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1、小学语文课程与教学论教师教育学院 李梁 666527 13806536527教师教育学院 李梁 第五章 小学阅读教学教师教育学院 李梁 第一节小学阅读教学的目标第二节小学阅读教学的方法第三节小学阅读教学的设计教师教育学院 李梁 第一节小学阅读教学的目标教师教育学院 李梁 一、阅读的重新定位n“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、 获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教 师、文本之间对话的过程。”n“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣。要珍视学
2、生独特的感受、体验和理解。 ”n阅读教学成为“学生、教师、文本之间对话的过 程”，让学生在自己的阅读实践中进行主动积极 的思维和情感活动，学会阅读，形成阅读能力。教师教育学院 李梁 二、阅读教学目标的比较阅 读 能 力 语文教学大纲语文课程标准阅读程度适合的书报,能 理解主要内容,领会中心思想,有 一定的速度,养成良好的阅读习 惯。7、具有独立阅读的能力 ，注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好的语感。学会 运用多种阅读方法。能初步理 解、鉴赏文学作品，受到高尚 情操与趣味的熏陶，发展个性 ，丰富自己的精神世界。能借 助工具书阅读浅易文言文。九 年课外阅读总量应在400万字以 上。教师教育学
3、院 李梁 三、小学阅读教学目标的层级第一学段（12年级）1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命 ，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气。 9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段
4、）。课外 阅读总量不少于5万字。 10喜爱图书，爱护图书。 教师教育学院 李梁 案例：坐井观天教学目标（二上）1认识3个生字，会写8个字，有积累词语的 兴趣。 2联系生活实际、文中插图和上下文理解“ 井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的 意思。 3有感情地朗读对话，能分角色朗读课文， 体会青蛙自信、傲慢的语气。 4自主发现字词规律、识字方法和积累词语 的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自 不同的想象续编故事。教师教育学院 李梁 第二学段（34年级） 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句
5、在 表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和 优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗 文50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外 阅读总量不少于40万字。 教师教育学院 李梁 案例：白鹅教学目标（四上
6、）1、认识8个生字，会写12个生字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落， 摘录积累好词佳句。 3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情 。 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词 的准确生动和幽默风趣。教师教育学院 李梁 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当 意义，辨别词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句 的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出自己的看法
7、，作出自己的判断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。 第三学段（56年级） 教师教育学院 李梁 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己 印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体 把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的 理想。 8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与 句号的不同用法。 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体 味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行
8、探究性阅 读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100 万字。 教师教育学院 李梁 案例：船长教学目标（六上）自学课文生字词，在阅读过程中检查、复 习。 理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救 援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧 、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然 屹立在他的船长岗位上他又一次运用了 成为一名英雄的权利”。 了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写 作方法。 教师教育学院 李梁 第二节小学阅读教学的方法教师教育学院 李梁 n一、词与句的教学n二、段篇教学的方法n三、朗读的训练n四、默读的训练n五、复述的训练n六、阅读教学中的听、说训练n七、
9、阅读教学中小练笔小学阅读教学的方法小学阅读教学的方法教师教育学院 李梁 一、词与句的教学1、词句教学的层级性（1）横向层级了解意思理解情意体会内涵及表达 效果（2）纵向层级义（字面）意（内蕴）情（体验） 神（生成）教师教育学院 李梁 n结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。（低年级：“青蛙坐在井里。小鸟 飞来，落在井沿井沿上。 ”）n能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义。（中年级：“因此 鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足架子十足的！”）n能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当 意
10、义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己 的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表 达效果。（高年级：“我们姐弟几个都很高兴，买种、翻 地、播种、浇水，没过几个月，居然居然收获了。”）教师教育学院 李梁 “ “白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。” ”案例：荷花（三下）（王崧舟）师：老师也来读个句子，你们体会体会，这个句子美在哪里？（朗读）“白荷花在 这些大圆盘之间冒出来。”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。 生1：我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。 生2：我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。 生3：我也认为“冒”很美
11、，就是说荷花正在拼命往上长。 师：好！既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。你们觉 得，这个“冒”字还可以换成别的什么字？ 生1：露出来。 生2：钻出来。 生3：长出来。 生4：顶出来。 生5：穿出来。 生6：伸出来。 师：但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什 么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？为什么呢？（学生都没有反应 。）不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读 这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以 叫做冒出来。 生：（自由朗读） 教师教育学院 李梁 师：谁嚼出“
12、冒”的味道来了？你觉得怎么样地长出来才叫冒出来。 生1：我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长。 师：迅速地长出来。好，这是你的感觉。 生2：悄悄地钻出来。 师：悄悄地长出来。有点害羞的味道，嗯，这是你嚼出来的味道。 生3：争先恐后地长出来。 师：争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让 谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？ 生4：急切的心情。 师：冒是怎样地长？冒是急切地长。 生5：迫不及待的心情。 生6：非常高兴的心情。 生7：非常激动的心情。 生8：欢天喜地的心情。 师：太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就 是冒出
13、来呀！你们还有别样的体会吗？ 生9：心花怒放地长出来。 生10：快快乐乐地长出来。 生11：亭亭玉立地长出来。 师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这 个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花 的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的 荷花？ 生：（齐答）想！ 教师教育学院 李梁 师：（播放课件，随着音乐和画面，教师旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那 么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一多，很美；看看那 一朵，也很美。白荷花们仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么？ 生：（欣赏摇曳多姿的荷
14、花。） 师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现 在，你最想说些什么？最想做些什么？请写在练习纸上。 生：（音乐响起，学生独立写话。） 师：白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么？你想做些什么？ 生1：（读话）我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想让前来观 看的游人们更早地看到我美丽的面孔。 生2：（读话）我是一朵亭亭玉立的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我变成了 一个美丽的小姑娘，穿着洁白美丽的衣裳，穿着碧绿的裙子，在随风飘舞。 师：荷花仙子来了！真是三生有幸啊！（笑声） 生7：（读话）我是一朵孤独的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我多想找几个 小伙伴跟我一起捉迷藏啊！ 师：谁想跟这朵荷花交朋友？ 生：（纷纷举手。） 师：不孤独，孩子，不孤独。你有朋友，瞧！他们都是你的朋友。 生8：（读话）我是一朵充满希望的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我希望自 己变得越来越美丽，这样我就可以成为花中之王了！ 师：同学们，其实呀，每个人的心目中都绽放着一朵美丽的荷花。你们心中有，老师 的心中同样也有。（播放视频，随着轻柔的音乐和唯美的画面，老师深情地朗诵 ）教师教育学院 李梁 2、词语教学的方法柔柳阳春凑掠百花争艳小圆晕正待演奏你
