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1、11位學習發展作業程暨考手冊位學習發展作業程暨考手冊位學習發展作業程暨考手冊位學習發展作業程暨考手冊 成果發表會成果發表會成果發表會成果發表會 2003/3/252003/3/252003/3/252003/3/25計畫主持人：徐新教授（淡江大學教育科技學系暨碩士班） 施郁芬教授（花師範學院學習科技研究所） 計畫與人員：王培卉助（淡江大學教育科技學系） 王尹伶助（淡江大學教育科技學系） 黃曼容助（淡江大學教育科技學系） 黃美助（淡江大學教育科技學系） 吳玉婷助（淡江大學教育科技學系） 執期間：中華民國 9210月至933月教育部位學習標竿課程內容規劃及設計研究計畫教育部位學習標竿課程內容規劃及
2、設計研究計畫教育部位學習標竿課程內容規劃及設計研究計畫教育部位學習標竿課程內容規劃及設計研究計畫2議程議程議程議程2:10-2:30 敘時間郭經華教授1:50-2:10 經驗分享與範展示 江大學教育發展中心 遠距教學組許巧齡主任2:30-3:00 經驗分享與範展示 文化大學推廣教育中心 遠距教學中心徐新教授 施郁芬教授1:35-1:50 位課程發展作業程成果簡述美緣小姐1:30-1:35 教育部長官致詞主持人： 徐新教授3:00-3:30問題討與建議報告人報告人明明3研究背景研究背景研究背景研究背景位學習產業 ? 人才培育 人才培育 ? 課程 + 教學 課程 + 教學 ? 設計 + 發展 e
3、課程設計與發展? 需要 (1) 專業團隊 (2) 作業程 (3) 制與組織支援加入WTO ? 對國內大專院校衝擊 國內大專院校需要高品質的課程 ?設計+發展 e 課程設計與發展? 需要 (1) 專業團隊 (2) 作業程 (3) 制與組織支援4研究目的研究目的位課程(E-course)發展程：位課程(E-course)發展程：1.建大專院校大專院校位課程發展之作業程位課程發展之作業程。2.研擬大專院校大專院校位課程發展作業考手冊位課程發展作業考手冊。5位課程發展程 -研究方法-位課程發展程 -研究方法-?文獻分析與內容分析文獻分析與內容分析?需求分析需求分析：焦點團體訪談?網非同步課程發展作業程
4、系統設計網非同步課程發展作業程系統設計?草案設計與形成性評鑑?學科專家形成性評鑑?工作現場人員形成性評鑑?專家座談專家座談專家會議 與總結性評鑑專家會議 與總結性評鑑規劃設計 與形成性評鑑規劃設計 與形成性評鑑需求分析 （焦點團體訪談）需求分析 （焦點團體訪談）文獻分析文獻分析E-course development6需求分析需求分析-訪談組織名單-訪談組織名單? 2003/11/06 文化大學推廣教育中心文化大學推廣教育中心? 2004/01/06 逢甲大學逢甲大學? 2003/10/23 台市師範學院台市師範學院? 2003/10/31 中山大學中山大學? 2003/10/01 淡江大學淡
5、江大學? 2003/10/23 世新大學世新大學? 2003/10/16 政治大學政治大學? 2003/10/09 中原大學中原大學E-course development27需求分析需求分析之結與建議之結與建議?各校的個別差頗大，難以使用 共通的作業程。?課程製作與學習活動經營的經驗 積。?教師製作課程經常遭遇的困難:1.未必具備製作教材的資訊素 養與訊息設計與教學方法2.缺乏製作高品質的網課程 的時間與專業3.因受到平台與教材編輯工具 的限制，常出現較單一的教 學模式。?教育訓偏重資訊科技與平台操 作。?作業程應保持彈性。?應提供專業團隊輔助教師設計製 作教材。?施作業程之前，宜建正確 觀
6、。 ?施作業程之充分條件，為專 職單位負責、 組織制完備、 與專業人員執。 ?教育訓的課程內容應多元。 ?宜建適當的教師鼓機制。結結建議建議E-course development8專家座談專家座談93/1/1493/1/892/12/29日期游玉梅、湯明哲、蘇佩芬、鐘佳晏、陳謙民、 黃靜儀、王明習、洪聖豪、黃冠華、蔡進發、 張耀中、郭興、邱靜茹、郭經華、許巧齡、 黃淑慧、蘇建郡、陳旻萃位標竿課程作業 程討會 （大專院校位學 習相關單位主管、 承辦人員）楊家興、楊建民、朝雲、景祜、 吳美美、施郁芬、世忠位學習專家座談 會楊家興、徐新、施郁芬、世忠、 高熏芳、王健華、蔡秉燁、張瓊穗、 何俐安、黃
7、雅萍、周秋潔學科專家會議出席專家會議名稱9專家座談專家座談之建議之建議建議將位學習課程發展程修改成種 版本: 簡版:是給教師使用(教師本身扮演教學設計師) 專業版:是給有教學設計師的團隊使用。應加入使用該程的教育訓與相關專有名詞 之明。應該定義各個角色定位，分析人及職能給予 組織調整的建議。10合作團隊之貢獻合作團隊之貢獻合作團隊之貢獻合作團隊之貢獻淡江大學教育發展中心遠距教學組 位學習課程發展作業程形成性評鑑與建議 表單形成性評鑑與建議 表單範製作文化大學推廣教育中心遠距教學中心 位學習課程發展作業程修正與建議 表單修正與建議 案分享製作11專案團隊人員分工表專案團隊人員分工表12人員分工表
8、人員分工表人員分工表人員分工表 分析階段分析階段分析階段分析階段313人員分工表人員分工表人員分工表人員分工表 設計階段設計階段設計階段設計階段14人員分工表人員分工表人員分工表人員分工表 發展階段發展階段發展階段發展階段15人員分工表人員分工表人員分工表人員分工表 實施階段實施階段實施階段實施階段16人員分工表人員分工表人員分工表人員分工表 評鑑階段評鑑階段評鑑階段評鑑階段17專業版與簡版的比較專業版與簡版的比較18專業版與簡版的比較專業版與簡版的比較- -分析階段分析階段- -明：?表示該工作必須執；?表示該工作可視情況419專業版與簡版的比較專業版與簡版的比較- -設計階段設計階段- -
9、明：?表示該工作必須執；?表示該工作可視情況20專業版與簡版的比較專業版與簡版的比較- -發展階段發展階段- -明：?表示該工作必須執；?表示該工作可視情況21專業版與簡版的比較專業版與簡版的比較- -實施階段實施階段- -明：?表示該工作必須執；?表示該工作可視情況22專業版與簡版的比較專業版與簡版的比較- -評鑑階段評鑑階段- -明：?表示該工作必須執；?表示該工作可視情況23國內大專院校國內大專院校國內大專院校國內大專院校位課程發展作業程位課程發展作業程 【專業版專業版】24位課程發展作業程位課程發展作業程 【專業版專業版專業版專業版】-33個工作單元-33個工作單元- ?使用對象使用對
10、象 ?專責單位進位課程開發與製作的大專院校。?團隊分工團隊分工 ?教師：教師：學科專家。 ?專案管者：專案管者：進、品質控管，溝通協調。 ?教學設計師：教學設計師：與學科專家合作，設計課程形式與教學策 ，創造優質的教學經驗。 ?發展團隊：發展團隊：媒體、程式、影像剪輯等人員。 ?政人員：政人員：協助政事務與品質控管。 ?審核者：審核者：其他專家學者與教學設計專家。 ?教學輔助者（線上助教）：教學輔助者（線上助教）：擔任學習者的學習伙伴，提供 多樣的支援與學習引導。大專院校大專院校525以P-ADDIE模式為基礎以P-ADDIE模式為基礎評鑑評鑑實施實施發展發展設計設計分析分析E-course
11、development26作業程設計：分析階段作業程設計：分析階段1.1 前置分析前置分析1.3 學習內容分析與設計學習內容分析與設計1.2 學習者分析學習者分析1.4 學習目標分析學習目標分析1.6 媒體分析媒體分析1.5 資訊科技分析資訊科技分析課程是否課程是否e化？化？停止停止是否是否1.7 預算分析預算分析建議：產出分析報告書建議：產出分析報告書【Pre-analysis】【Analysis】E-course development27作業程設計：設計階段作業程設計：設計階段【Design】2.1 專案進與人員分工專案進與人員分工2.3 評方法與工具設計評方法與工具設計2.2 制訂科技
12、規格制訂科技規格2.5 介面設計介面設計2.4 教學策設計教學策設計建議： 產出設計規劃書建議： 產出設計規劃書2.6 學習程規劃學習程規劃2.7 學習經營計畫學習經營計畫2.8 雛形 課程 腳本 設計雛形 課程 腳本 設計2.9 雛形 課程 腳本 審核雛形 課程 腳本 審核2.10 雛形 課程 發展雛形 課程 發展2.11 雛形 課程 審核 修正雛形 課程 審核 修正E-course development28圖 明圖 明作業程設計：發展階段作業程設計：發展階段3.1 繪製完整課程腳本繪製完整課程腳本3.3 發展完整課程發展完整課程3.2 審核腳本審核腳本3.6 課程驗收課程驗收3.4 審核
13、完整課程審核完整課程3.5 學習平台設定與課程管學習平台設定與課程管此步驟可此步驟可此步驟是必要的此步驟是必要的【Development】E-course development29作業程設計：實施階段作業程設計：實施階段4.1教學者的教育訓教學者的教育訓4.2教學輔助者的教育訓教學輔助者的教育訓4.3學習者的教育訓學習者的教育訓4.4學習平台管學習平台管4.5學習服務支援學習服務支援4.6推廣課程推廣課程課程 進課程 進【Implementation】E-course development30作業程設計：評鑑階段作業程設計：評鑑階段5.1 學習成效評學習成效評5.2 學習滿意評學習滿意評5
14、.3 撰寫專案成果報告書 與修正計畫撰寫專案成果報告書 與修正計畫【Evaluation】E-course development631國內大專院校國內大專院校國內大專院校國內大專院校位課程發展作業程位課程發展作業程 【簡版簡版】32位課程發展作業程 【位課程發展作業程 【簡版簡版簡版簡版】 -22個工作單元-22個工作單元- ?使用對象使用對象 未設專責單位進位課程開發與製作的大專 院校。課程的設計與發展主要由教師自負責。?團隊分工團隊分工 ?教師：教師：多重角色，要擔任學科專家、專案管者、 教學設計師，或課程發展人員。 ?發展人員：發展人員：工生兼任或委外製作。 ?政人員：政人員：協助政事
15、務、學習平台管與課程品 質控管。 ?審核者：審核者：課程委員會或其他學者專家。 ?教學輔助者（線上助教）：教學輔助者（線上助教）：工生兼任。大專院校大專院校33作業程設計：分析階段作業程設計：分析階段S1.1 學習內容分析與設計學習內容分析與設計S1.2 學習目標分析學習目標分析課程形式範設計課程形式範設計資訊科技規格設定資訊科技規格設定人員編制預算規劃人員編制預算規劃政單位支援政單位支援教師執工作教師執工作上述工作入作業程上述工作入作業程E-course development【Analysis】34作業程設計：設計階段作業程設計：設計階段S2.1專案進與人員分工專案進與人員分工S2.2評方法與工具設計評方法與工具設計S 2.3教學策設計教學策設計S 2.4學習程規劃學習程規劃S2.5學習經營計畫學習經營計畫S2
