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1、2 0 0 6 . 3基础教育参考国 际 视 野博 采 众 长他 山 之 石可 以 攻 玉 基 础 教 育 参 考 打造英语浸入式教学中心打造英语浸入式教学中心韩国英语教育新举措被B B C、华盛顿邮报和新闻周刊等全球著名媒体称之为 “ 韩国代表性英语村”的京畿道安山英语村于2 0 0 4年8月正式开村运营。同年1 1月首尔( 汉城) 市政府也开办了自己的英语村。随着安山英语村获得热烈的好评, 京畿道政府正在打造另外两个更大规模的英语浸入式语言学习中心, 并计划分别于2 0 0 6和2 0 0 8年向公众开放。首尔市政府也正在实施自己的第二个英语村计划。韩国在短暂时间里实现经济腾飞,很大程度上
2、归功于韩国重视教育的传统, 目前, 韩国已是世界上拥有最优秀技术工人的国家之一。首尔京畿“ 首都圈” 是韩国经济发展的火车头, 其居住人口约占韩国总人口的一半。2 1世纪初, “ 首都圈” 英语村的出现表明, 素有“ 隐士王国” 之称的全球技术强国韩国正力图通过大力推动英语教育,在全球化竞争中进一步获得优势。这里分析了韩国兴建英语村的社会因素,并简要介绍了京畿道安山英语村的创办及运作模式,以期能给我国的英语教育及地区发展带来一些经验和启示。一、韩国兴建英语村的社会因素1 .韩国的学校英语教育现状自2 0世纪8 0年代末起, 为了顺应全球化趋势, 韩国的英语教育从重视语法训练转变为以“ 交际式教
3、学法” 为取向。为了贯彻“ 交际式教学法” , 韩国教育部于2 0 0 1年公布新政策, 规定各级学校英语课教学全部用英语, 不过多半韩籍英语老师无法完成这项任务。在韩国教育部出版的 英语教育课程诠释手册中检讨英语教育的成效时,不得不承认理想与现实仍有一段距离: “ 韩国的英语教育从小学开始花费了太多的时间从字母开始学习语法知识英语教师由于缺乏口语能力而无法在课堂上用英语进行教学。” 以外教为主要师资的英语浸入式语言学习中心英语村的出现,正是韩国对当前学校英语教育不满意的结果。2 .韩国民间对英语教育的重视韩国民众对英语教育的重视和强烈需求是英语村出现并得以推广的重要原因。韩国消费者保护协会2
4、 0 0 3年的一项调查结果显示,平均每个家庭每月花费在子女英语补习的费用为8 8 , 0 0 0韩元(1美元约为1 1 7 9韩元) 。韩国人对英语教育的重视程度由此可见一斑。此外, 根据政府的统计数据, 在过去5年中, 被送往国外学习英语的中小学生人数增加了1 0倍多。 韩国日报 曾报道, 在首尔市富有的江南区有超过三分之一的高中生利用他们的假期出国学习英语, 体验西方文化。家庭有能力提供出国机会的学生, 浸入在英语里的时间相对增加, 而无法赶上这股热潮的学生成为弱势, 也造成了社会资源分配不公。3 .国家和地区发展的需要韩国政府一向把民众掌握英语作为其加强或保持国际竞争力以及与国际接轨的
5、有利手段之一,甚至正在考虑把英语作为韩国的第二官方语言。政府已着手准备在全国范围内建立约1 0 0个以英语为主要语言的特别区域,旨在推动英语成为第二官方语言以吸引外国人居住和投资。 而地区的发展更直接地推动了英语村的出现。 以京畿道的发展为例。京畿道是韩国最大、 最发达的地方自治团体, 实施着建设东北亚经济中心的首都圈战略, 目前正日益成为在国际社会中扮演重要角色的充满活力的地区。同时京畿政府为改善教育, 为实现国家及地区的均衡发展正做出不懈努力。在“ 京畿前景2 0 0 6” 十大政策规划之四中, 政府提出了为开发符合全球化、 信息化时代需求的人力资源, 创办英语村、 英语广场、 英语沙龙、
6、 英语街的计划, 使京畿道中小学生的英语学习能够得到道的支援。而英语村则是这一系列计划的核心。二、安山英语村的创办及目的为了提升全民英语素质, 落实英语村等一系列项目的开发和建设,2 0 0 3年4月, 京畿道政府成立了京畿道英语文化基金会(G y e o n g g i E n g l i s hC u l t u r eF o u n d a t i o n,G E C F) ,京畿道现任知事孙圭鹤(S o h nK y uH a k) 任基金会总理事,英语村为该基金会工作的核心。 经过一年多的筹措及试运营, 由政府斥资8 9亿韩元的安山英语村于2 0 0 4年8月正式开村运营。 由于安山
7、英语村的建设费用来自京畿道纳税人, 所以服务对象主要为京畿道内的中小学生及居民。英语村成立的目的有三: 支持公立教育, 为京畿道所有的中小学生提供英语浸入式语言学习环境;为京畿道姚凌借鉴园地2 92 0 0 6 . 3国 际 视 野博 采 众 长他 山 之 石可 以 攻 玉基础教育参考 基 础 教 育 参 考 居民扩大英语学习的机会;避免人们为了送子女出国学英语而造成过重的经济负担。值得一提的是, 英语村的开办将有助于社会公平,它的出现使得普通民众在一个完全可以接受的价位上参加如同海外学习一样的英语培训。首尔市的一位官员因此说道: “ 英语村花费不多, 却带来了海外培训的效果,这将有助于减少首
8、尔富有的江南区和相对贫困的江北区在教育上的差距。”三、 安山英语村的情景创设、 课程及运作模式英语浸入式教学是指用英语作为语言媒介对母语为非英语的儿童进行教学,学生主要是通过学科内容而不是通过正规的语言教学来学习英语,学生在学习期间始终暴露于第二语言英语的语言环境之中。为了实现浸入式英语教学,英语村的创建者们精心创设了丰富的语言环境, 设计了一系列令学生感兴趣的主题课程, 其目的是让学生在充满乐趣和鼓励的英语语言环境中自然而然地习得英语。同时在运作中遵循着公平、 优质的原则。1 .真实自然的英语语言环境当你进入英语村,一切都如同你旅行到了一个英语国家一样。首先你得到“ 移民处” 登记, 接下来
9、你要到饭店办理入住手续这里大约设置了4 0个真实的生活场景, 如医院、 银行、 商店、 健身房、 厨房、 餐厅、 咖啡厅、 音乐室、 图书馆、 邮局等等。 这里的生活充满了新奇和乐趣, 只不过, 你得说英语, 因为你已经到了“ 国外” , 英语是这里唯一使用的语言。如果被抓住讲韩语的话, 就得交出1“ 美元” 的罚款。英语村的“ 服务员” 、 “ 职员” 等大多由以英语为母语的外籍英语教师及部分韩籍英语教师扮演。学生们入村当天, 每个人会得到3 0元的美元模拟券。商店里, 学生用“ 美元” 购物, 如果口语足够好的话, 还可以和“ 售货员” 讨价还价; 演播室里, 外教和学生一起表演脱口秀节目
10、; 银行里, 等待办理业务的学生人手一本存折, 在外教指导下填写存单, 用英语与工作人员对话; 糕点制作室里, 学生学习烹制外国食品, 黑板上写满了所需原料的英文名称;饭店里,学生用英语通过电话向 “ 服务员”叫房间服务此外, 学生每人一本英语村“ 护照” , 上面除了拥有者的基本信息, 还有学生在每个情景里的表现, 由教师写上对学生的评价。2 .课程及运作模式安山英语村的课程由韩国英语教育学会和加拿大菲尔教育厅负责开发, 并有很多英语教育专家参与, 课程设置及运作模式遵循着优质、 公平的原则。英语村的课程采取主题单元的形式,包括科学、 体育、 表演、 音乐、 工艺、 播音、 烹饪、 文化、
11、自动仪器等具体科目。学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同的专业和课程。英语村的创办者希望籍此使学生能够置身于一个令他们兴奋并乐于表达的情景之中,从而得以在自己感兴趣的领域或话题下学习英语。学生们能不能开口是这一计划能否成功的关键。英语村的课程支持小组通过创作模型、 直观教具、 卡片、 阅读材料等各种教具来帮助学生们获得成功。老师们则力图创造出轻松、 活跃的课堂氛围, 鼓励学生开口。当然, 老师们还有各种鼓励办法, 比如外教会给那些表现积极、 爱说英语的学生发纸贴,纸贴积攒到一定数量就可以在村中的商店里换取礼品, 纸贴越多, 当然换的礼品越好。安山英语村的课程项目有针对八年级学生开设的“ 六天五夜
12、课程” 、深受家长和学生喜爱的 “ 周末家庭课程” 以及学习时间最长的“ 四周假期课程” 。这里简要介绍其中最具代表性的是“ 六天五夜课程” 的运作模式。“ 六天五夜课程”专门为京畿道八年级学生设计, 学生们将在英语村呆上一个星期。京畿道教育部门支持当地学校参与安山英语村的“ 六天五夜课程” , 学生在英语村的学习被计入课时。所以即便不是假期, 英语村也总是满满地容纳着来自不同学校的学生。安山英语村每周最多可容纳2 0 0名学生参加这一课程项目,由于要求参加的学生太多, 因此要经过一定的申请程序。首先, 必须以学校为单位提出申请( 个人申请不予接纳) , 再由G E C F进行挑选, 然后被选
13、中学校的学生再通过互联网从科学、 表演、工艺及音乐四个专业之中选择一个自己感兴趣的专业, 最后进入英语村学习。“ 六天五夜课程” 的人均花费为3 3万韩元,但京畿政府会给予每个学生2 5万韩元的补助, 也就是说学生自己只须付8万韩元, 而对于低收入家庭, 政府承诺费用全免。这样就基本保证了每一个学生都有经济能力参加如同海外培训一样的英语村活动。除了各种课程项目外,英语村的组织者还利用中小学寒暑假在京畿道风景优美,设施齐全的地方举办英语营活动。英语营活动为京畿道三至九年级的中小学生设计, 由学生个人在网上报名, 然后在设定的程序下由计算机抽取入营名单。参加英语营活动的学生只需承担费用的2 0 %
14、- 3 0 %, 其余的由政府承担。在每期英语营活动中,还有约占总人数的2 0 %的固定名额留给由教育部门推荐的来自低收入家庭的学生, 这部分学生则费用全免。四、 开办英语村的反响学生、家长及中小学校对英语村的创办表现出了极大的热情。安山英语村自2 0 0 4年8月开村运营以来, 至同年1 1月已经有5 , 7 2 0名京畿道中小学生参加了该村的活动, 而且预订名单一直排到了次年2月。首尔的一位官员也描述道: “ 在首尔英语村开村前夕,我们几乎被学生家长打来的咨询电话淹没了。” 韩国其它地区教育厅的相关负责人、 一线教师、 大学相关人员等也纷纷来到安山英语村参观学习。 ( 下转第3 4页)借鉴
15、园地3 02 0 0 6 . 3国 际 视 野博 采 众 长他 山 之 石可 以 攻 玉基础教育参考 基 础 教 育 参 考 京畿道已于2 0 0 4年完成了对安山英语村课程的1 2项版权登记,但决定将向全国其他地区免费提供英语村教育课程,从而使其它地区的政府和教育厅避免不必要的错误, 尽早成功地建起英语村。同时京畿道考虑到, 有可能由于一些地方政府在缺乏相关条件或形成居民共感的情况下仓促推行英语村建设而造成副作用,所以将审核相应地方政府英语村推行方案来决定免费获得课程内容的地方政府和教育厅。同时,一些人表达了对韩国这种竞相建造英语村风气的担心, 认为仅仅一、 两个星期的课程对提高一个人的英语
16、口语能力并不是非常有效的。针对这些看法, 安山英语村的负责人卡尔认为: “ 我们不奢望在英语村中住上几天, 就可以让人们的英语水平发生天翻地覆的变化, 但我们希望达到的最好效果, 就是让人认识到说英语、 用英语没什么可怕的, 消除他们的心理障碍。”安山英语村的创建者们进一步表达了自己的抱负: “ 要使英语村成为韩国人的公共教育设施, 让所有韩国人, 不论穷富都不再做英语哑巴!”为了在日益激烈的全球化竞争中进一步获得优势,使韩国成为东北亚乃至亚洲的经济中心,韩国将提升全民, 尤其是中小学生的英语素质提高到了战略性地位。与韩国同处东北亚的我国,在英语教育方面同样面临着学英语开口难的困境,同时对我国一些较发达地区的发展而言,英语在其进一步实现全球化的进程中也扮演着越来越重要的角色。韩国及其地区政府这种大力推动英语教育以积极回应国际竞争的理念和实践,应该能给我们带来一些经验和启示。参考文献( 编者略)作者单位华中师范大学教育学院( 责任编辑王永丽)针对一般学生及适应困难的学生进行一般辅导。所谓“ 一般辅导” , 是全体教
