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1、主编：张晨编辑：翁小平设计：刘健校对：唐晓华新闻 要闻 2015 年 9 月 24 日星期四03湖北： “黄金十条” 给力乡村教师更加注重抓好教育着力提高双语和中职教育质量（ 上接第一版 ）从培养源头抓起保证乡 村教师水平据了解， 湖北计划出台省属高 校师范类专业学生培养系列办法， 师范生生均经费将增加1000元到 3500元不等。 这是对 实施办法 中规定的“ 省属高校师范类专业生 均经费拨款系数从1.0调整为2.0” 的具体落实。 乡村教育事业要靠广大乡村教师支撑起一片蓝天， 那么乡村教 师的水平如何保证？ 此次， 湖北 不但大幅增加经费投入， 还从教 师职前教育培养的源头抓起， 建 立师
2、范生全学段学习实践制度、 新入职非师范专业教师岗位专业 技能集中培训制度， 加强教学技 战术培养。 对于到岗教师培训， 实施办 法也作了详尽的指导，要求地方 政府按国家规定保障乡村教师培 训经费投入； 加强教师培训团队建设，为乡村教师区域内培训、校本 研修打造培训者队伍； 提出组织实 施乡村紧缺学科教师培训、 名师送 教下乡、乡村教师访名校、优秀教师 出国 （ 境）培训等具体项目。 到2020 年前， 完成对全体乡村教师、 校长 360学时的培训。 程斯辉分析， 湖北对教师职业 能力的培养， 强化了地方政府的主 体责任地位， 有了省级层面的统筹 和督导， 一些地方过去教师培训经 费欠缺、 力度
3、不够、 内容陈旧等问题将会得到极大好转。 一位好教师除了专业水平外， 更重要的是有高尚的师德和师风。 实施办法 要求在乡镇中心学校配 备专职党务干部， 通过发挥基层党 组织和党员教师的示范带头作用， 促进师德师风建设。 针对过去师德建设中忽视了教 师自身职业认同感的现实， 新的 实施办法 鼓励教师创作展现新时 期教师形象的文学和影视作品， 以 此增强职业认同感和幸福感。（ 上接第一版 ） 张高丽强调， 要抓住关键、 注重实效， 推动对口援疆工作 再上新台阶。 要坚持就业第一， 进一步夯实新疆稳定发展的根 基工程。 坚持教育优先， 进一 步提升教育援疆的实效与水平。 坚持需求导向， 进一步提高民
4、 生建设的质量和效益。 坚持持 之以恒， 进一步打好以南疆为 重点的扶贫攻坚战。 坚持“ 输 血” “ 造血” 并重， 进一步做 好产业援疆工作。 坚持智力支 撑， 进一步发挥好援疆干部人 才作用。 张高丽要求， 各地区各有 关部门要切实加强组织领导， 增强对援疆工作的重视程度和 支持力度； 搞好顶层设计， 科 学编制“ 十三五” 援疆规划； 健全体制机制， 完善对口援疆 工作的制度保障； 强化共同责 任， 充分发挥援受双方两个积 极性； 加大宣传力度， 为对口 援疆营造良好的社会舆论氛 围。 中组部、 教育部、 江苏省、 湖北省和有关企业负责同志在 会上发言。 与会代表进行了分 组讨论。 孙
5、春兰作了总结讲话， 对 贯彻落实会议精神提出具体要 求。 杜青林、 王正伟出席会议。 中央有关部门和单位、 19个援 疆省市和新疆维吾尔自治区、 新疆生产建设兵团等有关方面 负责同志出席会议。河北师大附属民族学院三十载为雪域高原倾心育才 “ 像对自己孩子一样呵护藏族学生”本报讯（ 记者周洪松）近 日，初秋时节，河北师范大学附属 民族学院新一届西藏高中班已入 学。从举办首届西藏班至今，该校 实施教育援藏工作走过了30个 春秋。 30年间，3413名高原 “ 格桑 花”在这里绽放，并成长成才。 如 今， 他们大都返回雪域高原建功 立业， 不少人已成为经济社会建 设的骨干。 走进河北师大附属民族学院
6、 校园， 综合教学楼的每间教室都 有多媒体设施， 藏族学生宿舍楼 内的每间宿舍都设有独立卫生 间，中央空调覆盖学生宿舍、食堂 和教室，一派现代化大学气息。 1985年，为落实党中央国务院教育援藏政策， 河北师大附属 民族学院（ 当时为河北师院附中 西藏班）成为首批西藏班 （ 校）之 一。“ 30年里，学院先后开办过西 藏学生初中班、中师班、大专班和 高中班。 让这些远离家乡的孩子 尽快适应新的环境、 融入新的集 体、开始新的生活，始终是我们重 点工作之一。”学院党委书记张文 洲告诉记者。 为此， 学院确立了 “ 倾注一片爱心， 构建和谐校园， 提升民族教育，培育民族英才”的 办学理念，逐渐形成
7、了 “ 全员、全 方位、全过程育人”的良好氛围。 2010级高中 （ 2）班学生旦增 米潘，一开始对新环境不适应，入 学后课上睡不醒、晚上睡不着，对身边一切都毫无兴趣。 班主任刘海 霞看在眼里急在心上。 发现他有数 学天赋，刘海霞决定以此为突破口， 经过悉心指导， 数学逐渐成为旦增 米潘的骄傲和学习动力， 整个人的 状态也越发阳光。最终，他以优异成 绩考入江南大学。 米潘的父母专程 从西藏来到石家庄， 对学院的悉心 栽培表示感谢， 为刘海霞献上洁白 的哈达。 2004年，中师班学生邓珠尼玛 不幸身患风湿性心脏病， 需要进行 手术更换心脏瓣膜。 精神压力和病 痛让他苦不堪言， 失去了对生活的 信
8、心。此时，学校决定为他垫付医药 费， 全校师生自发为他捐款并排班 轮流看护。康复出院时，邓珠尼玛流着眼泪对来接他的老师说： “ 谢谢老 师和同学们， 这里给了我家一样的 关照和温暖。 ” 这样暖人心扉的事，在学院30 年办学过程中数也数不清。 “ 像对待 自己的孩子一样呵护、 关爱藏族学 生”，早已成为河北师大附属民族学 院全体教职员工的一种行动自觉。 同时， 学院将爱国主义教育作 为对学生进行德育工作的主旋律。 该校将爱国主义具体化，以爱自己、爱他人、爱班级、爱学校、爱家乡、爱 祖国逐层提升的方式实施 “ 大爱”教 育与熏陶。 老师如家人般亲切， 学校如家 庭般温暖， 一届届来自雪域高原的
9、孩子在自己的第二故乡幸福成长， 一届届毕业生返回家乡， 成为家乡 建设的生力军。 他们也把来自国家 对藏区人民的关怀带回高原， 并用 自己的努力和奋斗赢得人生出彩的 机会。全国已建设800个高校国家级实验教学示范中心涵盖44个学科本报福州9月23日讯 （ 记者龙超凡 ） 今天， 教育部 高等学校国家级实验教学示范中心建设成果展示交流会在 福州召开。 据了解， 2005年以来， 全国已经建设了800个 国家级实验教学示范中心， 200个国家级虚拟仿真实验教 学中心和数千个省级实验教学示范中心， 涵盖了44个类 别的理、 工、 农、 医、 文等学科。 据介绍，国家级实验教学示范中心分布在全国31个
10、省 （ 自治区、直辖市）的368所高校，国家级虚拟仿真实验教学 中心分布在全国27个省 （ 自治区、直辖市）的154所高校。 此次交流展示会由中国高等教育学会、 国家级实验教 学示范中心联席会主办。 来自全国约300所高校的600多 个实验教学示范中心参展， 按20个学科大类分组， 通过 图文展板、 实物展示、 视频播放、 现场演示、 交流研讨等 方式， 展示国家级实验教学示范中心在实验教学改革、 实 验技术队伍建设、 实验教学标准等方面的建设成果河南中小学教师职称评定农村和城市校比例相同本报郑州9月23日讯 （ 记者李见新 ） 记者今天从河 南省人社厅获悉， 该省在2014年全面开展中小学教
11、师职 称制度改革试点的基础上， 今年将进一步深化中小学教师 职称改革， 本次职称评定改革将进一步向农村和一线倾 斜， 以农村教师身份申报的人员， 评价标准在城市标准的 基础上适当降低要求。 农村学校条件艰苦、 人才短缺， 农村教师创造职称晋 升的条件比较困难， 为此， 河南规定， 农村学校与城市学 校实行同样的结构比例控制标准； 对在农村教学第一线连 续从教满30年， 且当年年底距离法定退休年龄不满5年的 农村教师， 可以不受单位结构比例限制专设职数考核认定 和聘任中小学一级教师； 对专职从事教学管理的校 （ 园） 长和编制在学校的县 （ 市、 区 ） 及乡镇中心校教研人员， 按不超过当年当地
12、教师申报总数的3%左右单独审核申报 职数， 减少与一线教师的申报矛盾， 使教师、 教育管理人 员、 教研人员能够各行其道。/部/委/新/闻/教育部公安部要求加强校园消防安全管理中小学幼儿园应每天开展防火巡查本报北京9月23日讯 （ 记者赵秀红 ） 为进一步加强 中小学幼儿园消防安全管理工作， 日前， 教育部、 公安部 联合印发 关于加强中小学幼儿园消防安全管理工作的意 见， 从落实责任、 组织检查与巡查、 加强管理、 规范标 识、 加强培训与演练、 严格追责等8个方面对学校消防安 全管理工作作出部署。 意见要求， 中小学幼儿园应当依法建立并落实逐级消 防安全责任制， 每日组织开展防火巡查， 重
13、点场所在使用 期间应当至少每两小时巡查一次。 教育行政部门要依法履 行对学校消防安全工作的管理职责， 检查、 指导和监督学 校开展消防安全工作， 督促学校建立健全消防安全责任制 和消防安全管理制度。 公安消防部门要依法履行对学校消 防安全工作的监督管理职责， 加强消防监督检查， 指导和 监督学校做好消防安全工作。 意见强调， 中小学幼儿园每年要至少对教职员工开展 一次全员消防安全培训， 教职员工新上岗、 转岗前应当经 过岗前消防安全培训。 中小学要保证一定课时对学生开展 消防安全教育， 幼儿园应当采取寓教于乐的方式对儿童进 行消防安全常识教育。青海首次举办“全民学习活动周”本报西宁9月23日讯
14、 （ 记者王英桂 ） 今天， 青海省 首届“ 全民学习活动周” 在青海广播电视大学举办， 140 多名代表带来了自己多年来推动全民学习、 终身学习的经 验和成果。 据介绍，这是青海省首次举办 “ 全民学习活动周”，青海 将以此为契机， 进一步推动全省终身教育体系和学习型社 会建设，营造 “ 发展终身教育、崇尚终身学习、人皆成才”的 良好氛围。目前，已有西宁市、海东市、海西州等地近百所学 校、社区教育中心和相关单位开展了终身学习活动。 近年来， 青海省各级各类学校、 民办教育机构、 社区 教育服务中心， 面向学生、 在职人员、 老年人、 农民、 失 业人员开展了大量的教育培训。 经过多年实践，
15、青海已逐 步形成覆盖学前教育、 义务教育、 中高等教育为主， 各类 型培训为必要补充的教育培训体系， 具备构建终身教育体 系和建设终身学习型社会的基本框架和基础。关关注注民民族族教教育育发发展展特特别别报报道道守守望望相相助助辽宁 “ 送教进疆”让当地教师直呼过瘾 “ 援疆专家的教学效果就是不一样”本报讯 （ 记者刘玉） 日 前， 在新疆维吾尔自治区塔城地 区沙湾县第五中学的课堂上， 辽 宁省大连市中山区第三十三中学 语文教师于洋刚讲完 荷叶母 亲， 第五中学教师朱永君便深 有感触地说： “ 听于洋老师的 课， 我马上感受到我们之间的差 距， 新学期我要把于老师的授课 方法运用到教学中。” 辽
16、宁省长期对口支援新疆 塔城地区，今年，辽宁又从全省5 个市精选出28名省级骨干教师组成 “ 送教进疆”代表团，从9月 12日开始，通过 “ 同课异构”和专 家讲座的形式，对塔城、乌苏两 市教师进行了为期9天的送教活 动。 辽宁 “ 送教进疆”是在 “ 同课 异构”课堂教学的基础上，由专 家围绕课堂教学进行现场讲座， 从教育教学理论与教学实践相 结合的角度进行升华总结，进而 在较短时间内提高新疆教师的 教学能力。 所谓“ 同课异构”， 即辽宁 省教育专家和塔城、 乌苏两市的教师在同一学校同一课堂上相继给 学生讲授相同的课程内容， 让教师 们清楚地体会到， 不同教师对同一 教学内容的不同处理， 以及不同教 学策略所产生的不同教学效果， 由 此拓宽教师的教学思路， 彰显教师 教学个性， 真正体现资源共享、 优 势互补， 切实推进教师在教学中开 阔视野， 关注课堂、 研究课堂、 创 新课堂， 切实提高课堂教学质量。 于洋是辽宁省“ 送教进疆” 代 表团中最年轻的教育专家， 他与朱 永君同讲 荷叶母亲 这一课
