信息化教学与大赛对策(要点)

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1、信息化教学与大赛对策信息化教学与大赛对策信息化教学与大赛对策信息化教学与大赛对策张一春2015年江苏省高职信 息化教学大赛动员会改革 发展 创新2015.4.16 南京（要点）信息化教学与大赛对策20150416 张一春一、信息化教学大赛的回顾二、信息化教学内涵与理解三、信息化教学大赛的对策信息化教学与大赛对策信息化教学与大赛对策20150416 张一春一、信息化教学大赛的回顾一、信息化教学大赛的回顾信息化教学与大赛对策20150416 张一春教育部职业教育与成人教育司教育部职业教育与成人教育司教育部职业院校信息化教学指导委员会教育部职业院校信息化教学指导委员会规格高范围广质量优规格高范围广质

2、量优覆盖全国覆盖全国覆盖了全部中职专业和高职专业覆盖了全部中职专业和高职专业紧贴教学，产教融合紧贴教学，产教融合比赛规范，要求严格比赛规范，要求严格效果好效果好课题、研究、教学，课题、研究、教学，2万份问卷万份问卷全国职业院校信息化教学成果展全国职业院校信息化教学成果展信息化教学与大赛对策20150416 张一春高标的省级比赛高标的省级比赛有效的二轮选拔有效的二轮选拔严格的集训安排严格的集训安排强大的专家团队强大的专家团队严密的赛事组织严密的赛事组织过硬的技术支持过硬的技术支持2014年大赛情况年大赛情况信息化教学与大赛对策20150416 张一春指导思想：加强顶层设计，挖掘学校潜力，激发教师

3、热情，强化学术指导。实施路径：尽早起动，加强培训，多次实战，团队支持。信息化教学与大赛对策20150416 张一春强调实用，解决教学过程中的问题。强调实用，解决教学过程中的问题。强调为学，培养学生能力和素养。强调为学，培养学生能力和素养。强调会学，创造信息化教学环境，多样化教学方法。强调会学，创造信息化教学环境，多样化教学方法。强调统整，课堂内外结合，多种教学方法结合。强调统整，课堂内外结合，多种教学方法结合。备赛原则：信息化教学与大赛对策20150416 张一春推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。推动职业教育教学改革创新，提

4、高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。信息化教学与大赛对策20150416 张一春二、信息化教学内涵与理解二、信息化教学内涵与理解信息化教学与大赛对策20150416 张一春信息化教学信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学活动。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列要素信息化。，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学活动。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列要素信息化。信息技术支持下的教与学。信息技术支持下的教与学。信息化教学与大赛

5、对策20150416 张一春信息化教学信息化教学包括工具性与人文性两层含义：包括工具性与人文性两层含义：工具性工具性意指应用信息技术，给教学带来一些工具、技术上的变化。如教学手段的先进、教学环境的现代化、教学材料的多媒体化等，在教学的各个环节融入信息化技术的手段。意指应用信息技术，给教学带来一些工具、技术上的变化。如教学手段的先进、教学环境的现代化、教学材料的多媒体化等，在教学的各个环节融入信息化技术的手段。人文性人文性意指信息化教学要以人文观点理解信息技术的作用，理解教师的角色，关注学生的发展。要避免“人灌变电灌”、“技术凌驾于人之上”等现象，强调信息化教学的个性化、交互性、评价的多元性、价

6、值取向的人文性等。意指信息化教学要以人文观点理解信息技术的作用，理解教师的角色，关注学生的发展。要避免“人灌变电灌”、“技术凌驾于人之上”等现象，强调信息化教学的个性化、交互性、评价的多元性、价值取向的人文性等。信息化教学与大赛对策20150416 张一春信息化教学信息化教学明确以学生为中心，强调情境、协作学习的重要作用，强调学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持学生的“学”。在教学中，明确以学生为中心，强调情境、协作学习的重要作用，强调学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持学生的“学”。在教学中，教师教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；由知识的传授者、灌

7、输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教学过程教学过程由讲解说明转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；由讲解说明转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、

8、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。信息化教学与大赛对策20150416 张一春教师学生媒体信息化教学环境信息化教学与大赛对策20150416 张一春教师学生媒体信息化教学环境资源工具同伴信息化教学与大赛对策20150416 张一春过去：传统的教学环境下现在：信息化教学环境下过去：传统的教学环境下现在：信息化教学环境下学生角色课堂讲授被动的接受者主动参与各种形式的教学活动学习目的完成教学活动，局限于课 堂教学活动本身培养一种终身学习的能力，不局限于教学活 动本身学习地点多数时间只能在教室由于多种形式的教学活动，教室的外延被拓 宽了

9、，学校、社会、家庭的各个角落都可以 成为教学地点学习媒体书本、板书书本、多种媒体和计算机网络学习内容一般只学习自己专业对学习有选择性，不局限自己的专业。学习方式知识的完全受众知识的部分研究者，学习方法和途径大大扩 展，学习有很大的自主性和选择性。学习积极性真正感兴趣的不多在老师的指导下可以主动探究知识，容易激 起学生的学习热情信息获取只能从书本、教师、生活 中接受知识网络的迅捷发展为学生提供了更为宽广的知 识面，为主动探究知识提供了可能学习效果被动地接受灌输而没有整 体概念在课堂学习之外利用多种方式进行学科的知 识建构，使学习个性化，形成素质教育信息化教学与传统教学的比较信息化教学与传统教学的

10、比较信息化教学与大赛对策20150416 张一春信息化教学能力信息化教学能力是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用教育技术手段进行教学的能力。是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用教育技术手段进行教学的能力。它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关要素上设计与创新，促进教师的专业发展。它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关要素上设计与创新，促进教师的专业发展。教师的信息化教学能力有着多维性、动态性、阶段性和差异性等特点。教师的信息化教学能力有着多维性、动态性、阶段性和差异性等特点。信息化教学与大赛对策201504

11、16 张一春信息化教学环境下教师应该具备很多能力，比如教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教育探索能力、创新教学设计能力、教学实施能力、教学指导能力、信息素养能力、教学研究能力、终身学习能力等。信息化教学环境下教师应该具备很多能力，比如教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教育探索能力、创新教学设计能力、教学实施能力、教学指导能力、信息素养能力、教学研究能力、终身学习能力等。综合来说，信息化教学要求教师至少需要掌握综合来说，信息化教学要求教师至少需要掌握媒体技术、信息应用、教学实践、评价研究等媒体技术、信息应用、教学实践、评价研究等方面的能力要求。方面的能力要求。信息化教学与大赛对策

12、20150416 张一春信息技术与 课程整合的 能力信息技术与 课程整合的 能力信息技术与 课程整合的 能力信息技术与 课程整合的 能力资源应用 能力教学设计 能力学科教学 能力资源应用 能力教学设计 能力学科教学 能力21世纪教师的能力结构21世纪教师的能力结构对教学资源 有效地使用： 收集与鉴别； 加工与处理； 设计与开发。对教学资源 有效地使用： 收集与鉴别； 加工与处理； 设计与开发。对学科知识 的掌握；对 教学过程的 安排；基本 教学技能。对学科知识 的掌握；对 教学过程的 安排；基本 教学技能。课程教学设 计；课堂教 学设计；自 主学习教学 设计。课程教学设 计；课堂教 学设计；自

13、 主学习教学 设计。教学过程层 面的整合能 力；课程层 面的整合与 开发能力。教学过程层 面的整合能 力；课程层 面的整合与 开发能力。内容知识 （内容知识 （CK）教学法知识 （教学法知识 （PK）技术知识 （技术知识 （TK）信息化教学与大赛对策20150416 张一春整合结合融合有形无形信息化教学与大赛对策20150416 张一春工具工具资源资源技术技术课外现代教育技术与课堂深度融合现代教育技术与课堂深度融合课堂教学信息化教学与大赛对策20150416 张一春三、信息化教学大赛的对策三、信息化教学大赛的对策信息化教学与大赛对策20150416 张一春信息技术能力信息技术能力资源建设能力资

14、源建设能力技术应用能力技术应用能力专业发展能力专业发展能力建用信息化教学与大赛对策20150416 张一春资源设计教学设计课堂教学推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。教学信息化教学与大赛对策20150416 张一春从平面到三维从平面到三维从固定到移动从固定到移动从封闭到开放从封闭到开放从预设到生成从预设到生成从网课到微课从网课到微课从内容到活动从内容到活动从设计到应用从设计到应用从竞赛到普及从竞赛到普及层层选拔层层选拔精益求

15、精精益求精去虚求实去虚求实专业发展专业发展信息化教学与大赛对策20150416 张一春一、信息化教学设计比赛一、信息化教学设计比赛信息化教学与大赛对策20150416 张一春教师准备充分教师准备充分选题较有特色选题较有特色教学设计较好教学设计较好教学内容准确教学内容准确教案详尽丰富教案详尽丰富软件精致美观软件精致美观教学过程流畅教学过程流畅技术使用娴熟技术使用娴熟体现教学研究体现教学研究1、优点1、优点信息化教学与大赛对策20150416 张一春教学理念目标太大教学理念目标太大教案设计尚存不足教案设计尚存不足教学理论支持不够教学理论支持不够教学环节缺乏有效教学环节缺乏有效多媒体形式主义严重多媒

16、体形式主义严重音视频素材质量不高音视频素材质量不高信息化教学创新不够信息化教学创新不够表达讲述缺乏个性化表达讲述缺乏个性化能力培养尚需加强能力培养尚需加强2、存在问题2、存在问题信息化教学与大赛对策20150416 张一春3、对策3、对策枯燥的学习趣味化枯燥的学习趣味化单调的学习丰富化单调的学习丰富化共性的学习个别化共性的学习个别化复杂的问题简单化复杂的问题简单化静止的教学动态化静止的教学动态化信息化教学与大赛对策20150416 张一春3、对策3、对策内容追求实效内容追求实效过程注重体验过程注重体验教师重在引导教师重在引导学生贵在自主学生贵在自主信息化教学与大赛对策20150416 张一春二、信息化课堂教学比赛二、信息化课堂教学比赛信息化教学与大赛对策20150416 张一春1、场地1、场地视频公开课的要求：视频公开课的要求：录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。录制现场光线充足、环境安静、整洁，