学校语文课程标准（征求意见
11、稿稿） 20162016.12.30.12.30阶段阶段内内 容容目标目标具体要求具体要求学学生生生生 活活 必必 备备 语语 文文 素素 养养1.语言理解语言理解 与运用与运用经典文学作品语言的理解与运用：能正确理解并掌握经典文学作品经典文学作品语言的理解与运用：能正确理解并掌握经典文学作品 中语言文字运用的基本规律，学生能凭借语感及语言运用的规律来有中语言文字运用的基本规律，学生能凭借语感及语言运用的规律来有 效地完成各项交际活动。效地完成各项交际活动。2.思维发展思维发展 与提升与提升生活应用思维的发展与提升：在对经典文学作品语言的理解和运用生活应用思维的发展与提升：在对经典文学作品语言
12、的理解和运用 的基础上，获得对语言和文学形象的直觉体验，能在听说读写的语文的基础上，获得对语言和文学形象的直觉体验，能在听说读写的语文 实践活动中运用联想和想象，发现和理解语言现象和文学现象，形成实践活动中运用联想和想象，发现和理解语言现象和文学现象，形成 自己对语言和文学的基础性认识。自己对语言和文学的基础性认识。3.审美发现审美发现 与鉴赏与鉴赏发现、欣赏生活美：能感受和发现经典文学作品中的形象美和情感发现、欣赏生活美：能感受和发现经典文学作品中的形象美和情感 美，能欣赏不同时代、不同风格的经典文学作品，并能用所学的审美美，能欣赏不同时代、不同风格的经典文学作品，并能用所学的审美 能力发现
13、和体验生活中类似的美，形成正确的价值观、高雅的审美情能力发现和体验生活中类似的美，形成正确的价值观、高雅的审美情 趣和高尚的审美品位。趣和高尚的审美品位。4.文化传承文化传承 与创新与创新人文知识和思想的积累与创新：能借助语言文字，体会并继承中华人文知识和思想的积累与创新：能借助语言文字，体会并继承中华 优秀传统文化，积累并吸收人类文化精华，提升文化自觉，增强为民优秀传统文化，积累并吸收人类文化精华，提升文化自觉，增强为民 族振兴而努力的使命感和社会责任感，具有以人为本的意识，尊重、族振兴而努力的使命感和社会责任感，具有以人为本的意识，尊重、 维护人的尊严和价值。维护人的尊严和价值。“中职语文
14、核心素养”分阶段培养要求一览表中职语文核心素养”分阶段培养要求一览表阶段阶段内内 容容目标目标具体要求具体要求学学徒徒职职 业业 拓拓 展展 语语 文文 素素 养养1. 1.语言理语言理 解与运用解与运用职业发展需要语言的理解与运用：结合职业发展所需的听说读写的语职业发展需要语言的理解与运用：结合职业发展所需的听说读写的语 言应用能力，能有效地运用口头和书面语言进行交流和沟通，尤其在日言应用能力，能有效地运用口头和书面语言进行交流和沟通，尤其在日 常生活、社会实践，企业见习、实习过程中与人的交流和沟通能力。常生活、社会实践，企业见习、实习过程中与人的交流和沟通能力。2 2思维发思维发 展与提升
15、展与提升职业拓展思维的发展与提升：职业拓展思维的发展与提升是指结合学职业拓展思维的发展与提升：职业拓展思维的发展与提升是指结合学 生未来所从事的职业，在语文学习过程中获得的职业必需的思维能力和生未来所从事的职业，在语文学习过程中获得的职业必需的思维能力和 思维品质，尤其是职业发展所需的独立思考和质疑、批判的选择性思维，思维品质，尤其是职业发展所需的独立思考和质疑、批判的选择性思维， 自我管控思维，创新思维和团队合作思维等。自我管控思维，创新思维和团队合作思维等。3. 3.审美发审美发 现与鉴赏现与鉴赏发现、欣赏职业美：能感受和体验职业中的形象美和情感美，学会用发现、欣赏职业美：能感受和体验职业
16、中的形象美和情感美，学会用 正确的态度、观点去发现美、感受美，具有健康的审美价值取向，营造正确的态度、观点去发现美、感受美，具有健康的审美价值取向，营造 积极、乐观、向上的生活和工作心态。积极、乐观、向上的生活和工作心态。4. 4.文化传文化传 承与创新承与创新职业文化和精神的积累：注重职业生涯中必须具备的职业文化和职业职业文化和精神的积累：注重职业生涯中必须具备的职业文化和职业 精神的积累，能理解和掌握职业文化和职业精神中所蕴含的认识问题的精神的积累，能理解和掌握职业文化和职业精神中所蕴含的认识问题的 方法和探索实践的方法等。方法和探索实践的方法等。“中职语文核心素养”分阶段培养要求一览表中职语文核心素养”分阶段培养要求一览表阶段阶段内容内容目标目标具体要求具体要求员员工工职场职场 应用应用 语文语文 素养素养1. 1.语言理解语言理解 与运用与运用职场应用语言的理解与运用：能在求职应聘过程中，熟练、完整地书职场应用语言的理解与运用：能在求职应聘过程中，熟练、完整地书 写求职信、应聘书，能熟练掌握求职应聘过程中的语言技巧，能有针写求职信、应聘书，能熟练
