教师行动研究及其支持系统的设计

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1、上海师范大学硕士学位论文教师行动研究及其支持系统的设计姓名：陈晖申请学位级别：硕士专业：教育技术学指导教师：张世正20050501教师行动研究及其网络支持系统的设计摘要摘要教师行动研究是 8 0 年代引入我国的一种教育科学研究方法，它主张教师 在其教学实际生活当中发现问题，采用系统化的步骤解决问 题，在解决问 题的 行动中改善实践。 行动研究方法的出 现填补了教育理论与教育实践之间的鸿沟， 并成为促进教师专业发展的有效途径。本文从教育哲学的层面探讨了教师行动研究的理论基础， 分析了教师行动 研究在我国中小学的实施状况、发展趋势以及存在的问题。针对这些问题，提 出了基于网络的教师行动研究新模式。

2、同时， 笔者在自己的实践当中尝试基于网络的行动研究， 总结了该模式的 优势与不足。 并在调查和分析需求的基础上设计了“ 行动研究支持系统” ，以满 足教师的实际需要，帮助他们更好地开展系统化的教育行动研究。关键字:B L O G行动研究 叙事研究 教师专业发展 行动研究支持系统教师行动研究及其网络支持系统的设计A b s t r a c tT e a c h e r A c t i o n R e s e a r c h i s a m e t h o d o f e d u c a t i o n a l r e s e a r c h , w h i c h i s i n t r o d

3、 u c e d i n t o o u r c o u n t ry i n t h e 1 4 8 0 s . I t i m p r o v e s t e a c h e r s t o fi n d q u e s t i o n s i n t h e i r t e a c h i n g l i f e , s o l v i n g t h e q u e s t i o n s b y s y s t e m a t i c s t e p s a n d i m p r o v e s t h e i r s e l v e s i n t h i s p r o c e

4、 d u r e . I t s a p p e a r a n c e fi l l e d u p t h e g u l f o f e d u c a t i o n a l r e s e a r c h a n d p r a c t i ce , a n d t h u s b e c a m e o f a v e ry i m p o r t a n t w a y o f t e a c h e r s p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t .T h e p a p e r i s i n t e n d e d t o

5、 a n a l y s i s t h e t h e o r e t i c a l f o u n d a t i o n s o f t e a c h e r a c t i o n r e s e a r c h f r o m t h e b a c k gr o u n d o f e d u c a t i o n a l p h i l o s o p h y , a n d a n a l y s i s i t s d e v e l o p i n g s t a t u s , p a t t e r n a n d p ro b l e m s i n o u r

6、 c o u n try c u r r e n t l y . A n d t h e n r a i s e a mo d e l o f d o i n g a c t i o n r e s e a r c h i n t h e i n f o r ma t i o n b a c k gro u n d .I n t h e s a m e t i me , I p r a c t i ce t h e a c t i o n r e s e a r c h m e t h o d w i t h s o me s c h o o l te a c h e rs ， a n d d

7、 e s ig n e d a n a c tio n r e s e a r c h s u p p o rt in g s y s te m ( A R S S ) a f te r s u rv e y a n d a n a l y s i s . T h e AR S S i s a i m e d t o fi l l t h e n e e d s o f t e a c h e r s i n t h e i r a c t i o n r e s e a r c h p r o c e d u r e , a n d h e l p t h e m t o d e v e l

8、 o p t h e a c t i o n r e s e a r c h i n a mo r e e f f e c t i v e w a y .K e y w o r d s : B l o g ; A c t i o n R e s e a r c h ; N a r r a t i v e R e s e a r c h ; T e a c h e r s p rof e s s i o n a l d e v e l o p me n t ; A c t i o n R e s e a r c h S u p p o r t i n g S y s t e m教师行动研究及其网

9、络支持系统的设计引言己!. 全- 4 1 Fs1研究背景“ 教育行动研究”引 入我国有近2 0 年了。 ，这种教育研究方法重视教育理 论与实践的结合，鼓励普通教师在 其教育生活实践当中从事研究工作。这种研 究工作并不产出 有关教育的 理论或企图对教育理论进行证明， 而旨 在通过行动研究过程，将教育理论同教学实践相结合，使教师获得经验性知识，促进教师 自身专业发展。然而，由于这种教育研究方法引入我国的时间还不长，加之我 国 教师受传统的教育研究方法影响较 深，因此，它 在我国还没有被广大教师所 普遍接受， 在实际运用中 未能 体现其初衷，并表 现出一定的不适应性。本文旨 在信息时 代的背景下，

10、在B L O C 和教 育叙事 研究如火如茶地发展的 条件下， 建构 一种体现新教育时代特征的行动研究模式，希望能够使得教育行动研究效度得 到改善， 从而真正在教育理论与教育实践当中架设 起一座桥梁。2研究目标和意义本研究的目 标包括:第一、 在全面 分析教育行动 研究理论的基础上， 通过 调查了解现在国内中小学教师开展行动研究的 现状，分析其不足。 第二、提出 和探讨信息化环境下基于网络的教育行动研究 模式。第三、设计和开发一个基 于 W e b 的教师行动研究支持系统， 以帮助广大中小学教师更好地开展行动研究。信息技术， 特别是互联网技术， 为人类创设了 一个独立于物理空间 的虚拟 信息空

11、间。奴何在这个空间中实施教学研究活动， 使之与 物理空间中的研究 活 动相结合，为教师的 成长服务?这是当前教育领域正在开 展研究的热点问 题之 一。本研究将设计和开发的基于W e b 的教育行动研究支持系统，这也是对网 络 教学研究系统设计和开发的一种尝试。另 外 ， 尽 管国 外 对 教 育 行动 研究 的 研究 如 火 如 茶， 国 内 ( 特别 是 祖 国 大陆 地区)对这一课题的理解和尝 试尚处于起步阶段。 笔者选择行动 研究为题， 意 在抛砖引玉，向国内 同仁们介绍 行动 研究这种研究研究方法，以引 起大家对教 育行动 研究的关注。. 刘良华主编: 校本行动研究 ，四川教育出版社，

12、2 0 0 2 年版教师行动研究及其支持系统的设计第一章 行动研究的理论研究第一章 行动研究的理论研究行动研究是从实际 工作需要中 寻找课题在实际 工作过程中进行研究，由实 际 工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际 工作者理解、掌握和应用， 从 而达到解决实际问 题，改 变社会行为的目的的 研究方法。 本章将对行动研究的 起源、定义、基本特点、以及其理论背景进行分析和研究.行动研究的起源和定义“ 行动 研究”( A c t i o n R e s e a r c h ) 作为一种社会科学领域中的 研究 方法， 始见于二战时期的美国。 一般认为，美国 社会心理学家卢因在其 行动研究于 少数民

13、族问题( 1 9 4 6 )一书中第一次提出了 “ 行动研究”的概念，他指出，没 有无行动的 研究，也没有无研究的 行动，并把行动研究定义为 “ 将科学研究者 与实际工作者之智慧的能力结合起来的 解决 某一 事实的一种方法” 。 。然而， 行动研究正式进入教育领域则归 功于 柯雷 ( C o r e y ) ， 他也被认为是 行动研究在教育研究领域中推广和应用的 首倡者。 在 改进学校措施的行动研 究 ( 1 9 5 3 ) 一书中， 他提出， 教育上的 研究工作应当由 应用研究结果的人来担 当，研究者应当将求方法，系统的收集证据，并评估行动的价值。这就是教育 行动研究最初的阐释。接下来的几十

14、年当中， 更多的研究者纷纷表现了 对教育行动研究的 兴趣， 并对其进行了深 入的分析与阐 释，主要代表人物包括斯滕豪斯 ( S t e n h o u r s e ) , 埃利奥特 ( E l l i o t t ) ，麦克尔南 ( M c k e r n a n )以 及凯米斯 ( R e m m i s ) 等。经 过 半个世纪的发展，行动研究作为一种相对独 立的教育研究方法， 受到了 许多 研 究者的关注和尝 试， 经过了一番起起落落， 在鼓 励和批 判的声音当中日 渐成熟， 并逐渐形成其理 论体系。 直到9 0 年代后期， 行动 研究的主张和方法开始被越来 越多的教育研究者所重 视;并

15、被广泛运用于 教育实践。有关行动研究的定义， 研究者们做了 不同的阐 释， 柯雷在1 9 5 3 年把行动研 究定义为: “ 行动研究是一个过程， 实践尝试以 科学方法研究自 己的问题，希望 可以引导、修正、和评价自 己的决定和行动. ” 柯雷的 说法难免过于表面，而 忽略了 其促进反思的批判主义内 涵。 而现今比 较流行的是凯米斯在 1 9 8 6 的对其. 同1 . 转引自 刘良华主编: 校本行动研究 ，四川教育出 版社， 2 0 0 2 年版教师行动研究及其支持系统的设计第一章 行动研究的理论研究第一章 行动研究的理论研究行动研究是从实际 工作需要中 寻找课题在实际 工作过程中进行研究，

16、由实 际 工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际 工作者理解、掌握和应用， 从 而达到解决实际问 题，改 变社会行为的目的的 研究方法。 本章将对行动研究的 起源、定义、基本特点、以及其理论背景进行分析和研究.行动研究的起源和定义“ 行动 研究”( A c t i o n R e s e a r c h ) 作为一种社会科学领域中的 研究 方法， 始见于二战时期的美国。 一般认为，美国 社会心理学家卢因在其 行动研究于 少数民族问题( 1 9 4 6 )一书中第一次提出了 “ 行动研究”的概念，他指出，没 有无行动的 研究，也没有无研究的 行动，并把行动研究定义为 “ 将科学研究者 与实际工作者之智慧的能力结合起来的 解决 某一 事实的一种方法” 。 。然而， 行动研究正式进入教育领域则归 功于 柯雷 ( C o r e y ) ， 他也被认为是 行动研究在教育研究领域中推广和应用的 首倡者。 在 改进学校措施的行动研 究 ( 1