《香港人文比佛利大学生卓越领导力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《香港人文比佛利大学生卓越领导力（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、香港人文素质管理学院香港人文素质管理学院 Hongkong humanity School of Hongkong humanity School of Hongkong humanity School of Hongkong humanity School of managementmanagementmanagementmanagement 大学生卓越领导力十重修炼大学生卓越领导力十重修炼地位地位地位地位健康健康健康健康财富财富财富财富诚信诚信诚信诚信人脉人脉人脉人脉相貌相貌相貌相貌智慧智慧智慧智慧讨论：七个包袱的该放弃哪一讨论：七个包袱的该放弃哪一 个？个？地球末日：选你五个最爱的人，一
2、一抛弃。地球末日：选你五个最爱的人，一一抛弃。领导领导领导领导，就是领导者进行领导活动，率领着一群人去达到目标。领导者的领导者的领导者的领导者的三大角色三大角色三大角色三大角色 ( ( ( (一一一一) ) ) )信息沟通角色及时将上级指令传达到下级,变为部属的行动.迅速将市场信息及部属情况反馈到上级,以供上级决 策用.横向部门之间及时交流信息、进展情况以便更好协 作,并与市场发生联络.领导者领导者领导者领导者的的的的三大角色三大角色三大角色三大角色 ( ( ( (二二二二) ) ) )人际关系角色在上级面前是被领导者,完成上级指令,在下级面前 是领导者,下达指令并对结果负责.在同级面前,协作
3、者的角色.在外面是团队形象的代表,代表团队履行各项指责.领导者的领导者的领导者的领导者的三大三大三大三大角色角色角色角色( ( ( (三三三三) ) ) )决策者角色将上级下达任务转化为部门目标,并有效解决目标 实施中的问题.帮助解决部属目标实施中遇到的问题.要善于发现将来的问题,并将问题转化为机会,作为 制定规划的依据.组织好自己角 色 认 知时 间 管 理自 我 认 知组织好部属目标管理绩效 管理人员 管理团队 管理计划 管理在职辅导解决问题授权年终绩效评估激励沟通下属 职业 生涯 规划建立有 效的工 作网络领导者者两大天职领导者者两大天职领导者者两大天职领导者者两大天职领导者五项职能领导
4、者五项职能领导者五项职能领导者五项职能1、计划确立目标制定计划和程序2、组织建立一个有效的组织去完成企业目标3、指导通过对部属的激励在职辅导去达标4、协调加强团队内和团队间的协作去达标5、管控通过设定各项标准，在目标和结果之间进行必要的调整和控制。领导者容易犯的十大错误领导者容易犯的十大错误领导者容易犯的十大错误领导者容易犯的十大错误喜欢做具体工作责任心强，习惯依靠个人努力去完成任务事无巨细，不善于授权虽有工作目标，但缺乏目标控制不善于、不习惯做计划救火现象普遍未经过系统的管理技能培训不善于建立有效的工作网络、工作团队，缺乏合作精神不善于沟通和分享，喜欢强加个人意志于他人不善于招聘、选拔、培训
5、、发展激励等人力资源管理工作1、领导者必须有下属或者追随者；2、领导者必须拥有影响追随者的能力；3、领导行为具有明确的目的，并可以通过影响 下属来实现组织目标。卓越领导者的三大特质卓越领导者的三大特质卓越领导者的三大特质卓越领导者的三大特质第一重：演讲力修炼第一重：演讲力修炼第一重：演讲力修炼第一重：演讲力修炼团队的定义1、讲给谁听？2、别人为什么要听？3、如何讲？4、如何反馈？5、如何改进？第二重：信念修炼第二重：信念修炼第二重：信念修炼第二重：信念修炼领导者必备的5大信念：1、过去不等于未来2、只有放弃，没有失败3、凡是发生必有助于我4、我是一切的根源5、全力以赴第三重：行动修炼第三重：行
6、动修炼第三重：行动修炼第三重：行动修炼1、设定目标2、制定计划3、立即行动4、注重细节5、坚持到底第四重：学习修炼第四重：学习修炼第四重：学习修炼第四重：学习修炼领导领导领导领导力的核心是学习力力的核心是学习力力的核心是学习力力的核心是学习力推动组织和领导者学习的真正力量是：推动组织和领导者学习的真正力量是：推动组织和领导者学习的真正力量是：推动组织和领导者学习的真正力量是：、传统经济中起决定作用的是有形资产，即土地、资金 和自然资源，知识经济时代起决定作用的是无形资产，即 知识和智力。、知识经济时代，人类的义务教育应该由年延长到 年，即终生学习。大学毕业不再是教育的终结，而是 学习开始。、彼
7、得圣吉指出：学习速度跟不上变化速度，就必然死 亡。即：学习速度变化速度死亡。、知识已成为现代社会经济的核心资源。学习学习学习学习力的构成要素力的构成要素力的构成要素力的构成要素学习动力为什么要学习？学习毅力学习的持久。学习能力学习深入、系统和掌握能力。学习效率速度快慢。学习转化力 学习成果转化能力。领导者的学习力领导者的学习力领导者的学习力领导者的学习力学习力综合素质提高的速度创造财富的能力带领团队学习的能力提升学习力的基本途径提升学习力的基本途径提升学习力的基本途径提升学习力的基本途径、保持旺盛的学习热情；、保持旺盛的学习热情；、保持旺盛的学习热情；、保持旺盛的学习热情；、提高自身文化知识、
8、提高自身文化知识、提高自身文化知识、提高自身文化知识层次层次层次层次；、把知识在实践运用、把知识在实践运用、把知识在实践运用、把知识在实践运用、总结和提高； 总结和提高； 总结和提高； 总结和提高；、快速学习，加速学习；、快速学习，加速学习；、快速学习，加速学习；、快速学习，加速学习；、学会学习。、学会学习。、学会学习。、学会学习。摩尔定律摩尔定律摩尔定律摩尔定律平均每过 个月，半导体芯片 的容量增长一倍， 成本减少一半。知识爆炸知识爆炸知识爆炸知识爆炸人类近几年 年所积累的科学知识 占有史以来积累的科 学知识总量的 ，此前几千年所积 累的科学知识只占 。第四重：学习修炼第四重：学习修炼第四重
9、：学习修炼第四重：学习修炼 聚焦原则 每天进步1%第五重：感悟力修炼第五重：感悟力修炼第五重：感悟力修炼第五重：感悟力修炼观察 沟通 反省 总结透过现象看本质透过现象看本质透过现象看本质透过现象看本质第六重：人际修炼第六重：人际修炼第六重：人际修炼第六重：人际修炼三种人一定要认识经验比你多关系比你好实力比你强第七重：名利修炼第七重：名利修炼第七重：名利修炼第七重：名利修炼 成功不是名+利 境界 格局 你你你你几流的人，就带出几流的团队几流的人，就带出几流的团队几流的人，就带出几流的团队几流的人，就带出几流的团队第一种境界：恨之、侮之。第一种境界：恨之、侮之。第一种境界：恨之、侮之。第一种境界：
10、恨之、侮之。第四种境界：不知有之。第四种境界：不知有之。第四种境界：不知有之。第四种境界：不知有之。第三种境界：亲而誉之。第三种境界：亲而誉之。第三种境界：亲而誉之。第三种境界：亲而誉之。第二种境界：敬而远之。第二种境界：敬而远之。第二种境界：敬而远之。第二种境界：敬而远之。老老老老子子子子领领领领导导导导者者者者四四四四种种种种境境境境界界界界大上，下知有之，其次亲而誉之，其次大上，下知有之，其次亲而誉之，其次大上，下知有之，其次亲而誉之，其次大上，下知有之，其次亲而誉之，其次 畏之，其次侮之。信不足焉，有不信焉。畏之，其次侮之。信不足焉，有不信焉。畏之，其次侮之。信不足焉，有不信焉。畏之，
11、其次侮之。信不足焉，有不信焉。1、简约化简约化简约化简约化领导越简单越好，量少质高。2、自主化自主化自主化自主化被领导者的替代；工作程序化的替代；制度 健全的替代。3、柔性化柔性化柔性化柔性化硬权力贬值，软权力在升值。4、隐性化隐性化隐性化隐性化文化影响人，制度影响人。5、平民化平民化平民化平民化很谦逊，务实，平易近人，有更高的使命 感，无英雄气慨。6、人性化人性化人性化人性化以人为本，让团队成员提高生活质量。7、科学化科学化科学化科学化掌握领导规律，完善领导制度。8、艺术化艺术化艺术化艺术化因时、因人、因环境进行权变。第八重：影响力修炼第八重：影响力修炼第八重：影响力修炼第八重：影响力修炼第
12、九重：使命修炼第九重：使命修炼第九重：使命修炼第九重：使命修炼领导者的七大使命 1、自我认知 2、服务利众 3、规划远景 4、传达愿景 5、承担责任 6、营造氛围 7、合作共赢九志基本法九志基本法九志基本法九志基本法第一条：秉承为中国大学生的职业素质提升而努力和服务的使命，为大学生提供最具实践实用实效的职 业训练；为大学生提供具成长和职业化的发展平台；为大学生营造最具竞争力和价值的成长环境；为社 会培育最具贡献与推动的大学职业精英。第二条：为了实现这个伟大而神圣的使命，不管我们的发展处于任何一个阶段，不管何种机制、何人领 导、何人经营，都以使命感为导向，以服务利众的生命高度，视帮助他人为最大的
13、快乐，享受极具意义 的过程，为使命而奋斗。第三条：我们的每一位伙伴，从现在开始要真正的做出决定，从单纯的物质世界中解放出来，放大我们 的眼界与胸怀，让我们站得更高、看得更远、成就更多。带着这样崇高的追求出发，融入神圣的理由去 投入事业，成为真正有价值的人，这才是真正生命实现的开始。第四条：从此刻开始，请为我们的信仰工作，为信仰付出最执着的热忱，是信仰让我们彼此信赖； 从此刻开始，请为我们的伙伴工作，为他们创造最广阔的发展空间，是他们成就了我们的今天； 从此刻开始，请为我们的学员工作，为他们提供最有实战的成长平台，是他们赋予了我们事业的价值； 从此刻开始，请为我们的国家工作，为国家做出最大的贡献
14、，是国家让我们拥有了生命的尊严。第十重：爱心修炼第十重：爱心修炼第十重：爱心修炼第十重：爱心修炼1、对自己 2、对事业 3、对家庭 4、对团队 5、对社会他主张运用非暴力的方式为黑人争取权益，认为只 要一个国家的立国理念是人道、自由的，即使由于 历史的原因，还存在许多暗角，人们对平等、正义 的诉求迟早会取得胜利。 1960年1月31日，一个黑 人大学生到一家连锁店买酒遭到拒绝，理由是我 们不为黑人服务。马丁路德金于是发起入座运 动，具体做法是，平静地进入任何拒绝为黑人服 务的地方，礼貌地提出要求，得不到就不离开。不 到两个月，运动席卷了美国南部五十多座城市。参 加者打不还手，骂不还口，服装整洁
15、，头发一丝不 苟，以最有尊严的目光请求服务。纵使遇到嘲弄、 侮辱，依旧不卑不亢，得不到服务，就坐下来读书。 许多人在运动中被捕，但马丁路德金早已发出 号召填满监狱。 1963年8月28日，马丁路 德金在华盛顿广场的林肯纪念堂前举行了规模浩大 的黑人集会，发表著名的演讲我有一个梦想。 当天，肯尼迪总统就邀请他到白宫作客。1964年， 马丁路德金被授予诺贝尔和平奖。在他逝世后，里 根总统于1986年1月规定1月的第三个星期一为马丁 路德金纪念日。马丁马丁 路德路德 金金( ( ( (1929年-1968年4月4日) ) ) ) 1990年2月11日，南非当局在国内外舆论压力下，被迫宣布无条件释放曼
16、德拉。同年月，他被非国大全国执委任命为副主席、代行主席职务，1991年7月当选为主席。1994年4月，非国大在南非首次不分种族的大选中获胜。同年月，曼德拉成为南非第一位黑人总统。1997年12月，曼德拉辞去非国大主席一职，并表示不再参加1999年6月的总统竞选。1999年6月正式去职。被誉为“全球总统”,即使在狱中，曼德拉也多次成为全球焦点，他的号召力和影响力遍及全世界。1981年，1万余名法国人联名向南非驻法使馆发出请愿书，要求释放曼德拉；1982年，全球53个国家的2000名市长又为曼德拉的获释而签名请愿；1983年，英国78名议员发表联合声明，50多个城市市长在伦敦盛装游行，要求英国首相向南非施加压力，恢复曼德拉自由。如此人缘无人能及，难怪有人称曼德拉为“
