《学生对课程安排有大致了解,组建小组并逐渐熟悉同组的同学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生对课程安排有大致了解,组建小组并逐渐熟悉同组的同学（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 www.starscn.org 天次天次 第 1 天 领域领域 阅读大发现 课课程名称程名称 小小图书匠 对象对象 三四年级 教学教学 目标目标 学生对课程安排有大致了解，组建小组并逐渐熟悉同组的同学。 教材教材 分析分析 重重点点 让尽量多的学生对制作异形书感兴趣，并初步建立集体和小组的规则意识。 难难点点 学生能将约定的规则运用到具体行为中。 教具教具 每人一张花瓣形便条贴、每组一盒细水彩笔、一份活动纸、若干自制异形书、若干本图 书馆异形书 16 张花瓣纸、4 张活动纸 P1、2、水彩笔 教学教学 步骤步骤 目的目的 时间时间 教师教师活动活动 学生学生活动活动 开场开场 对课程 内容和
2、 安排有 基本了 解 15min 1.1. PPT 图片，猜猜是什么？猜猜是什么？ 其实这些是书， 大家看看， 他们和我们平时其实这些是书， 大家看看， 他们和我们平时 看到的书有什么不一样的地方？有什么特看到的书有什么不一样的地方？有什么特 别之处？（形状）别之处？（形状） 2. 邀请个别学生分享看过的“特别的书” 【图书馆看看有没有实体的书（如翻翻书、 洞洞书） 】 想象书本还可以有什么别的形状？ 3.介绍课程： 做一个有手艺的人做书的 手艺图书匠。 介绍五天课程的主要内容 （建立小组-认识异形书-小组合作制作-向 大家分享） 。 分享“特别的书” 。 团建团建 建立集 体约定 10min
3、 举例课堂常见的管理问题 （大家讨论时听不 清老师说话、每个人都想说话） ，组织 学生提建议并整合成规则 （拍手安静、 举手 示意） 。 规则在黑板随手写下规则在黑板随手写下 提建议 建立团 队意识 15min 1. 将学生分成 4 人一组为佳， 安排各组座 位。 2. 五片花瓣： （发花瓣纸、水彩笔） 介绍步骤（见学生活动栏） 。 下发每人一张花瓣形状的纸， 每组一个活 动包，若干支水彩笔。 主教做各步骤的时间把控， 助教作为协作 者入组支持学生的讨论， 适时使用集体约定 建立规则感。 3.发活动纸 1 1. 按 4 人为一组。 2. 每人 5min，在花瓣纸中心写 姓名，五个花瓣分别写【我
4、 擅长】 、 【我喜欢】 、 【我讨厌】 、 【我害怕】 、 【我的口头禅】 。 3. 10min 组内轮流介绍自己的 花，介绍后把纸贴到活动纸 第一页，拼成花状。把各人 的共同点用线连起来（用水 彩笔颜色区分） ，线越多越 好，各组分享。 www.starscn.org 课间休息课间休息 10min10min 30min 确定组名等 组介绍 组内约定 1. 15min， 组内定下标志性的组名、 口号和组徽（组长可设可不设） ， 写在活动手册第二页。 2. 各组轮流介绍展示组名、口号、 组徽。 3. 10min，根据组员表现，认识组 员的特点和基于特点下的合作方 式和约定，记录在活动手册第二
5、页。 感受感受 激发做 书兴趣 10min 1.观看手工书制作视频 2.主教面向全班，展示自制的异形书， 把书分到各组，组别之间轮流交换。 观察甚至拆解图书以增加对做书的 兴趣。 评估评估 方法方法 1.下课前提问学生是否了解课程要学习图书制作并和小组制作图书的安排。 2.观察或了解分组后学生是否不排斥所在小组的同学。 3.观察学生对集体约定和小组约定的遵守情况。 作业作业 布置布置 见活动纸，将课程感想写到班级分享本（可以用教员自制的异形书） 备注备注 学生将规则内化的过程需要教员耐着性子地提醒和鼓励，过分强调或要求的口吻可能适得其反。 www.starscn.org 天次天次 第 2 天
6、领域领域 阅读大发现 课课程名称程名称 小小图书匠 对象对象 三四年级 教学教学 目标目标 组员之间的关系更加紧密，以小组为单位确定手工书的设计。 教材教材 分析分析 重重点点 团建后带领小组回顾，能让学生认可组员的努力，更熟悉集体及小组的规则。 难难点点 学生与小组其他同学讨论，将不同的想法融合成大家都可接受的一个想法。 教具教具 废弃废弃 A4A4 张张 1818 张，张，1616 张张 A4A4 纸（写故事）纸（写故事） 教学教学 步骤步骤 目的目的 时间时间 教师教师活动活动 学生学生活动活动 团建团建 发挥团队凝聚力 20min 开始上课前把桌椅摆好！ ！ ！开始上课前把桌椅摆好！
7、！ ！ 活动：移动的独木桥： 分为两组，每组分为两组，每组 8 8 人人 确定起点和终点位置。确定起点和终点位置。 一边示范示范，一边介绍活动名 称、步骤（见右栏） 。 答疑与下发 A4 纸（每组纸张每组纸张 数比小组人数多一张数比小组人数多一张，即每组，即每组 9 9 张张） 。 主教下达“开始！”指令并把 控时间。助教入组保证学生安 全进行活动，可视时间进度适 当介入，并注意集体约定的规 则。 （注意：要不断地强化纪律） 活动结束后，简单总结，让学生们 给自己一个爱的鼓励 1. 每组在起点线后用 A4 纸在地 上排成一列，每人站在一张 A4 纸上， 男女生尽量交叉站， 距离起点线最远的组员
8、要拿 着一张 A4 纸。 2. 挑战开始后， 最后一个组员把 手中的纸向前传至第一个组 员， 第一个组员将纸作为向前 移动的踏板放在前方， 后面的 人跟着向前移动， 最后的一个 人再将空出来的纸往前传， 依 次重复，到达终点为止。要求 全过程脚要踩在独木桥上， 即 白纸上，否则要重新开始。 回顾回顾 巩固对学习过程 的记忆， 为新课程 做准备 3min 提问学生： 下面我们来简单回顾一下昨 天我们做了什么？整合学生 想法并补充遗漏的关键信息。 1. 回忆并分享昨天课程做的事。 2. 评价并表达对昨天课程的想 法。 互动互动 17min 那么， 今天老师来给大家介绍一下 做书的流程： 要制作一本
9、手工书， 首先要确定图书形状首先要确定图书形状 结合书的形状，再确定图书内容结合书的形状，再确定图书内容 然后确定做书材料然后确定做书材料 这些准备工作完成之后， 我们就可这些准备工作完成之后， 我们就可 以开始动手制作以开始动手制作 www.starscn.org 接下来， 我们一起来认识这些不同接下来， 我们一起来认识这些不同 形状的书形状的书 这里展现出来的一共有这里展现出来的一共有 8 8 种异形种异形 书，分别有书，分别有 我们先来看看我们先来看看 （介绍书的形状特点和可以写的（介绍书的形状特点和可以写的 内容即可，制作先不要）内容即可，制作先不要） 课间休息（摆好座椅）课间休息（摆
10、好座椅） 10min10min 想象想象 完善行动计划并 行动 30min 【与学生互动】 1.先给出一个关键词，然后让学生 思考，由这三个关键词延伸思考 关键词： 麻雀 2.展示老师根据这个关键词所编 的故事， 学生再根据老师的故事思 考这个关键词还可以怎样编造故 事，举手回答。 （15min） 3. 最后再给出一些关键词，让学 生参考这些关键词来编造故 事（关键词：萝卜） （15min） 1. 认真听讲 2.并根据老师的讲解来思考并写 下三个关键词能延伸什么内容， 举手回答根据这三个关键词所编 造的故事 3.根据老师给出来的关键词编造 异形书的故事 分享分享 分享编造故事 10min 组织
11、学生分享编造故事， 调动氛围 分享编造故事 评估评估 方法方法 1. 团建中的小组回顾环节是否能让学生撇开活动成败而能看到组员付出的努力，使组员关系更密 切。 2. 想象环节中组员的想法是否都得到讨论，小组的想法是否得到组员接受。 作业作业 布置布置 见活动纸，将课程感想写到班级分享本（可以用教员自制的异形书） 备注备注 图书设计的讨论过程考验学生是否积极思考和表达， 组员关系是否安全自然， 而这些又和这两节课 教员能否积极调动学生表达和参与，能否促进小组凝聚力有很大关系。 www.starscn.org 天次天次 第 3 天 领域领域 阅读大发现 课课程名称程名称 小小图书匠 对象对象 三四
12、年级 教学教学 目标目标 每位学生在行动中都有明确的角色，并完成好自己的任务，图书制作的过程有序进行。 教材教材 分析分析 重重点点 在完善行动计划环节，能调动学生思考计划的细节，为行动做细致准备。 难难点点 学生能将粗糙的行动计划细化。 教具教具 每组 10 张 A4 纸、一盒 18 色水彩笔、一盒 18 色彩色铅笔、2 把剪刀、一卷双 面胶、三卷卡通胶带 活动纸活动纸 3 3（1616）活动纸）活动纸 4 4、1111、1212（各（各 4 4） 教学教学 步骤步骤 目的目的 时间时间 教师教师活动活动 学生学生活动活动 回顾回顾 巩固对第二、 三阶 段的思考 2min 1. 提问学生：
13、上周我们介绍了做书的流程， 大家 还记得有哪些吗？ 1. 回忆昨天的课程。 2. 评价并表达对想象、 行动计划 环节的想法。 想象想象 形成个人初步想 法 15min 发活动纸发活动纸 3 3（每人一张（每人一张） 各人填写各人填写自己想象的手工书在活活 动动手册第三页手册第三页。 确定图书形状、 内 容、材料 20min 发活动纸发活动纸 4 4（每组一张）（每组一张） 助教入组助教入组，介绍步骤介绍步骤（见右栏） ， 组织组员讨论分享， 理清学生表达 的意思，促进组员意见的融合。 各人分享想法，讨论讨论相似之处与 不同之处，投票投票确定图书形状、 内容和材料，填写在活动纸上。 小组分享 3
14、min 各组介绍理想的手工书设计。 课间休息 10min 制定行动计划 10min 发活动纸发活动纸 1111、1212（每组一张）（每组一张） 助教入组，组织协调小组分工。 讨论确定行动计划，填写活动纸。 (或继续完善手工书设计的想法） 行动 25 min 1. 助教支持各组行动，聚焦在学 生合作、 遇到问题时独立解决的能 力。 让学生做书的同时注重书的内 容， 尽量先让学生把自己编的故事 写在书里面，之后再画画。 2. 若小组计划全组创作故事，可 以用头脑风暴或故事接龙的方式 组织。 动手、动脑、分工合作完成手工 书。 小结 5min 主教安排各组展示目前的成果。 各组展示自己已经完成的成
15、果。 评估评估 方法方法 学生在行动中是否都有明确的角色，能完成任务。 作业作业 布置布置 将感想、收获写在班级留言墙 备注备注 无。 www.starscn.org 天次天次 第 4 天 领域领域 阅读大发现 课课程名称程名称 小小图书匠 对象对象 三四年级 教学教学 目标目标 小组完成手工书的制作和成果展示的准备。小组完成手工书的制作和成果展示的准备。 教材教材 分析分析 重重点点 制作手工书和准备成果展示的过程，小组有序进行。 难难点点 学生愿意向全班做分享，并且有具体想法。 教具教具 无。 教学教学 步骤步骤 目的目的 时间时间 教师教师活动活动 学生学生活动活动 回顾回顾 巩固对第三阶段 的思考 10min 1. 提问学生： 昨天我们做了什么？整合学生 想法并补充遗漏的关键信息。 你对昨天的课程有什么感受或 想法？了解课程设计的效果以及 学生的实际情况。 2. 教师反馈：助教分享观察到的 学生闪光点及有待改进之处， 表达 对本节课的期待。 1. 回忆昨天的课程。 2. 评价并表达对行动环节的想 法。 行动行动 行动 30min 助教支持各组行动，聚焦在合作、 遇到问题运用自己的能力解决的 能力。 行动 课间休息课间休息 10min10min 行动行动 行动 20 小组合作制作手工书 行动 分享分享 决定展示方式 5 小组长抽签决定小组展示方式 抽签 筹备分享计划 15
