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1、普兰店区“十三五”小课题研究档案袋课题名称：农村小学品德与社会课有效活动设计的研究负 责 人：连胜 所在学校：普兰店区四平镇中心小学 成 员：沙全武、李德义 立项时间：2016 年 11 月 研究时段：2016 年 112017 年 6 月 普兰店区教育科学规划领导小组2016 年 10 月 第 页 2说 明小课题的研究离不开过程性材料的积累。过程性材料是整个研究工作的生命线。论点的提出及论述，分析研究状况、解释研究过程、研究结果，直至评定研究成果都是以过程性材料为依据。研究者通过对过程性材料的收集、整理、分析和管理等一系列工作，可培养良好的研究习惯，提高观察问题、分析问题、思考问题的能力，也
2、可改善认识结构，养成辨证的科学思维方式，提高教育科研能力。为了加强小课题研究的过程管理，促进教师扎实有效的开展小课题研究，普兰店区规划办编制了普兰店区“十三五”小课题研究档案袋 ，可装订成册，可按研究时段分批整理、提交。本普兰店区“十三五”小课题研究档案袋包含了小课题研究过程中需要积累的大部分过程性材料，有些是所有课题必备的材料，有些是部分课题特有的材料。小课题负责人或成员应养成记录档案袋的习惯，注意过程性材料的积累、收集与整理，可根据课题研究的需要制定相应的制度，也可根据研究的实际情况自行添加其他类别的过程性材料。 第 页 3小课题研究档案袋目录一、教师小课题研究“问题库”二、小课题研究设计
3、方案三、小课题研究计划及完成情况表四、小课题研究文献资料的收集与分析记录表五、课题组阶段性研究工作小结记录表六、他人成功的经验与案例七、教学观摩记录八、自己的教学体验与反思九、小课题研究成果报告十、教师小课题研究评价表 第 页 4一、教师小课题研究“问题库”问题源 问 题 库来自个人反思的问题 如何培养学生课前调查和搜集资料的能力？来自同事座谈的问题如何在品德与社会教学中培养学生搜集资料和信息的能力来自学生讨论的问题课前究竟应该去搜集哪些资料来自家长反馈的问题如何培养孩子良好的搜集遴选资料和信息的能力来自其它的问题 第 页 5二、小课题研究设计方案 第 页 6课题名称 农村小学品德与社会课有效
4、活动设计的研究主持人姓名 连胜 性别 男 任教学科 品德与社会职务 校长 职称 高级教师 教龄 23 年学历及专业 本科教育管理 研究时间 3998511847 成员 沙全武、李德义问题与困惑在品德与社会学科的教学中，课前调查和搜集的资料，对课堂活动的实效性是非常重要的，但是如何指导学生去调查，如何从各个渠道去搜集学习资料？对足这样的问题还是比较迷茫的。研究目的与意义1、研究本课题有利于我们如何在课堂教学中的有效活动中让学生动起来，在活动中去体验、去发现、去探索。初步构建起“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以实效为目标”的德育课程新模式，使德育从儿童发展的现实和可能出发，把德育课程教
5、学中学生认知获得偏重于“从学科知识教学的逻辑中去获得”转变为“让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展”，采用儿童乐于接受的活动方式，帮助儿童解决现实生活中的问题。引导学生走进生活，获取富有个性的真切体验，提取蕴涵多重价值的生活验，让课堂绽放生命的活力。2、研究本课题有利于进一步加强课堂中活动的有效性，将着眼点放在有效的课堂上的四十分钟内，立足于探索个性化的活动内容，形成一种品德与社会课堂教学方式。把课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主人，老师成为引导者，使课堂真正的活跃起来。研究目标 培养学生搜集资料、解决问题和创新能力，从而学会自主学习和主动学习。研究内容课题界定：本课题中说的“有
6、效活动”是指学生在教师的指导下，围绕着一个主题开展的一项综合性学习活动，学生在活动过程中获得各种知识，经受种种磨练，实现多方面的发展。关键词：品德与社会、设计研究内容：1、设计和实践活动化教学课例，形成教学活动的案例库。 第 页 72、“小学品德活动化教学有效实施的策略研究”模式的探索。研究重点：有效活动设计研究过程与方法研究过程：分三个阶段：1、准备阶段（2016 年 11 月 1 月），调查实施该课题研究的客观条件，制订较为完善、切实可行的课题方案。2、实施阶段（2017 年 2 月 5 月）：定期学习教科研理论、课题相关专著、新课程解读等。利用问卷调查，通过统计分析，形成有针对性的教学原
7、则和策略。在教学工作中，采取有效措施进行实验、研究；在研究过程中组织若干次专题研讨，改进方法，优化操作，做好典型教案、课件、教具、图片、案例等资料积累工作，提炼研究成果，进行阶段性检查和总结，撰写中期研究报告。 3、总结阶段（2017 年 5 月 6 月）：整理研究资料，反思研究过程，提炼出有效的快乐教育的方法、模式，撰写结题报告并进行应用与经验推广。研究方法：1、调查法：通过广泛调查学生、家长，大量查阅网络资源，搜集整理与教材相关的信息。2、文献法：主要用于掌握相关的教育法规和教育理论。3、个案分析法：主要用于个别案例进行细致的追踪分析。4、经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研
8、究报告、优秀论文。预期研究成果1促使学生对品德与生活学习产生积极情感，自主的参与学习活动，有效的发挥学生的主体作用，提高学效率，并可以为中、高年级阶段的品德与社会、科学以及综合实践活动等课程打下基础。2促使学生树立克服困难的信心，促进学生健全人格的形成。 3在课题研究结束时，形成具有一定水平的研究报告，撰写相关的论文。学校意见单位负责人（签字） 公章年 月 日 第 页 8三、小课题研究计划及完成情况表计划研究时间 计划研究的主题及内容 完成时间 订较为完善、切实可行的课题方案。期学习教科研理论、课题相关专著、新课程解读等。2、利用问卷调查，通过统计分析，形成有针对性的教学原则和策略。3、在教学
9、工作中，采取有效措施进行实验、研究；4、做好典型教案、课件、教具、图片、案例等资料积累工作，提炼研究成果，进行阶段性检查和总结，区规划领导小组审批意见单位负责人（签字） 公章年 月 日 第 页 9撰写中期研究报告。、整理研究资料，反思研究过程，提炼出有效的快乐教育的方法、模式。2、撰写结题报告并进行应用与经验推广。四、小课题研究文献资料的收集与分析记录表书（文章）名 品德与社会课程标准作 者 出处出版（发表）时 阅读时间 第 页 10间作者主要观点学习思考体会说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本
10、书（一篇文章）填写一张。五、课题组阶段性研究工作小结记录表第 研究阶段 记录人： 记录时间： 第 页 11起 迄 时 间本阶段主要研究目标本阶段主要研究工作阶段性成果工作小结下阶段研究工作安排说明：应在小课题结束前至少安排两次阶段性小结活动，检查小课题研究进程。工作小结主要填写本阶段研究工作的经验、存在问题等。六、他人成功的经验与案例 第 页 12姓名 性别 所在岗位来源渠道成功的经验或案例记录时间： 年 月 日授课人 授课班级 授课时间教学主题教学过程板书设计教学观摩有感 第 页 13七、教学观摩记录 第 页 14八、自己的教学体验与反思教学主题教学时间 教学班级 教学工具教学过程教学反思
